1、风筝（第 1 课时）教学目标：知识与能力 :理解课文内容,学习本文传神的动作、心理活动描写。过程与方法 ： 1、自主阅读，理解文章内容。2、合作探究，体会作者情感。情感态度价值观 ： 学习作者敢于承认错误的自责自省精神。教学重点: 引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容,教学难点： 学习作者的自省精神。过程设计：一、 听歌激趣 ：请大家听一段音乐风筝飞吧，回忆儿时放风筝的情形。导入：放风筝是一项有益于身心的活动，我们可以上观白云朵朵，下览绿草如茵，尽情地感受春的气息，这是何等惬意之事。今天，走进我们课堂的文章就叫风筝（放幻灯）它，是我国文学大师鲁迅先生的作品。二、 检查预习：1、请一位同学介
2、绍一下鲁迅先生和他的作品。学生回答：鲁迅1881 年 9 月25 日1936 年 10 月 19 日，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。教师补充：请同学们课外阅读他的小说狂人日记阿Q 正传。2、给下列加点的字注音并解释词语：伶仃：（lng dng ；孤独，没有依靠） 憔悴：（qio cu；瘦弱，不好看） 嫌恶：（w；厌恶） 惊惶：（hung ；惊慌） 瑟缩：（s ；身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动） 苦心孤诣：（y ；费尽心思钻研或经营。）三、 自学课文，整体感知请同学们带着问题，快速默读全文，边读边思考下列各题。(放幻灯) 1、这篇散文回忆的是什么事情，你听了有
3、哪些感受？2、文章的结构是怎样的，怎样划分更合理？（学生默读全文后，四人小组讨论2 分钟，学生回答，教师可作适当点拨。）看到北京天空风筝浮动，“我” 想到了故乡的风筝时节；回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀；中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事；我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀。总分总的结构， 1-2 段为第一部分，是总写；3-4 段为第二部分，5-11 为第三部分，是分写；12 段为第四部分，是总写。 四、自主质疑，提出问题：这篇散文中，有鲁迅的许多感慨，因此有很多需要领悟的地方和蕴含深意的句子值得研讨：1、学生分为八个学习小组，把课文的问题分为四组，1-2 段的疑问为一组，3-4段的疑问为一组，5-8 段的疑问为一组，9-12 段的疑问为一组，组长将值得研讨的问题写在白纸上。2、教师巡视，参与 2-3 组讨论。3、收集问题。五、布置作业： 精读课文，再提问题，继续研讨。 课后“读一读，写一写”的词语抄写三遍。
