1、自己的事自己干教案教学目标（1）知识目标知道自立的含义。了解自立的表现，即学习自立、生活自立、处理社会问题自立。懂得培养自立的方法。（2）能力目标学会用辩证的方法正确认识青春期的“心理断乳” ，提高独立意识、锻炼生存能力。运用培养自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。（3）情感、态度和价值观目标树立自立的积极生活态度。在实践中明确自立的意义。培养正确的人生观，明确在法治社会公民权利与义务的关系。教学重难点教学重点：自立的含义以及自立的重要性。教学难点：自立的必要性。教学方法：教师讲课、点拨、引导、启发学生看书、思考、讨论分析、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。教学过程:新课
2、导入、话题导入材料一：当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便把垫在窝里的软物扔出去，把幼鹰赶到悬崖边上，并用翅膀把幼鹰逼下悬崖。幼鹰想要活命，不得不拼命煽动翅膀向上飞，于是拥有了翱翔天空的本领。材料二：小时候，狮妈妈把最嫩最细的肉撕成碎片给幼狮吃；稍大一点，狮妈妈只把骨头扔给幼狮吃；再大一点，狮妈妈用吼声把眼巴巴看着自己吃肉的幼狮赶走。于是狮子有了捕食猎物的本领。思考：上述材料中，动物妈妈的做法是为了什么？给我们什么启示？(1)动物妈妈们这样做是为了培养他们的孩子学会自己捕食，学会生存。(2)这样做可以及早培养孩子的自立能力，这样才能适应社会的发展。教师总结：这些材料告诉我们，动物妈妈们这样做是为了
3、培养它们孩子的捕食本领，这样才能面对残酷的自然环境，才能学会生存。如果没有捕食本领，如果不自立，永远不能成为大自然的一员。也就是说自己的事情自己做，学会生活自理是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础，提高生活自理能力对人的一生有着重要意义。同样，我们也要像幼鹰、小狮子一样自立成长，不依赖他人，因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。今天我们就来学习自立的相关内容。课堂情境、活动设置(一) 自立的人生少年始认识自立活动一：阅读感悟阅读课本第 34 页“小曦、萌萌和家人去公园玩”的材料。引导学生认真观察图片所反映的人物特征、活动内容及人物之间的关系、对话。议一议小曦的东西自己拿，萌
4、萌的东西让大人拿，你赞同谁的做法？为什么？结论：赞同小曦的做法，因为这是自立的表现，自立人生少年始。说一说在你身边有没有类似的现象？你自己是怎么做的？在引导学生思考赞同谁的做法对和分析原因时，启发学生多角度思考，通过自己的所见闻和初中身上较常见的事例引发学生的相关体验、思考，了解自立的含义。教师总结：自立就是自己的事情自己干。这样会养成独立性，在社会上才能立足。如果一个人什么事情都要别人帮忙，如果身边的朋友都不在了，谁还能帮你呢？乐意这样说人的成长过程就是一个不断提高自立能力的过程，从学会走路开始，我们就获得了身体的自立，当能够自己吃饭、穿衣，我们就有了自立生活的体验，直到将来走上工作岗位，能
5、够自己养活自己了，我们也就获得了基本自立的人生。师：了解自立的含义，那么自立表现在哪些方面呢？测一测阅读课本第 35 页。这些自立的表现，哪些是个人生活的范围？哪些属于家庭、集体、社会生活的范围？由学生分组讨论交流，然后推荐代表回答。教师总结：通过活动，我们了解到，自立既包括个人私事，也涉及到家庭 、集体和社会，表现为学习自立、生活自立和处理社会问题自立三个方面。还可以从其他角度划分，总之，自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。活动二：反思自我参考下面的表格，总结自己日常生活中的有哪些自立的表现及自立能力对自己的影响。项目 自立的表现 最得意的表现 这些能力对自己的影响
6、自立能力不足的地方个人生活中家庭生活中集体生活中社会生活中师：有的同学这样写着：在家庭生活中自立的表现是能做许多家务活，最得意的表现是炒菜，影响是有利于培养热爱劳动的习惯，不足的地方是很少自己洗衣服。从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以有相当一部分同学不具备自立能力。但也有一些同学做的非常好，能够自己安排自己的生活，自己管理自己，做自己力所能及的事情，做的不好的同学我妈妈应该向他们学习。活动三：寻找榜样通过介绍自己或同学在学生和生活上自理自立的表现，了解自己自立的程度，反思自己是否自立，为后面学习如何提高自立能力作铺垫。请学生大声朗读陶行知先生曾说的一句话
7、：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉。 ”(二)人生需自立感悟自立活动四：情境再现材料一：上海市宝山县曾对 500 名小学生进行过调查，调查显示，低年级 97的学生不会整理书包；中年级 57的学生不会洗碗；高年级 68的学生不会做饭。材料二：中日少年“夏令营较量”1992 年 8 月，77 名日本孩子于 30 名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这 107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大
8、本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车思考：上述俩个案例的对比带给我们什么道理和启示？（1）这俩个材料告诉我们现在大多数学生的自立能力比较差，这样发展下去，不仅对自己的成长不利，对国家与民族的发展也是不利的。（2）日本孩子的表现其实我们终究要走向社会，应该学会自立，这样才能培养我们的生活能力，才能养成我们吃苦耐劳、尊重他人的品质，还能提高我们的动手能力和解决问题的能力，增强信心和责任感。教师总结：自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。在这个过程中，我们不断地完善自己，学会自尊，增强
9、自信，提高法律意识；逐步学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，积极融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。可以培养他们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任感。自立有助于青少年健康成长，使我们获得幸福人生。活动五：学习榜样出示贫困生姜春梅自立的故事通过阅读，让学生进一步认识人生自立的作用。活动六：唇枪舌战利用课本第 36 页的案例，引导学生的思考，展开辩论。辩一辩父母应不应该支付子女上大学的费用。学生自由辩论，充分表达自己的观点。通过辩论认识自立的必要性：根据法律的规定
10、，子女在成年以后，父母不再有抚养他的权力。教师总结：自立必要性（1）我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要走向社会，经风雨、见世面。（2）我国婚姻法第 21 条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养的权力。 ”（3）如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。总结延伸通过学习，我们知道了自立就是自己的事情自己干，人生需要自立，如果不从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉储备自立知识，锻炼自立能力，培养自立精神，就难以在未来社会中自立。希望同学们能从现在起，自觉树立自立的意识，培养自立的精神，为自己的未来做好准备。
