1、 人类的翅膀教学目标：知识与能力：1、感受现代科技的神奇力量，体验新的科学技术促进人类认识世界和改造世界方式的改变。2、培养热爱科学、勇于创新，乐于奉献的优秀品质。3、认识到科技也有负面的影响，树立科技服务人类的正确观念。过程与方法：通过查找相关资料，了解一些科学家为人类的进步伟大的奉献精神。通过交流与讨论认识科技也有负面的影响。情感态度与价值观1、感受现代科技的神奇力量，体验新的科学技术促使人类认识世界和改造世界方式的改变。 2、培养热爱科学、勇于创新，乐于奉献的优秀品质。教学重点：感受现代科技的神奇力量，体验新的科学技术促进人类认识世界和改造世界方式的改变。教学难点：认识到科技也有负面的影
2、响，树立科技服务人类的正确观念。教学课时：四课时第一课时 神奇的翅膀教学目标：认识科技带给人的便利条件教学重点：在太空中翱翔教学难点：20 世纪大发明的新特点教学方法：举例式教学过程：导入新课鸟有翅膀，因此可以在天空中自由飞翔，人类也有“翅膀”所以为类可以在宇宙中自由翱翔。讲授新课20 世纪以前，人类还没有能力亲眼从太空中看见原来自己居住在一个“美丽的蓝色星球”上 20 世以来，就在这充满希望、挑战与竞争的 100 年里，辉煌的科技发明改变了人类的生活，把这个“美丽的蓝色星球”变成了一个小小的“村庄”一、 在太空翱翔1、1957 年 10 月 4 日，苏联率先发射了世界上第一颗人造地球卫星，为
3、人类进入太空带来了希望。随后，苏联于 1958 年 8 月开始实施“东方”号载人飞船发展计划，并于 1961 年 4 月 12 日把可以装载一名航天员的“东方”1号飞船送上太空，航天员加加林用 1 小时 48 分钟的时间绕地球飞行了一圈。苏联成为世界上第一个实现载人航天的国家，开启了世界载人航天的新纪元。2、1967 年 7 月 21 日，格林尼治时间 3 时 51 分，“阿波罗”11 号指令长，阿姆斯特朗首先看小结：人类的航天活动不是满足于在太空的短暂飞行，而是寻求建立能够在太空长期生活与工作的基地，充分利用太空独特的环境从事多种科学技术研究，实验与生产，对地球进行观测与监视以及开展军事活动
4、等，因此，空间站的发展受到世界航天大国的高度重视。二、数不胜数的科技发明20 世纪重大发明创新一览表年代 名称 发明者19011902安全剃刀 尼克森1903 飞机 卡利1906 无线广播 费尔登190819081912191219231925问：从上表中“发明者”这一栏，你能发现什么特点？设想一下，21 世纪的重大发明创新表会有哪些特点？小结：学生小结作业：见练习册第二课时 我们生活的科技含量教学目标：知识目标：1、认识到人类 20 世纪的众多发明给我们的生活带来了种种方便，我们生活的科技含量很高。2、认识到科技是把双刃剑，既可以给人类带来幸福，也会给人类带来不幸。能力目标：1、感知我们生中
5、活中科技含量有多少。2、了解科技方面最耀眼的“明星”3、怎么样利用科技这把双刃剑情感态度价值观目标：1、感受现代科技的神奇力量，体验新的科学技术促使人类认识世界和改造世界方式的改变。 2、培养热爱科学、勇于创新，乐于奉献的优秀品质。 3、认识到科技也有负面的影响，树立科技服务人类的正确观念。教学重点：1、找一找我们生活中在吃、住、行、和文化娱乐等方面科技含量2、在生活中学会利用好科技这把双刃剑教学难点：认识到科技也有负面的影响，树立科技服务人类的正确观念。教学方法： 情景分析 小组合作、启发式教学教学过程： 导入新课科学技术成就对我们生活的改变是看得见.摸的着的。正是科技的发展，使我们进入了“
6、航天时代”.“电脑时代”.“沟通时代”.“人造时代”.“生活更加惬意的时代”.我们的生活有了深甸甸的科技含量。讲授新课一、 电脑时代电脑绝对是人类有史以来最伟大的发明之一，1946 年，美国人为了提高火炮的射击精度，秘密开发了“电子数字积分器和计算机”世界上第一台电脑就此诞生了。它重达 30 吨二、生活更加惬意的时代早在 1893 年，美国人就发明了拉链，不过那时的拉链还不好用，1913 年经瑞典工程师纳逊巴的改进，不管人们有没有意识到，科学技术已经深深的影响着我们的日常生活，在经济社会发展扮演着不可或缺的角色。21 世纪以来，科学技术，尤其是计算机网络技术、电子信息技术的飞速发展，使得手机、
7、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家，成为我们生活的必需品。想象一下，如果没有手机，我们如何随心所欲地与亲人保持联系呢；如果没有网络，我们又如何与远在异国他乡的朋友谈天论地；如果没有高清晰的电视技术，我们又如何享受华丽的好莱坞电影？当然，我们也必须承认，科学技术在一定程度上也改变着我们的生活方式，改变着我们的文化。 正是因为科学技术具有如此的重要性，我们的国家领导人也在多种场合提出大力发展科学技术。我国在改革开放以后取得了很大地进步，步入了科技强国之林。但是，我们还应该认识到，我国很多技术都受限于发达国家。所以，我们应该奋起直追，迎头赶上。作为当前社会的一员，我们不仅应该认识到科技的重要性，还应
8、该努力学习科学技术，用科学技术来武装我们的头脑，具有献身科学的勇气和决心，具有用科学技术来发展全人类的博大胸怀。更重要地是，我们还应当教育我们的后代，要热爱科学，尊重科学！三、最耀眼的“明星”1、居里夫人出生年代：18671934名人职称：波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性名人国家：波兰相关介绍：居里夫人（18671934），原名玛丽斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。 居里夫人 1867 年 11 月 7 日出生在波兰华沙市的一个教师家庭。10 岁丧母、家境贫困，造就出她吃苦耐劳、好学不倦的品质。1891 年，她只身前往法国巴黎大学理学院求学深造。她珍惜其间艰苦而又“完美
9、”的时光，勤奋努力，于1893 年获得物理学硕士学位，1894 年又获得数学硕士学位。几乎与此同时，科学之缘将她和彼埃尔居里吸引到一起。1895 年两人结了婚。1897 年，居里夫人看到亨利柏克勒尔发现铀具有放射性的报告，引起她极大兴趣。她悉心探索、反复实验，与居里先生密切合作，终于研究出两种新的化学元素，它们比铀具有更强的放射性。一个是“钋”，它是居里夫人出于对祖国的热爱，以波兰的第一个字母命名的；另一个是“镭”，它倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从 1898 年到1902 年四年时间里，坚
10、持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903 年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。 1906 年，居里先生突遇车祸逝世。居里夫人以坚强的意志战胜巨大悲痛，承担起全部家庭责任。很快地，她又继任了居里先生在巴黎大学的课程，并指导实验室工作。 1911 年，居里夫人参加法国科学院院士竞选，由于有人提出“女人不能成为科学院院士”而以一票之差落选。但这阻挠不住她献身科学的追求。同年 12月她又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金 10 种之多、奖章 16 种之多，以及 100 多个名誉头衔。
11、1914 年，镭学研究所在巴黎落成，她开始在此主持居里实验室工作，培养出许多颇有成就的科学家。居里夫人富于牺牲精神。第一次世界大战期间，她利用 X 光设备诊救伤病员。她长期在艰苦的条件下进行紧张的放射性元素研究，致使有毒物质侵害了她的健康，晚年身患多种疾病。1934 年 7 月 4 日因白血病逝世。2、史蒂芬*霍金世界公认物理科学巨人：史蒂芬霍金史蒂芬霍金(Stephen Hawking)年月日出生于英国的牛津，这是一个特殊的日子，现代科学的奠基人伽利略正是逝世于年前的同一天。 霍金在牛津大学毕业后即到剑桥大学读研究生，这时他被诊断患了“卢伽雷病“，不久，就完全瘫痪了。年，霍金又因肺炎进行了穿
12、气管手术，此后，他完全不能说话，依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人进行交谈；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时需要请人将每一页都摊在大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读 霍金正是在这种一般人难以置信的艰难中，成为世界公认的引力物理科学巨人。霍金在剑桥大学任牛顿曾担任过的卢卡逊数学讲座教授之职，他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动了自然科学界，并且对哲学和宗教也有深远影响。 从宇宙大爆炸的奇点到黑洞辐射机制，霍金对量子宇宙论的发展作出了杰出的贡献。他的目标是解决从牛顿以来一直困扰人类的“第一推力“问题。他的宇宙模型是一个封闭的无边界的有限的四维时空-不需要上帝的第一推力
13、，宇宙的演化完全取决于物理定律。 耐人寻味的是，霍金的宇宙论事实上使上帝没有存身之处，但梵蒂冈教廷仍对他表示了敬意。在承认了对伽利略审判的错误之后，教廷科学院又选举霍金为该院院士。世俗的偏见和神学的权威，都不能阻挡科学的透射力。 霍金坚信，关于宇宙的起源和命运的基本思想可以不用数学来陈述，而且没有受过专业训练的人也能理解。他曾在通俗演讲里，生动地向听众解释“利用光速，从黑洞进去，从白洞到宇宙另一区域去作时空旅行“的设计，是有趣的科学幻想，而现实却是难以做到的简明道理。经过数年的辛勤写作和修改，于年月正式出版宇宙论科普著作时间简史。书中引导读者遨游外层空间奇异领域，对遥远星系、黑洞、夸克、大统一
14、理论、“带味“粒子和“自旋“的粒子、反物质、“时间箭头“等进行探索。时间简史，已用种文字发行了万册，如今在西方，自称受过教育的人若没有读过这本书，会被人看不起。曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，他之所以能支持到今天并取得卓越成就，最主要的是他具有强烈的使命感和极其坚强的意志。霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。小结：学生小结第三课时 一把双刃剑教学目标：认识科技的两面性教学重点：科技是一把双刃剑教学难点：科技是一把双刃剑教学方法：讨论式教学过程：如何面对科技这把“双刃剑”当前，随着科技的日益壮盛，科技伦理问题层见叠出，从不同层面表现出来，科技人员的伦理责任问题也日渐突显。科技价
15、值中性论是一个认识误区长期以来，人们一直认为，科学技术没有价值偏好，属价值中性，因此科技本身与伦理无涉，科技发展本质上与道德进步是统一的；之所以出现伦理问题，是因为人们不恰当地使用了科技成果。时至今日，这种观点仍颇有市场。其实，这种科技价值中性论是一个认识误区。众所周知，科技是由知识、方法、活动、产品等不同层面和环节构成的整体。诚然，知识形态的科技可以看作是价值中立的，但科技方法、科技活动、科技产品以及科技产品的运用，明显渗透着社会、文化和伦理的因素，负荷着价值。我们可以说原子能知识是中性的，它能用以原子弹制造，也能用于核发电；但制造原子弹的科技方法和目标里，如原子弹功能和后果是什么，为什么要
16、造原子弹而不是核电站等，却融进了人的价值要素。以科技产品形式出现的原子弹也是负荷价值的，无论人们是否使用它，也无论是由哪些个人、群体、国家使用，都不能改变原子弹的属性。不能说存放在武器库里的核武器就不是杀人武器，在道德上就是清白的。科技成果或产品是人类根据自身需要创造的、使人能够达到高度自我实现的外在手段和工具。然而，在科技产品的具体使用过程中，其改变具体状况时的效用以及产生的结果与预期目标未必相符，甚至会表现出适得其反的后果。科技成果最初的承诺与社会实际效用之间的偏离，或者说在善的预设衍生出了恶的后果，势必会引起大量伦理问题。科技产品的使用还会间接地影响已有的伦理准则。通常情况下，价值主体的
17、素养、意图、目标和道德水准，制约着对科技产品的开发和使用。如麻醉剂，可以用于医疗，也可被用来吸食毒品。然而，科技成果广泛的社会化应用，也会潜移默化地影响人们的价值观念，颠覆原有的道德规范，对社会精神状态形成强烈冲击。以生殖与避孕科技为例。千百年来，为了规避受孕和生育，妇女们不知遭历了多少痛苦和危险。近一百多年，科学科技不但为人们提供安全便捷的各类避孕手段，还提供了各种可以替代人类生育的非自然的生殖方式，如人工授精、试管婴儿、胚胎移植等，特别是克隆科技的出现，为人类自身的再生产提供了新的可能。这一方面，生殖与避孕技术的社会效用已无庸赘述。技术对人类生活的影响同样不仅仅限于人口再生产的方式，而是穿
18、透到了婚姻及家庭结构的更深层面。一方面，避孕药具及各种避孕手段使性行为同生育过程可以完全分离开来。人们可以“享受纯粹的性快乐”，而不必顾虑令人沮丧的意外受孕和生殖，更不会有抚养婚外子女的负担和分割遗产的麻烦。另一方面，方便多样的人工生殖方法，使得性活动不再是人类自身的再生产的惟一途径。这样，减弱了性行为之生育目的，消解了家庭传宗接代的功能，无疑引起了性自由的风习的蔓延和大量家庭的解体。20 世纪性爱与家庭伦理的变迁与此有着直接关系。当然，性爱、生殖与家庭伦理变迁，并非仅是科技的缘故，还会涉及社会经济与文化的诸多原因，且利弊得失还难以评量。但可以肯定的一点是，科学技术在这种伦理变迁中扮演着十分重
19、要的角色。目前，克隆技术日趋成熟，基因测序工程也趋于完成。尽管大多数人们对此工作保持冷静态度，并且在讨论约束将这种尖端科技用于不正当目的，然而纵然如此，这些新科技对社会道德伦理可能产生的震荡，我们还应有充分准备。科技人员如何应对科技运用中产生的价值与伦理的二难困境，已经成为科技伦理中的核心问题科技活动的主体是科技人员，科技活动和科技成果运用的伦理问题总是与科技人员紧密联系的。既然科技本身蕴含着价值与伦理特征，那么，科技人员自然就不应游离于道德规范之外了，而应受一定规范的制约，由此必然会引出科技人员的社会伦理责任问题。在当代，由于科学技术对社会的巨大作用，科学家的道德与义务已成了一个重要的伦理问题。当然，当科学技术成为一种社会活动时，当科技的立项研究，科技产品的开发生产均是由政府、集团或企业投资并实施控制时，科技人员在某种程度上便失去了独立性和自主性而成为了受雇于人的工具。当政府、集团或企业的局部的、眼前的、直接的、暂时的利益，与人类根本的、长远的、社会自然整体利益发生冲突时，服务于某个部门或企业的科技人员，如何应对由此产生的价值与伦理的二难困境，已经成为科技伦理中的核心问题。 小结：学生小结
