1、课题知识与技能1.了解氧气的物理性质2.掌握氧气的化学性质3.培养学生的观察和描述实验现象的能力使得学生掌握通过实验来研究物质及其变化的科学方法过程与方法1.学会运用实验、观察等方法获取信息并能分析在实验过程中出现的一些现象的原因。2.能主动与他人进行交流与讨论，表达自己的观点，逐步形成良好的学习方法和学习习惯，培养学生分析及推理能力。教学目标情感态度价值观培养学生动手操作的能力；培养学生正确应用科学解释现象。重点 氧气化学性质难点 培养学生主动观察，正确进行实验的的能力内容简析本节课是第二章第二节的部分内容，主要是让学生通过实验，认识氧气的化学性质，主要是通过硫，木炭，铁丝，镁条在空气和氧气
2、的燃烧现象分析氧气具有的化学性质。然后根据文字表达式的书写找出共同点从而得出化合反应的概念。最后通过日常生活的实例结合课本分析缓慢氧化的特点以区别燃烧，实验较多所以我将本节课整理一下这样好进行比较区别。学情分析 2.学生自己动手规范操作的能力较差，因此在实验前教师应详细讲解并在学生实验时仔细观察并及时进行指正实验材料硫磺、木炭，铁丝，水、氧气、燃烧匙、酒精灯、木条、火柴、坩埚钳、玻璃片设计理念1.从生活入手，切实落实化学在生活的应用，并用化学知识解释生活中的某些现象，兴趣是最好的老师，要引发学习兴趣，就要创建一个好的学习情境，让学生真正从生活走向化学，从化学走向生活，使化学知识与生活紧密联系起
3、来，使学生感受到所学的化学知识是有用的。2.在学习过程中贯彻“过程让学生参与、问题由学生解决”的理念，力求做到：突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践能力；加强学生主体作用，培养学习兴趣，从而有计划的培养学生的思维能力，创造能力和合作意识。教学流程设计通过多媒体播放有关氧气的介绍，学生总结有关氧气的物理性质学生分组实验探究（2）硫在氧气中燃烧（3）铁在氧气中燃烧（4）木炭在空气中燃烧（5）木炭在氧气中燃烧（6）镁在氧气中燃烧（1）硫在空气中燃烧（7）镁在空气中燃烧师生互动，讲解实验现象，总结实验结论教师活动：指出实验中存在的问题反应物（符号） 主要燃烧现象 反应的文字表达式空气中
4、氧气中木炭（ ）硫磺（ ）红磷（ ）铁丝（ ）镁条（ ）氧气化学性质知识应用氧气的用途学生完成相应的练习氧气支持物质燃烧，做助燃剂，供给动植物呼吸根据文字表达式总结我们把由两种或者两种以上两种物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应（“多变一” ）根据生活事列分析缓慢氧化的特点并与找出与化合反应之间的关系1下列物质能在空气中燃烧，其产生大量白烟的是（ ）A木炭 B甲烷 C硫粉 D红磷2下列方法能鉴别氧气和空气的是 （ ）A闻气味 B将集气瓶倒扣在水中 C观察颜色 D将带火星的木条伸入集气瓶中3 下列实验现象的描述正确地是 （ ）A木炭在空气中燃烧产生蓝紫色火焰 B 稀硫酸中滴加石蕊试液，溶液变红
5、C.镁条在氧气中燃烧，生产黑色的固体D.氢氧化钠溶液中滴加硫酸铜，产生白色沉淀教学反思氧气是对动植物来说非常重要的物质，在初中化学中占有重要的地位，本节课的实验多、如何引导学生讨论，如何让学生做到“自主、合作、探究、创新”的学习值得深思，本节课做了一些有益的探讨，现把教学反思总结如下：1.分组合作的探究有利于学生自主地位的体现。在讲授氧气的化学性质时，我将班级分为 12 个小组，让学生亲自体验物质在氧气中燃烧从而来验证二氧化碳的性质，从中让学生既得到了展示也体验到了实验合作的乐趣。.密切联系生活，让学生感觉化学就在身边，充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。例如在检验氧气性质时，让学生感受氧气在生活中的重要性，支持物质燃烧。.通过简单且易操作的实验探究来教学。对氧气性质的知识内容，我采用了让学生动手实验的形式进行教学。通过这些实验的展示，对其现象的深入剖析，可以得出氧气的化学性质，支持燃烧；通过让学生自己尝试写出文字表达式来分析其特点从而得到化合反应的特点。在分析的时候，充分地让学生讨论，从而使他们的思想火花互相交流、撞击，体现了合作学习、质疑的特点。
