1、导学案：教学目标1理清故 事情节，体味人物情感。2分析人物形象，探讨小说主题。课题：故乡 主备人：教学过程：一、导入二、初读课文，扫清文 字障碍（一）生字。捏(ni) 胯(ku ) 祭(j ) 颧(qun) 酬(chu ) 潺(chn) 噤(jn)（二）生词。悲凉： 伶仃：惶恐： 絮絮：茫远：三、跳读课文，把握情感基调学生跳读课文 中写“我”的情 绪的段落。如开头的“我的心禁不住悲凉起来” ，结尾的 “故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。使我非常气闷又使我非常的悲哀”等段落。四、朗读品味，理解情感基调学生经过讨论，概括悲哀的原因主要在两个方面：故乡之景和故乡之人。故乡之景。1
2、.朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。2.对比阅读“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝” 、 “金黄” 、 “碧绿”等表示色彩的词语。故乡之人。1.故乡哪些人的什么变化最令我心痛？2.学生交流讨论成果。闰土的变化有哪些方面令“我”悲哀？闰土肖像的变化令“我” 悲哀。闰土言、行、神、心的变化令“我” 悲哀。来源:Z_xx_k.Com杨二嫂的变化是否也令“我”悲哀？ 杨二嫂肖像的变化令“我 ” 悲哀。杨二嫂言、行、神的变化令“我” 悲哀。宏儿和水生的关系是否也令“我”悲哀？3.学生分条梳理讨论的结果，特别是对人物的评价性词语，学生可能不够准确，教师可加以点拨和补充：五、逆向思维，深化情感基调六、研究环境，探究主题1.小说中一共描写了几个“故乡”？来源:学科网 ZXXK相关知识链接学生填写 教师填写知识点概括 二次备课改进措施错题原因及纠错 课后反思2. “故乡”是谁的？3.“故乡”在哪里？来源:Z_xx_k.Com来源:Z,xx,k.Com七、联读比较，异中求同联系鲁迅小说社戏中关于农村生活的描写，探讨本小说中“新的生活”具体包含的基本元素有哪些。来源:学科网
