1、2.5 有理数的大小比较课时序号 11 授课日期 授课班级 学生人数 出 席 缺课学生 课 题 2.5 有理数的大小比较 课 型 新授课课标要求 理解与掌握知识与技能掌握利用绝对值比较两个负数的大小及有理数大小比较的一般方法过程与方法通过学生自己用数轴上的点来表示负数，探索负数绝对值大小与它所对应的点到原点距离的关系，直观上感受两个负数大小比较法则的合理性教学目标情感态度与价值观培养学生的推理论证能力，并渗透数学中数形结合与转化的思想方法教学重点 进一步掌握数轴三要素，理解绝对值的概念教学难点 比较两负数的大小内容分析 内容分 析与整合学情分析教学方法 模仿与尝试相结合教具（多媒体） 多媒体课
2、件教学过程教学环节与教学内容 师生活动 时间 备注一.创设情境由2.2节我们知道，在数轴上表示的两个有理数，右边的数总比左边的数大正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数那么，怎样比较两个负数的大小呢？例如，-2与-5哪个大？学生自己在数轴上，画出表示-2与-5的点，探索这两个数中哪个较大？再自己找几对负数，在数轴上比较一下（可以找负分数等） 二.探索归纳让学生分组讨论，从上面的探索中概括出直接比较两个负数大小的法则，并说明道理最后师生共同探索归纳利用绝对值比较负数大小的法则：两个负数，绝对值大的反而小这是因为，在数轴上表示负数的两个点中，与原点距离较大的那个点在左边 这样，比较两个负数的大小
3、，可以先比较它们的绝对值的大小 324例 如 比 较 和 的 大 小（1）先分别求出它们的绝对值，并比较其大小：，129 1283因为 , 所以 324（2）得出结论：，三.实践应用例 比较下列各对数的大小：与与01.)( 2与3.)( 师生评议教师归纳学生练习3 分钟12 分钟，109)4(与四.交流反思先由学生叙述比较负数大小的两种方法：.利用数轴比较大小；.利用绝对值比较大小然后教师引导学生得出：比较两个有理数的大小，实际上是由符号与绝对值两方面来确定学习了绝对值以后，就可以不必利用数轴来比较两个有理数的大小了五.检测反馈.用“”号或“”号填空: ;5353_)1( 与与，10,10)2
4、(与与2.判断下列各式是否正确：（1）|-0.23|-0.32|； （2）|-3|+3|；;67)3(31)4(3.比较下列各对数的大小：;514)(与 ，68.05)2(与4.回答下列问题：（1）大小-4的负整数有几个？ （2）小于4的正整数有几个？（3）大于-4且小4的整数有几个？ 5.比较下列每对数的大小：;09.1.)2(;876)1( 与与（3）-8与|-8|； （4）-|-3.21|与-（+3.2） 6.将有理数 1.0,7.2,14,0按从小到大的顺序，用“”号连接起来.7.写出绝对值小于5的所有整数，并在数轴上表出来8.回答下列问题；教师讲解学生练习520（1）有没有最小的正数？有没有最大的负数？为什么？（2）有没有绝对值最小的有理数？若有，请把它写出来板书设计负数小于 0，正数大于 0，负数小于正数两个正数比较大小两个负数比较大小检查意见 组长（签名）： 年 月 日教学反思重视本课的基本思想方法的教学，如分类讨论，归纳概况。 。 。
