1、第 20 课2.7 有理数的乘法（第 2课时）课型 新授课教学课时1 授课时间主备课人 使用者学科组成员教学目标1、经历探索有理数的乘法运算律的过程，发展观察、归纳、猜想、验证等能力。2、学会运用乘法运算律简化计算的方法，并会用文字语言和符号语言表述乘法运算律。3、在合作学习过程中，发展合作能力和交流能力。教学重点通过展开与折叠活动，了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；能认识棱柱的某些特性教学难点经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念教学用具准备 多媒体课件教学方法观察分析归纳总结板书设计2.7 有理数的乘法（二） 乘法的交换律： 例题乘法的结合律：乘法对加法的分配律：步骤 教学流程 个性
2、化设计一、探究猜想，引入新课性二、文字表达，理解运算律三、符号表达，熟悉运活动内容：1、根据有理数乘法法则，计算下列各题，并比较它们的结果：（）与（） ；（53）（910）与（910）（53）（）（） 与 （）（） ；12（73） （）与 12（73）（） ；（）（）（32） 与（）（）（）（32） ；（）（45） 与（）（45） ；2、通过计算积的比较，猜想乘法运算律在有理数范围内是否适用。活动内容：通过回忆交流，相互补充，用文字语言准确表达乘法运算律。乘法的交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变；乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变；乘法对加法的分配
3、律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加。活动内容：算律四、体验运算律简化计算的作用五、课堂小结，布置作业。（）用投影片展示一组等式，请同学们判定等式成立的依据是哪条运算律，并口述对应运算律的内容。（）思考如何用字母来表示每条运算律。下列等式成立吗?为什么?(1) (-765)4=4(-765);(2) 7(-8) 3=7 (-8) 3;(3) (-5) 1/2+(-1/3)= (-5) 1/2+(-5 )(-1/3) .你能用字母表示乘法运算律吗?活动内容：1、教科书第页例，计算：（5638）（24） （7）（43）514用两种方法计算，并比较哪种方法较简便。2、教科书第页“随堂练习” 。 由学生进行课堂小结；运算律的语言表述；运算律的符号表示；运算律的作用；作业：教科书第页知识技能，联系拓广、。呈现现象教学反思 改进措施教案签阅
