1、3.1 分 子 和 原 子(第 一 课 时 )一 、 教 学 建 议课 标 要 求通 过 本 课 题 教 学 使 学 生 能 够 用 微 粒 的 观 念 去 学 习 化 学 。 初 步 理 解 化 学 现 象 的 本质 。 引 导 学 生 认 识 分 子 、 原 子 的 同 时 初 步 认 识 辩 证 唯 物 主 义 的 一 些 观 点 。1.认 识 物 质 的 微 粒 性 ， 知 道 分 子 、 原 子 等 都 是 构 成 物 质 的 微 粒 。2.能 用 微 观 粒 子 的 观 点 解 释 某 些 常 见 的 现 象 。内 容 分 析 及 教 学 建 议本 课 题 教 材 从 学 生 熟
2、悉 的 现 象 水 的 蒸 发 及 品 红 在 水 中 的 扩 散 实 验 现 象 提 出 问 题为 什 么 敞 口 容 器 中 的 水 会 逐 渐 减 少 ？ 温 度 越 高 减 少 越 快 ？ 在 静 置 的 水 中 ， 品红 为 什 么 能 扩 散 ？ 引 起 学 生 思 考 ， 接 着 用 简 单 的 语 言 描 述 了 人 类 对 分 子 、 原 子 构 成物 质 的 原 始 思 索 和 现 代 证 明 ， 确 立 物 质 微 粒 性 的 基 本 观 点 。 然 后 通 过 “活 动与 探 究 ”氨 分 子 的 扩 散 让 学 生 得 出 分 子 是 不 断 运 动 的 结 论 ，
3、并 利 用 这 一 结 论 对 前述 现 象 作 出 具 体 解 释 。关 于 分 子 和 原 子 概 念 的 形 成 ， 教 材 先 由 “讨 论 ”引 导 学 生 用 分 子 和 原 子 的观 点 分 析 、 比 较 以 前 学 过 的 一 些 变 化 (物 理 变 化 、 化 学 变 化 )和 化 学 反 应 ， 把 对微 观 世 界 的 思 考 引 向 深 入 。 再 用 直 观 图 示 的 方 法 展 现 几 个 具 体 的 化 学 反 应 过 程 中 分子 的 分 解 与 原 子 重 新 组 合 的 过 程 ， 使 学 生 进 一 步 从 化 学 反 应 中 认 识 分 子 和 原
4、 子 的 特性 。为 了 更 好 的 帮 助 学 生 体 验 物 质 的 微 粒 性 ， 教 材 设 计 了 “黄 豆 与 绿 豆 混 合 ”、 “水 与 酒 精 混 合 ”后 体 积 变 化 的 家 庭 小 实 验 ， 对 此 应 进 行 恰 当 处 理 。 确 立 物 质微 粒 性 的 观 点 是 认 识 分 子 和 原 子 的 基 础 。 教 学 时 要 通 过 日 常 生 活 和 生 产 活 动 中 学 生熟 悉 的 一 些 现 象 分 析 ， 让 学 生 把 抽 象 的 微 观 世 界 与 具 体 的 宏 观 问 题 相 联 系 ； 结 合 教材 提 供 的 苯 分 子 图 像 和
5、移 动 原 子 形 成 的 文 字 认 识 分 子 、 原 子 的 真 实 存 在 ； 把 氨 分 子扩 散 的 “活 动 与 探 究 ”进 行 认 真 设 计 ， 使 学 生 从 中 体 会 分 子 的 存 在 和 性 质 ， 同 时受 到 科 学 方 法 训 练 ， 体 验 探 究 的 乐 趣 ， 形 成 和 发 展 探 究 能 力 。本 课 题 教 学 重 点 是 分 子 、 原 子 概 念 的 形 成 和 分 子 、 原 子 知 识 的 应 用 ， 教 学 难 点是 培 养 学 生 的 想 像 力 、 抽 象 思 维 能 力 。本 课 题 内 容 可 用 两 课 时 完 成 。 第 一
6、 课 时 主 要 处 理 物 质 的 微 粒 性 及 分 子 的 基 本 性质 ， 第 二 课 时 进 行 分 子 、 原 子 概 念 形 成 的 教 学 。二 、 课 时 教 案课 题 1 分 子 和 原 子 第 一 课 时 教 学 目 标 1.认 识 物 质 是 由 分 子 、 原 子 等 微 小 粒 子 构 成 的 。2.能 用 分 子 的 观 点 解 释 一 些 常 见 的 现 象 。3.培 养 学 生 想 像 力 和 抽 象 思 维 能 力 。 教 学 重 点 、 难 点 物 质 的 微 粒 性 ； 分 子 知 识 的 应 用 ； 培 养 想 像 力 和 抽 象 思 维 能 力 。
7、教 学 准 备 教 师 ： 分 组 实 验 品 红 在 水 中 扩 散 ； 氨 分 子 扩 散 使 酚 酞 变 红 ； 水和 酒 精 混 合 后 的 体 积 “1 1 2”。学 生 ： 预 习 教 科 书 内 容 ； 黄 豆 、 小 米 、 糖 块 等 。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图引 导 学 生 设 想 一 杯 水 若 一 分 为 二 ，再 将 其 中 一 份 一 分 为 二 这 样 继 续分 下 去 ； 一 截 铁 丝 一 分 为 二 ， 再 将其 中 一 截 一 分 为 二 这 样 继 续 分 下去 ， 最 终 会 怎 样 ？ 分 组 实 验 ：（ 1
8、） 每 组 派 一 位 同 学 到 实 验 老 师 办 公室 将 一 杯 水 中 加 入 两 块 糖 块 待 观 察 。（ 2） 两 个 250mL 烧 杯 ， 一 杯 盛 满 黄豆 ， 一 杯 盛 满 小 米 ， 然 后 混 合 盛 在500mL 烧 杯 。（ 3） 100mL 水 和 100mL 酒 精 混 合 后测 总 体 积 。（ 4） 品 红 在 水 中 扩 散 。巡 视 、 指 导 操 作 ， 解 答 学 生 的 问 题 。每 组 找 一 学 生 观 察 品 尝 蔗 糖 水组 织 交 流 ， 引 导 思 考 讨 论 。指 导 阅 读 教 材 第 47 页 至 48 页 、 图3 6
9、、 7 后 ， 得 出 物 质 微 粒 性 的 结 论 。想 像 并 和 同 学 交 流 自 己 的想 法 。根 据 要 求 ， 认 真 实 验 ， 细致 观 察 并 记 录 实 验 现 象 。注 意 组 内 同 学 相 互 协 作 ，互 相 配 合 。大 胆 发 表 自 己 的 想 法 ， 认真 倾 听 同 学 们 的 问 题 从 中得 到 启 发 。阅 读 教 科 书 加 强 想 像 ， 认识 物 质 的 微 粒 性 和 分 子 、原 子 的 真 实 存 在 。由 物 质 可 分引 起 想 像 ，渗 透 物 质 微粒 性 思 想 。创 设 实 验 情景 引 导 实 验探 究 。创 设 问
10、题 情景 引 导 讨 论分 析引 导 对 上 述 实 验 现 象 作 出 解 释 。分 组 探 究 ： 氨 分 子 扩 散 使 酚 酞 变 红 。引 导 学 生 向 更 深 一 层 次 思 考 ， 进 行 进一 步 探 究 。引 导 学 生 列 举 日 常 有 关 现 象 ， 说 明 物质 是 由 分 子 、 原 子 等 微 小 粒 子 构 成 的 。根 据 教 材 第 48 页 “活 动与 探 究 ”进 行 实 验 探 究 。然 后 思 考 讨 论 设 计 出 更 进一 步 的 探 究 方 案 。积 极 思 考 ， 大 胆 提 出 问 题 ，发 表 自 己 的 意 见 。把 日 常 现 象 更 多 的 同 微 观知 识 联 系 。体 验 探 究 乐趣 ， 形 成 和发 展 探 究 能力 。巩 固 、 应 用微 观 知 识 。 板 书 设 计 课 题 1 分 子 和 原 子 （ 一 ）宏 观 微 观组 成 构 成 分 子 质 量 、 体 积 很 小 元 素 物 质 粒 子 不 断 运 动原 子 存 在 间 隔
