1、晏子使楚班级： 姓名：第二课时一、目标导学1结合人物个性化的语言，理解人物形象。2结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国 家尊严的精神。二、自主预学1.一读课文，说说本文重点写了哪两个人，他们各是什么身份？ 2.二读课文，说说这则短文主要讲了什么事。三、互动探究（一）交流讨论“预习导学 ”部分的知识点。（二）口头复述课文故事，师生共同评价。（三）分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交 语言艺术。讨论：如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？（四）分析人物形象并思考： （1）楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答)（2）楚国君臣是怎样安排计谋的?
2、(用自己的话回答)（3）针对楚国君臣的戏弄侮辱， 晏子是怎么回击对方 的? （4）晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳” ，其目的是什么 ? （5）晏子在楚国严辞反击楚王的目的是 什么？ （6）文章中的晏子和楚王分别是一个怎样的人？（五）小组讨论。（1）楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？（2）这种精神 在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。四、课堂练习（一）同步反馈训练1. 选出下列各项中表述有误的一项是（ ）A针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。 B晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。 C从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知
3、错认错。 D晏子用“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。2给下列加点字的读音。缚一人（ ） 酒酣（ ） 诣王（ ） 曷为（ ）（二）课内阅读晏子将使楚。王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 ”1晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为 ，把“淮北”比为 ；把“橘”比为 ，把“ 枳”比为 。2 “寡人反取病焉”中“病”的意思是( )A生病 B 疾病 C窘迫，尴尬 忌妒3从中可以看出晏子 是怎样一个人？4文中晏子与楚王形成了鲜明的对比，试分析这两个人物形象。晏子： 楚王： 5用简洁的语言概括选文大意。6 “吏二缚一人诣王”的目的是什么？
4、7楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？五、课外拓展阅读下面的两段文言文，完成 l-4 题。甲晏子使楚晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。 ”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”乙晏子辞千金晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公日：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。 ”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。 (选自晏子春秋)1解释下列句中加点的字词。(1)坐盗( ) (2)其实味不同( )(3)生于淮北则为枳( ) (4)使者反( )2请从乙文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。3用现代汉语翻译下列句子。(1)齐人固善盗乎?译文： (2)景公使使者至。译文： 4从甲乙两文中，可以看出晏子是怎样的人?
