1、11 大小猫洞5 分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.给下列加点字注音。爵士（ ） 仆人（ ） 矮小（ ） 徒步（ ）效率（ ） 辉煌（ ） 脱离（ ） 尊重（ ）提示：此题旨在考查对重点字的字音的把握。答案：ju p i t l hung tu zn2.本文的作者是_，是我国_家、著名的_。主要作品有_。译作有代致呵利三百咏 莎维德丽 梵语文学史等。提示：此题旨在考查对作者的了解情况。答案：金克木 文学 学者 印度文化论集 比较文学论集3.晏子，字_，_时期_国的大夫。提示：此题旨在考查对文章涉及到的人物的了解。还应该了解有关晏子的历史故事。答案：平仲 春秋 齐4.词语积累。（1）词语解释
2、无独有偶：徒步：（2）形近字、多音字辨析偶 隅 传提示：（1）此题旨在积累词语，并为写作服务。参考答案：无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。徒步：步行。提示：（2）此题旨在考查对形近字、多音字的辨析。此种现象很多，只有日积月累才能行。参考答案：偶：音“u” ，作“成双成对，偶然”解，可组“无独有偶、偶数、偶然、偶像”等词。隅：音“y” ，作“角落”解，可组“城隅、向隅而泣”等词。传：读“chun”时，可组“流传、传统、言传身教、眉目传情”等词；读“zhun”时，可组“传记、水浒传”等词。10 分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.找出下列句中的错别字并改正。（1）名人免不了有
3、故事流传，真假难辩。 （ ）（2）代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥，晏子绝不能一个人徙步走来。 （ ）提示：此题主要目的是检查容易写错的字。 “辩” “辨”最容易写错。 “徙”读“x” 。答案：（1）辨 （2）决 徒2.下面一段话的正确语序是（ ）开一个猫洞是从人的一方面想，一洞可以两用。若从猫的一方面想呢？一有紧急情况，两猫不能同时进出，势必大的要挤了小的。而且_ A.若是各有一洞呢？那就不一样了。B.双方平等了。各有所得，各霸一方。C.大猫：这是我的洞，允许你用，要以我为主。D.小猫：谢谢。我的玲珑小洞也可以供你用。可是你进得去吗？E.小猫口头称是，心中不服。F.
4、大猫：你看我的洞多么辉煌。我可以让你也利用。提示：本题主要考查围绕中心排列正确语序的训练。答案：CEAFDB3.下面运用修辞方法正确的一项是（ ）A.轻轻的一支笔好像比一根铁棒还重。B.当时那个家伙气得怒发冲冠，几乎把胡子都气断了。C.整个老城像烧透的砖窑，使人喘不过气来。D.这里是山的世界，花的海洋，英雄的人们。提示：本题主要考查如何正确运用修辞。A 句既不是比喻，又不是夸张。答案：A4.本文的两个故事蕴涵了怎样的道理？提示：作者通过故事告诉大家，考虑问题要从人的实际需要出发以人为本。参考答案：大科学家牛顿开猫洞的故事，引出了开猫洞应该从人出发，还是从猫出发的道理故事中的人代表管理者，故事中
5、的猫代表有需要的人；从“猫”出发的实质是满足了人的需求，从“人”出发的实质是满足了管理者的需求。真正的“以人为本” ，应该像大科学家牛顿那样，开两个“猫洞” 。晏子使楚的故事，引出了门的开设应当以人为标准还是以国为标准的道理门的开设以国为标准，就应该像故事中的晏子那样从实际出发，大国开大门，小国开小门；门的开设以人为标准，就像楚国那样，以人的高矮为标准，即以人的等级为标准。5.请思考什么是“楚国式” ，什么是“齐国式” 。提示：楚人认为门以人为准，晏子认为门以国为准，这是从两个不同的坐标出发看人和门的关系。参考答案：“楚国式”是指门以人为准的思维和行为方式；“齐国式”是指门以国为准的思维和行为
6、方式。快乐时光将美丽留给自己有一次佛印与苏轼坐在小舟上游玩山水。苏问：“我在你的心目中是什么？”佛印笑曰：“是佛。 ”苏又问：“你猜你在我心中是什么？”佛印说：“不知。 ”苏轼大笑道：“是牛粪。 ”佛印说：“因为我心中有佛，所以你在我心目中便是佛。 ”苏轼面红耳赤，再也笑不出来了。30 分钟训练(巩固类训练，可用于课后)基础知识1.(2010 安徽宣州中考模拟)根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，是 （1） 着的曲线；江河溪流，是 （2） 着的曲线；大海汪洋，是 （3） 着的曲线。A.流动 B.屹立 C.翻腾提示：根据具体语境，进行选
7、择。答案：（1）B （2）A （3）C2.对于中学生，加强文化科学知识的教育是完全必要的，但是，是否可以忽视思想品德的教育呢？还要不要对学生进行爱国主义、集体主义、尊师守纪、热爱劳动的教育呢？请从下面四句中选出能与它衔接的句子（ ）A.从全面发展的观点看，我们认为这个问题是不能忽视的。B.为了把学生培养成德才兼备的人，我们的回答应当是肯定的。C.如果我们不能正确认识德育与智育的关系，在实际工作中就会作出错误的回答。D.只要认真地考虑一下培养目标，我们的回答应该是否定的。提示：应该接条件假设句。只有 D 项符合。答案：C3.某校学生会拟请书法家余老师给书法爱好者作一次书法讲座。学生会干事准备了下
8、面四句邀请时说的话，你认为最合适的一项是（ ）A.余老师，听说你的书法很不错，请您抽空给我们作一次辅导讲座，没问题吧？B.余老师，你对书法很有研究，请您抽空给我们作一次辅导讲座，你看可以吗？C.余老师，你对书法造诣颇深，我们恭请您作一次辅导讲座，敬请光临赐教。D.余老师，学生会准备举办一次书法讲座，你就给大家作个辅导讲座吧，怎么样？提示：本题主要考查如何才能将话说得委婉。A 项将自己的意见强加给别人；C 项最后的说法与讲座的主题不符合；D 项显得不礼貌。答案：B阅读理解阅读下面的文字，完成 48 题。话说当年齐国宰相晏婴名满天下。据说他曾经当使者到楚国去办外交。楚国人要给他一个“下马威” 。因
9、为晏子身材矮小，便在国门之旁开了一个小门，请晏大使从小门进。晏子不肯，说，到什么国进什么门。到狗国才钻狗洞。我来到楚国该进什么门？进大国的大门，还是进小国的小门？楚国人不肯自认为小，只好请他进大门。没开始谈判先吃了败仗。当时只有三个大国：西是秦，东是齐，南是楚。既是外交访问，晏婴大使必非一个人。代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥，晏子决不能一个人徒步走来。大使个人的高矮显不出来。而且城墙不是纸糊的，另开一门也不容易。这故事靠不住。不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？楚人：门是供人走的。大人走大门，小人走小门。门以人为准。晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国
10、的城小，门也小。门以国为准。这又是从两个不同坐标出发看人和门的关系。事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式。贵宾来到，大开中门迎接。来“告帮”的， “求情”的，普通人，都得从侧门出入，先到门房挂号等候。仆役丫环就只能走后门了。4.语段叙述的故事可概括为_。提示：故事情节应包括人物和基本事件。答案：晏子使楚5.选段叙述的这个故事里包含了哪些道理？请从文中找出相关语句回答。提示：从文中找出提示性的语句。参考答案：楚人：门是供人走的。大人走大门，小人走小门，门以人为准。晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的城小，门也小。门以国为准。6.作者叙述这个故事，想要表达的主要意思是什么？提示
11、：理解举例与观点的关系。参考答案：门的设置和使用应从实际要求出发。7.对末段文字理解有误的一项是（ ）A.楚国式是指以人的等级为标准，齐国式指的是从实际需要出发。B.“贵宾” “告帮的” “求情的” “普通人”分别指不同等级的人。C.第一句与以下各句是被证明与证明的关系。D.“中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”赞扬了楚国以人为本，批判了齐国以物为本。提示：要弄清“楚国式” “齐国式”分别代表两种不同的做法。答案：D8.选文中晏婴对楚人的答话表现了他巧妙的反驳技巧，这值得学习。请你读下面一则小故事，代安徒生写一段反驳的话。有一天，安徒生戴着破帽子在街上行走，有个不怀好意的人嘲笑他：“你脑袋上边的那个玩艺儿能算作帽子吗？”安徒生毫不生气地笑着回答：“_？”提示：抓住“玩艺儿”和“脑袋”这两个词语回答。参考答案：你帽子下边那玩艺儿能算作脑袋吗？深层探究9.作者说：“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。 ”你想到过某个故事中的道理吗？不妨用二三百字把它写下来。提示：这是简单的仿写，可仿照课文的形式来写。从一些成语故事中取材即可。答案：略中考链接10.（经典回放） “小秋站在村头的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印”请展开合理的想象，描写小秋“出神”时的心理活动。提示：要做到想象合理，描写生动，表达顺畅。答案：略
