1、教学目标：1.了解剧本知 识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。2.鉴赏波澜起伏的 戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。3.认识个性 鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。4.体会莎士比 亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。教学重点：1把握戏剧 冲突，理解戏剧 情节在戏剧构成中的地位和作用。2体会莎剧 富于个性化、生 动优美、文采斐然的语言特点，学 习作者的浯言表达技巧。教学难点：理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。教学课时：2课时。教学过程：第一课时教学要点：资料助读，增强感性认识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情
2、，把握戏剧冲突。一、导入：文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达芬奇、英国文学家莎士比亚。今天我们学习莎士比亚著名的喜剧威尼斯商人 。二、剧情介绍：鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特这可是一大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥
3、能借给他这笔钱。然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另一个富有的犹太放债人夏洛克借给他这笔钱。安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥
4、发誓永远把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到，只好认输。这样，
5、鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命。同时，为了证明自己的爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最后真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。三、初读课文，整体感知：1学生自读课 文，圈点勾画生 词和精妙好词。2整体感知 课文内容。学生简述剧情。明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。 四、精读课文，把握戏剧冲突：1请三位学生复述故事情节，其余同学点评。教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。2选一位学生概括
6、 剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学 补 充或评价。明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。夏
7、洛克在双方交锋中占尽了上风。鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”；又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”， “免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦
8、人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。五、布置作业：1全班分为 四个小组，自行 选定导演、演员，自分角色排演 戏剧。2课外阅读 威尼斯商人 全剧。 第二课时教学要点： 演读课文，体会人物语言的个性化特点，把握人物形象的性格特征。理解作品的主题；仿句训练，学习莎翁的语言表达技巧，品味诙谐、生动、优美的戏剧语言；赏读课文，感受莎翁所采用的戏剧技巧的表达效果，学习评论戏剧。一、表演戏剧：体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征。1课前四个小 组依次表演，全班 选出最佳小组在课上演出。2小组成员 表演完后，其他三个小 组的同学针对这一组同学的表演 进行随心所欲的评
9、价，允许相互争论辩驳。教师可导评：可从以下六个方面评价：(1)表演是否体现了原作的精神；(2)演员对原作形象是否把握得准确；(3)服装、道具是否符合原作内容；(4) 动作、台词是否体现了人物形象的性格；(5) 针对原作，表演作了哪些创新，这些创新是否合理；(6)整个演出过程是否流畅、完整，还需要哪些改进等等。3请主要演 员谈谈自己对 所扮演的人物的认识，并用文中相 应的片断加以印证。教师以记者的身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的扮演者，其余同学点评或补充。(1)提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。明确：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。能言善辩：
10、除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我 劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它 损坏了，将来无法收拾。老于世故：您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我高 兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这 不是回答您了吗? 所以我不能 举什么理由，也不愿举什么理由惟利是图：单单拿回我的本钱都不成吗?不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就
11、是活活要了我的命。冷酷狡诈：从那破产的家伙身上割下那磅肉来。无论你说得多么婉转动听，都没有用。要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。提问：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢? 如何理解夏洛克和安东尼奥之 间的矛盾冲突?明确：夏洛克的这种行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行为具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾给予他多少理解。安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。夏洛克属于高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己
12、；安东尼奥属于新兴资产阶级商人，慷慨仁厚，重义轻利。他们的矛盾反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷之间的矛盾，从根本上说是经济利益冲突，但其中也杂有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾以及对犹太人的民族、宗教偏见。正如19世纪英国著名批评家哈兹列特所指出的那样：“(夏洛克 )报复的欲望几乎和屈辱的感觉难于分开，因此我们不由得对于 藏在犹太人宽大长袍 下的高傲的精神表示同情。 ”所以对于夏洛克，我们既鄙夷他的贪婪狠毒，憎恨他的残酷，又同情他所受的种族压迫和屈辱。(2)提问：请说说你心中的鲍西娅。明确：鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；
13、聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。聪明机智：那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。这是不行的。夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。行事果断：且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候
14、，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。善良仁慈：慈悲不是出于勉强，它人间的权力就和上帝的神力没有差别。(3)提问：你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?明确：安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“ 爽爽快快”地就刑，为了友谊”从容就死”“死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。但是，在尖锐的斗争面前，他又显得很懦弱，缺乏战斗精神，表现出了软弱、
15、妥协的一面。如“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧。巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事”。二、品味文章的语言之美：1学生选择 自己最喜欢的一个段落朗 读，读后请说明：你所朗 读的段落在语言运用上有何特点?学生交流。教师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。研究英国文学的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”，他“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇和形象”，同时他本人也大胆创造新的表现方式，在他的剧作中，妙言佳句
16、比比皆是。品味莎剧语言，犹如品味琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷。2仿写句子，学 习语言表达技巧。请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。仿句：承诺 。学生思考，同桌之间交流，教师任选三位学生回答。三、分析戏剧艺术特色：体会剧本所用的戏剧技巧，学习欣赏戏剧。1教师提示： 该剧善于在矛盾冲突中展开情 节，刻画个性 鲜明的人物形象，语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏杀机。作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性?学生自由发言。2请大家自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。教师应鼓励学生求异创新，发表独到的见解。 “夏洛克法庭阴谋的牺牲品”“鲍西娅巧舌如簧的诡辩者”，只要言之成理则可。四、课堂小结：这节课，我们初步接触话剧艺术，了解了话剧是说的艺术。 威尼斯商人作为喜剧，情节富有奇特的浪漫色彩；作为诗剧，语言优美生动，文采斐然。读、演、评三个环节，让我们过足了戏瘾。相信大家已悄悄喜欢上了戏剧，对吗?
