1、学习目标：学习重难点：1、把握诗歌意象，领会其象征意义。2、有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。3、品味诗歌富有表现力的语言。4、体味诗歌抒发的 恋土深情，培养热爱祖国的思想感情。作家作品：艾青（1910-1996） ，现代著名诗人，原名蒋海登，笔名莪加、克阿、林壁写，浙江金华人。1932 年狱中创作的大堰河我 的保姆发表后引起轰动，一举成名，1936年出版了第一本诗集大堰河 ，沉土气息浓厚诗风沉醉，情调忧郁而感伤，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，1985 年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。预习热身：一、嘶哑（ ） 激怒（ ） 汹涌（ ）二、给下列多音字 注音并组词。（ ） （ ） （ ） 暴 艾
2、 间（ ） （ ） （ ） 三、自读课文，思考回答，这首诗抒发了作者什么思想感情？课堂环节：第一课时一、教师检查预习情况。二、 教师简介写作背景。三、研习诗题1、初步感知，把握感情基调。（1）学生齐读诗歌，给诗歌划出朗读节奏。（2）这首诗的感情基调是怎样的呢？（3）教师范读全诗，学生感受诗歌的内在节奏，把握感情基调。（4）小组诵读比赛，感知全诗。2、具体研习，欣喜品味。（1）诗中“土地” 一词具有什么深刻的含义？（2）诗人对土地是怎样的一种感情？。（3）诗歌是如何表达这种感情的？。四、课堂训练：自由体的新诗，不同于的体诗，字数、停顿没有严格的限制，声音强弱主要表现在重读的安排上。鸟儿歌唱的这四句诗中，你认为哪些该重读呢？为什么？。第二课时一、检查明确课堂训练内容。二、继续欣赏口味诗歌。1、学生齐读全诗，注意体会诗友蕴含的情感？2、第一节诗歌中，鸟儿除了歌唱土地，还歌唱了哪些事项？。3、通过某一特定的具体来暗示另一事特或较为普遍的意义，这种表现手法的象征，诗中的“河流” “风” “黎明”分别象征了什么呢？。4、诗歌一、二两了之间有什么内在联系？。5、请学生有感情地背诵诗歌。三、拓展延伸。完成“思考与练习”第四题，阅读刘湛秋中国土地一诗，试与课文比较，说说这两首诗抒发的感情有什么异同。
