1、课题 生物对环境的影响（第一课时）教材分析 本节教材先安排了“屎壳郎出国”的案例分析，引导学生了解生物对环境的影响，并激发学生探究生物对环境影响的愿望。接着教材设计了“探究不同植被对空气湿度的影响”的实验，让学生通过合作探究，精确测量，获得数据，从中找出不同植被影响环境的规律，得出生物确实对环境有影响的结论。本节内容分为两课时，本节课为第一课时。学情分析 由于初一的学生能力上有限，所以教师应指导学生在实验中尽可能收集较精确的数据，并鼓励学生自主地对数据进行简单的比较、因果推理、归纳出科学规律，尝试对结果进行较准确的描述和解释。情意目标 认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源
2、的重要性。能力目标 学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。教学目标认知目标 描述生物对环境的影响。重点 描述生物对环境的影响。难点 尝试收集和处理数据的科学探究方法。教法 导学法学法 自主探究教学过程教师活动 学生活动一、分析生物对环境的影响二、探究不同植被对空气湿度的影响出示图片资料，让学生进行讨论分析。提出探究任务，引导学生讨论有关习题，使学生明确探究要点。培训学生使用干湿温度计。观察阅读图片资料，分析讨论：（1）牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？（2）澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。（3）根据
3、上述事例，你认为生物对环境有影响吗？说说你的理由。思考：1、空气湿度是怎么表示的？如何用干湿计测量空气的相对湿度？如何精确地读出有关的数据？2、应该选择怎样的时间、地点进行测量？3、如何统计数据？如何根据数据说明植物对空气湿度是否存在影响？在整个测试中，哪些数据是对照组？4、如何根据实际情况，另外选择 3 个地点进行测量？必须注意的是，裸地作教学过程教学过程 学习过程让学生课间进行测量，统计分析，得出初步结论。为对照组，必须进行测量。课间进行测量，统计分析，得出初步结论。教后感本节教材先安排了“屎壳郎出国”的案例分析，让学生通过分析了解生物对环境的影响，这种导课形式，不但可以培养学生的自主探究能力，而且也可以激发学生的探究兴趣。接着又安排了一个探究实验“探究不同植被对空气湿度的影响” ，让学生通过合作探究，精确测量，获得数据，从中找出不同植被影响环境的规律，得出生物确实对环境有影响的结论，培养学生的动手能力和科学态度、科学精神。
