1、教学课题 正确把握宽容友善教学目标【情感、态度和价值观】进一步深化对宽容友善的理解，加强宽容、与人为善的品德修养，乐于宽容待人，与人为善。【知识与能力】正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。教学重点 在实际生活中践行宽容友善这一交往品质教学难点 正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限教学方法 情境教学法、阅读讨论法、合作探究法教 学 流 程 复备栏一、自主学习（一） 、俗语赏析：1、 “得饶人处且饶人” 、 “马善被人骑，人善被人欺。 ”请谈谈你对这些俗语的看法？2、个人的成长和发展离不开 的教育。俗话说：“良药苦口利于病 利于行。 ”3、人生活在社会中，宽容友善是人际关系的 。但宽
2、容不能伤失，依法 “ ”，正是对社会、对他人 。4、雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 ”这句话告诉我们要做怎样的人？(二)、课堂助学：（一） 、预习交流（二） 、解疑，释疑（三） 、探讨与提高：二、探究交流、1、阅读感悟：阅读文本 P6566颜回打赌思考回答怎样理解孔子的评判? 宽容忍让就是软弱无能吗?2、引领探究：七年级(2)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书本，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。 ”老师批评我们就是不宽容
3、吗?我们应该怎样对待老师和父母的批评教育?你能用所学的知识帮助小赵同学纠正对王老师的看法吗?3、案例分析：阅读文本（P67）卫民坚持“讨个公道”回答卫民的母亲的说法正确吗？为什么？卫民坚持“讨个公道” ，是否没有宽容之心?为什么? （防辨析题）卫民“讨个公道”的法律依据是什么？主要途径有哪些？三、训练反馈：（练一练）一、精挑细选 走进生活1、80%的消费者在碰到不如意的消费和服务时会自己咽下这口气，下列说法正确的是（ ）A、这是宽容美德的体现 B、这是维权意识淡薄的体现C、这是正确处理宽容与维权关系的体现 D、这是忍让教育深入人心的体现2、我们应该以这样的态度来表达对朋友的宽容（ ） A、对原
4、则性的问题相互迁就，不争高低 B、对朋友的不同意见一律赞成C、对朋友的无意过失要善于宽容 D、对朋友的不正当行为不予制止3、下列观点错误的是 （ ） A、对朋友的宽容必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提 B、宽容就要正确对待老师、家长的批评与教育C、朋友之间要多宽容友善，同时要讲原则D、宽容就是原谅他人的一切错误二、明辨是非 体验生活七年级（1）班在学习了善于交往一个单元内容后，思想品德老师组织了该班同学以“BRT 上的文明”为主题开展探究活动，请你参与。1、小李同学展示了 BRT 上拍到的两个镜头：结合上述两个镜头说说在人际交往中我们应该注意些什么？2、小王同学介绍了某地方推出的公交车“有奖让座”活动。面对“有奖让座”活动，不同的人有不同的看法，你的观点呢？请说明理由。 3、为更进一步促进公交和谐我们青少年能做些什么？板书设计： 第 7 课 让人三尺又何妨 正确把握宽容友善宽容与软弱 宽容与严格 宽容与维权 作业布置： 1、完成伴你学每课一练。预习下节课。教学反思：
