1、第二节 基因在亲子间的传递教案一、学习目标知识目标1、描述染色体、DNA 和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标1、通过观察分析图片资料，培养学生认真观察和分析思考的综合能力。2、增强学生对遗传学的进一步认识，培养学生的学习兴趣。情感目标1、了解基因在亲子代间的传递，激发学生深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。2、通过科学家发现生殖细胞中染色体变化事实的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。二、教学流程（一）知识链接：性状、性状与基因的关系。（二）预习导航：快速阅读课本，勾划出下列问题要点。1、生物体的各种性状都是
2、由什么控制的？性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把什么传递给了子代？2、基因在亲代和子代之间传递的桥梁是什么？3、基因、DNA、染色体、细胞核、细胞是有什么联系？4、基因在体细胞中是怎样存在的？在生殖细胞里呢？5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体的变化规律怎样？（三）课堂互动探究知识点一：基因与染色体观察教材两幅图，小组讨论试着完成以下问题。1、数一数人体细胞内有多少条染色体，想一想为什么将这些染色体画成一对一对的？在生物的体细胞中染色体是成对存在的。2、根据染色体和 DNA 的关系图，结合已学过的知识，试着用漫画描述细胞、细胞核、染色体、DNA 和基因三者之间的关系。知识点二：基因经
3、精子或卵细胞传递分析教材 29 页、30 页内容，讨论后完成以下问题。1、我们知道人体细胞内的染色体都只有 23 对，父母应该把多少条染色体传给子代呢？2、为什么在传种接代过程中，人的体细胞染色体数目没变？3、请你解决为什么形成受精卵后仍然是 23 对染色体呢？父亲（23 对） 精子（23 条） 受精卵（23 对）新个体（23 对）母亲（23 对） 卵细胞（23 条 ）4、.填一填课本 30 页插图，想一想，染色体的这种传递规律对遗传有什么意义？5、讨论总结：基因如何通过精子或卵细胞进行传递的？联系生殖过程中染色体的变化图作答。6 知识梳理 归纳总结本节内容，形成知识网络。基因和染色体：基因（
4、 ）（ ）（ ）细胞基因的存在：体细胞中 ；生殖细胞中 。基因的传递规律： 基因传递的意义： 三、拓展创新1、思考：为什么一对夫妻所生的几个孩子的长相会有差异？2、为什么无性生殖产生的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？四、达标测试1、如果用一根长绳来代表 DNA 分子，在长绳上用红、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，则不同颜色的区段表示的是（ ）A、DNA 分子 B、基因 C、染色体 D、染色质2、基因是通过亲子间的“小桥”传递的，小桥指的是（ ）A、精子 B、卵细胞 C、精子或卵细胞 D、受精卵3、染色体与 DNA 的关系是（ ）A、染色体即是 DNA B、染色体是 DNA 的基本单位C、染色体是 DNA 的主要载体 D、染色体是遗传物质，DNA 也是遗传物质4、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述不正确的是（ ）A、DNA 主要在染色体上 B、基因在 DNA 上C、一个 DNA 上有多个基因 D、一个染色体上有多种 DNA5、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代（ ）A、由精子和卵细胞共同遗传 B、由体细胞遗传C、由精子遗传 D、由卵细胞遗传6、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（）A、2n 2n 2n B、n n n C、n 2n n D、2n n 2n
