1、人教版化学九年级上册第二单元我们周围的空气课题 2 氧气尊敬的各位评委老师，大家好。今天我说课的课题是氧气，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计和教学反思等环节来进行我的说课。教材分析教材地位与作用课型角度分析：氧气这一课题属于物质知识课型。学习物质知识的逻辑脉络：结构决定性质，性质决定用途，本节课主要突出氧气的性质。氧气是继“走进化学世界”后首要介绍的物质，为学生学习物质知识课打造一个良好的开端。化学是一门以实验为基础的学科，学习化学的初期，主要培养学生的观察能力、语言表达能力，本课题的实验较多且现象有趣，能够引起学生兴趣并激发学生自主观察和描述的
2、动机。在整个九年级化学实验的教学中，本课题衔接了化学实验的基础知识，又培养学生学习化学变化必备的能力。教材内容氧气的物理性质，氧气的化学性质。化合反应和氧化反应的概念。学情分析学生已经知道氧气的存在和氧气能够帮助呼吸、支持燃烧，对氧气的认知有一定的深度。九年级的学生具有强烈的好奇心，喜欢探索新事物和感受感官的刺激。所以，从知识储备和学习动机来看学生具备学习本课题的素养。教学目标知识与技能：（1）知道氧气的物理性质。（2）理解氧气的化学性质；正确表示化学反应的文字表达式。（3）认识和识别化合反应、氧化反应。过程与方法：初步学会观察、描述实验现象。 情感态度与价值观：（1）体会具体到抽象、个别到一
3、般的归纳方法。（2）增强学习化学的兴趣，初浅的体会学习化学的方法。教学重难点教学重点：（1）氧气的化学性质。（2）化合反应和氧化反应的概念。教学难点：（1）碳、硫、铁与氧气反应的现象的准确描述。教学策略（1） 实物、图片、视频展示法（2） 演示实验法（3） 师生互动法学习策略（1） 自主学习（2） 合作学习（3） 探究学习教学过程教学环节 教师活动 学生活动 现象及结论 设计意图导入 【展示图片】氧气的用途十分广泛，它具有哪些性质呢？思考、联系生活、回忆之前学过的知识创设学习情境，引导学生进入本课题。既复习了上一节课的知识又引出了本节课的内容。过渡如何研究物质的性质，应从哪些方面着手？倾听、记
4、录 先研究物理性质，再研究化学性质。 学习研究物质的一般程序。氧气的物理性质【展示实物、图片】【提问】看到氧气的实物和展示的图片，你能想到氧气具备哪些物理性质吗？【指导阅读】教材 33 页第一自然段抢答、观察、阅读、记忆无色无味的气体不易溶与水 氧 空-183，淡蓝色液体-218，淡蓝色雪花状固体自主阅读培养学生的阅读能力和识记能力。氧气的化学性质【安排学生实验】带火星的木条在氧气中的现象木炭在空气【小组分工】两位同学进行实验操作三位同学侧重观带火星木条复燃氧气能够支持燃烧具有助燃性木炭在空气里发生合作学习培养学生的观察能力合作能力，激发学习中和在氧气中的燃烧【指导学生实验】察、思考实验注意事
5、项其他同学观察并记录实验现象【表述实验现象】红热，在氧气里剧烈燃烧发白光、放热注意事项：燃烧匙由上向下缓慢伸入集气瓶兴趣。初步体会如何描述实验现象。过渡常见的木炭在氧气中剧烈燃烧，不常见的物质在氧气中有怎样的表现呢？引起学生注意。【演示实验】硫在空气中和在氧气中的燃烧【观察】【表述实验现象】硫在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，放出有刺激性气味的气体硫在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，放出有刺激性气味的气体燃烧剧烈程度：氧气空气通过实验对比，学会观察硫在空气和氧气中燃烧现象的差异，培养观察能力和描述能力。【提问】实验完成，取出燃烧匙，若硫尚未燃尽，怎么办？（产物二氧化硫有毒，是污染物）【讨论】提出方案放
6、在空气中，继续燃烧放入水中，进行熄灭自主探究、生生互动。通过探究实验体会有害气体的正确处理方法。培养学生的环保意识。【提问】两种方式均有二氧化硫扩散到空气中，如何优化更环保？【讨论】提出优化方案集气瓶底部留少量水，将燃烧匙直接伸入水中，既熄灭硫，又减少二氧化硫的扩散，更环保易燃物在氧气中能剧烈燃烧，不易燃的物质在氧气中会燃烧吗？过渡引起下一环节。【展示图片】结合电炉，思考铁丝在空气中能燃烧吗？思考：铁丝在空气中是否燃烧 铁丝在空气中不会燃烧，只是红热联系生活，培养学生对身边事物的观察能力。氧气的化学性质【演示实验】铁丝在氧气中观察、发言表述实验现象剧烈燃烧，火星四射，产生黑色固体的燃烧【讲解】
7、实验的注意事项集气瓶底部留少量水【安排学生实验】一位学生模仿教师做一次演示实验踊跃参与尝试师生互动通过对比，引起学生注意和思考教师的提问。【提问】导致实验效果不理想可能的因素有哪些思考、发言、倾听、记录用砂纸打磨铁丝铁丝下端系火柴引燃引燃的火柴快烧完再伸入集气瓶将铁丝旋成螺旋状通过探究培养学生的观察能力和逻辑思维。【讲解】通过木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧现象的不同说明了什么？倾听、思考氧气的性质比较活泼燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关【图片展示】三个反应的文字表达式【指导观察】反应物和产物的数量有什么相同之处？参与反应的物质有什么共同点？【课堂反馈练习】列举不同的反应表达式，请学生判断观察【
8、填空】教材 35 页讨论抢答化合反应：多种变一种氧化反应：反应物中有氧气迅速抓住两种反应的基本特征，快速分辨反应的类型。通过课堂反馈练习强化学生对两种反应的认识。课堂小结总结重点，提醒同学及时记忆帮助学生快速回顾本节课的知识，强化记忆。板书设计2-2 氧气1、氧气的物理性质无色无味的气体不易溶与水氧 空-183，淡蓝色液体-218，淡蓝色雪花状固体2、氧气的化学性质（1）碳+氧气 二氧化碳（2）硫+氧气 二氧化硫（3）铁+氧气 四氧化三铁反应现象：（1）木炭剧烈燃烧，发光、放热（2）硫剧烈燃烧发出明亮的蓝紫色火焰、产生刺鼻性气体、放出热量（3）铁丝剧烈燃烧、火光四射、产生黑色的固体化合反应：由
9、两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。氧化反应：物质与氧气发生的反应。教学反思1、 将部分演示实验改为学生实验，创设合作学习的情境，能够增强学生的学习兴趣。2、 通过师生互动和学生的探究学习，落实了铁在氧气中燃烧所涉及的热门考点。3、 优化硫燃烧的实验，在探究的过程中渗透环保的理念。4、 通过学生实验和演示实验讲解氧气的化学性质，直观且使学生加深知识点的记忆；在合作交流的过程中学会准确描述实验现象，在不断的练习中培养了学生的语言表达能力。5、 本节课还需要注意：学生可能观察现象不全面，描述现象不具体，知识点记忆不牢固，需要教师及时处理。6、 教师应合理分配课堂教学时间。致谢谢谢各位老师的阅读，不当之处，请给予指导。再次感谢。点燃点燃点燃
