1、幼儿迟到大王绘本教案篇一：绘本教学计划树真好(科普类)天堂的问候可怕的大妖怪犟龟（不怕辛苦、困难，取得成功）世界上最温馨的家 (不可思议的自然奇迹 )我的秘密朋友阿德 (真实描绘了幼儿内心的孤独 )迟到大王 (阐述了人与人之间最重要的信任问题 )蚯蚓的日记 （丰富宝宝的想像力）一粒种子的旅行 (展现自然的神奇力量 )活了 100 万次的猫 (经典感人绘本 )妈妈心，妈妈树 (启发精选好书)两个 好朋友 （分享友谊的快乐绘本）好饿的毛毛虫 （信谊精选绘本）大卫上学去（启发绘本）大卫不可以 （启发绘本）大卫惹麻烦 （启发绘本）抱抱 (真挚感人，温馨的抱抱)魔法亲亲 (一个让孩子安心上学的秘密 )我
2、喜欢书 (向孩子展示丰富有趣书的世界 )世界上最大的房子 （让孩子认识自己）黑兔和白兔 （教给孩子爱与承诺的传世杰作）拇指姑娘 （华丽唯美版传世经典童话 ）蚂蚁和西瓜（真正充满了童趣的书）天生一对 （红泥巴精选世界图画书系列）你喜欢（开启想象之门）子儿吐吐 （趣天成 可爱的画风 温馨的故事 ） 朗的一天（语言幽默，文字与画面配合巧妙）棕熊和他的神奇的故事鸭子骑车记（让孩子有大胆尝试的勇气）玛修的梦（带给孩子梦想、勇气和自信 ）小黑鱼 （独立面对困难 凯迪克金奖）勇气 （儿童克服困难表现）风到哪里去了（了解万物循环的自然知识）字母树 (挂满字母的可爱大树，让孩子理解字词句 ) 鱼就是鱼月亮生日快
3、乐 (关于友谊的绘本 让宝宝感到温暖 )搬过来搬过去 (爱是天赋也是学习 )和甘伯伯去兜风 （启发精选国际大师名作绘本 ） 长大以后做什么（充分释放儿童的想象力的图书） 月亮的味道（真正充满了童趣的书）如果地球被我们吃掉了（关爱地球关爱生命 环保主题） 你睡不着吗 （用温暖陪孩子赶走怕黑的情绪）一只孤独的乌鸦 (悦读阅美图书)我只爱你（一个唠叨一个倔强中收货成长）一只与众不同的乌鸦 (悦读阅美图书 )一寸虫 （一寸虫的智慧就是生存的智慧）长颈鹿不会跳舞 (最适合鼓励孩子最能激发孩子自信的书） 彩色的乌鸦 (悦读阅美图书 )小阿力的大学校（第一次上学的小朋友必读的好书） 两棵树 （告诉孩子如何让
4、对待身边的好朋友）谁藏起来了（训练宝宝观察力记忆能力）月下看猫头鹰 （感受文字背后那深深的父爱）雪人（温暖的色调,浓浓的温情 信谊绘本）三个强盗（有点儿吓人，又没有严肃教条的幽默绘本 信谊 ） 我不跟你走（自我保护意识培养）三只小猪的真实故事 启发系列绘本是谁嗯嗯在我的头上（亲子趣味性知识性图画书 ） 和甘伯伯去游河 （人和动物不分彼此 生命教育绘本 ） 和我一起玩（启发精选美国凯迪克大奖绘本 ）鳄鱼爱上长颈鹿（爱需要勇气爱就在身边）别想欺负我（自我保护意识培养）打瞌睡的房子（图画与文字的天作之合 信谊绘本 ） 田鼠阿佛（让孩子懂得肯定自己，做最好的自己 ） 棕色的熊，你在看什么（双语绘本 美
5、式歌谣童书 ） 菲菲生气了，非常非常的是生气一片叶子落下来( 关于生命的故事)一园青菜成了精（信谊原创图画书系列 中国元素童谣 ） 老鼠牙医-地嗖头(屡获国际多项大奖)奥莉薇(鬼灵精怪的奥莉薇像每一个小宝贝 )獾的礼物(信谊世界精选图画书 )不睡觉世界冠军老鼠娶新娘(充满浓郁民间和中国特色的绘本 蒲蒲兰) 海马先生(温情自然科普绘本 )妈妈买绿豆（发现最真实的生活感动 ）点( 在全世界受到热烈好评！)最奇妙的蛋(发掘自己的独特性)自己的颜色(绘本大师李欧李奥尼经典杰作 )三只山羊嘎啦嘎啦( 蒲蒲兰系列绘本 )纸袋公主(教孩子性别平等教育 汪培珽中文书单) 鳄鱼哥尼流( 给孩子敢于与众不同的勇气
6、与力量) 月亮姑娘做衣裳(给孩子想象力的空间)小种子(生命的价值与延续)晚安，大猩猩（百读不厌的睡前故事，温暖人心的不朽经典 ）篇二：迟到大王 之上学奇遇记教学反思 迟到大王之上学奇遇记教学反思迟到大王之上学奇遇记教学反思迟到大王是被誉为最了解孩子想象力的英国画作家约翰伯林罕的作品。主要讲了约翰派克罗门麦肯席，每天起早赶晚去上学，却每天奇遇不断，不是被鳄鱼吃了手套，就是被狮子咬破裤子，还险些被小河的巨浪冲走。赶到教室后都迟到了，而老师一直都认为他在说谎，每次都气得不可开交，并严厉地惩罚麦肯席。最后，老师也被大猩猩抓上屋顶。对于迟到大王 之上学奇遇记这堂课，其实最让我纠结的是习作教学内容的取舍，
7、当我被迟到大王的画面与文字吸引并多次阅读后，要怎样用它来唤醒孩子们的习作欲望，发现并模仿绘本中的表达方式？我在自己的脑海中预演了一次又一次，慢慢习惯于把这本书叫做“我的迟到大王麦肯席” 。一次又一次地纠结于习作教学内容的取舍，画作家的语言风格，表达方法，故事的篇章结构，画面中的背景处理与人物形象的凸显?这点我也想让孩子们关注，那点我也想让孩子们学会。但是，课堂就有四十分钟，孩子们注意力能集中的时间更是不多，课堂不是老师的秀场，而应是老师托举学生的练功场。我岂能把孩子们自我表达与习作的时间据为己用？怎样在最短的时间里把我的迟到大王介绍呈现给孩子们？于是，修改教学设计的过程对我来说是一个精简取舍的
8、过程， “我的迟到大王”从最初的“花花绿绿的麦肯席”逐步褪变为“黑白明了的麦肯席” 。当我终于站上讲台时，我就安心了，就这样简单地教学生吧，就这样简单地让孩子们学吧，孩子们每堂课能真正学懂一点我就知足了，我也不用每天下午再去想着要怎么改变我的迟到大王了。教学是一门遗憾的艺术，课堂不可能尽善尽美。我喜欢这句话，它是化解我们教师课堂失误、心理压力的一剂良药。其实，我深知教师自身深厚的文化底蕴、过硬的教学基本功都可以减少教学的遗憾。而我在这堂课中的遗憾却是自己想避免但无法消除的，自己教学基本功不扎实，板书不漂亮，普通话不够标准，教学时不够严谨，自己的预设会被学生的生成偏离航线。如，展评学生的习作时，
9、原本我在巡视指导时就挑选了三篇写得很有代表性的作文，但是我当时却被孩子们急于展示成果的欲望感染，脱口而出的是”想和同学们分享习作的上来” ，结果上来的一大群孩子中我之前挑到的孩子一个没上来。就这样，六七个孩子站在讲台前，把他们写的并不是班级里最优秀的作品展示在大家面前。就这样，一直读到评到铃声响，我才发觉十多分钟已经过去。就这样，讲台前的孩子、下面的孩子和我一直在读着，看着，说着，我都没发觉让这群孩子站在这里是多么的不妥当。自己处理临场事件的能力有待加强，此时我太过于关注孩子们的表现欲和习作了，忽视了课堂中的诸多细节。真是预设很丰满，现实很骨感。课结束了，我的 迟到大王麦肯席也在挥手和我作别了
10、。感谢这一次磨砺，教师的专业成长唯有与时俱进，课堂教学中师生才会产生麦肯席那样化险为夷的精彩奇遇。篇三：绘本课程开发 黄蕾蕾小绘本，大智慧黄蕾蕾童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。一、课程背景 语文课程
11、标准提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料” 。根据这一理念，结合法国著名文学史家保罗亚哲尔的适合儿童阅读的好书的标准，确定“绘本阅读”课程内容的选择原则：1可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚。2能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。3启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性人类心情的书。它们能促进孩子们旺盛的成长力，使他们的精神圆熟，绽开睿智的花朵。 语文课程标准对低年级（第一学段）学生提出：
12、通过“阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”根据课标的学段要求，我们确立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程，企图努力“以儿童为本位，从培植儿童的阅读兴趣入手，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。 ”作为我们的课程选择的宗旨。二、课程开发的意义如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，
13、让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。1一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。2共读，就是拥有共同的语言与密码。3通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。4共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅。三、课程目标以“快乐阅读” 为理念，选择适合低年级儿童的绘本，开展多种形式的阅读活动，引领他们去欣赏、感知画面的美，并透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命的成长。
14、在此过程中，让儿童初步学习正确的阅读方法，提高孩子文学鉴赏力，培养孩子的观察力、逻辑思维能力，提高孩子的语言表达能力。根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。四、课程内容五、实施方案1建立绘本自主阅读小组班额 30 人，共分 6 个阅读小组，每组 5 人，每组选定组长一名。2建立绘本共享资
15、源库（1 ）筹备阶段（9 月 15 日10 月 1 日）绘本收集：A、在书店、当当网网购买绘本。 B、兴趣语文与数学杂志社捐赠绘本。绘本整理：6 个阅读小组每周轮流负责书架上绘本的整理。 绘本共享：每周五为绘本共享资源库开放时间，对 1 年级学生开放。每周班队会安排一个主题阅读绘本。3绘本阅读课每月推荐一次师生共同阅读一本绘本，并由此绘本进行主题阅读推荐。4绘本习作课每月安排一节课，学生进行续写、改写、仿写、创编等。5 “我最喜爱的绘本 ”评选6绘本剧表演（六一节班级汇演）绘本教学简案第 15 课时一、主题：自我保护与行为习惯教育二、教学目标：1.适应小学生活，养成良好的行为习惯。2.养成自我保护意识，不跟陌生人走。3.与他人友好相处。三、教学内容：1.适应校园 大卫上学去 、 迟到大王2.自我保护 我不跟你走 、 别想欺负我 、 不要随便摸我 、 不要随便跟陌生人走 、 不要随便亲我3.行为习惯 大卫不可以 、 大卫惹麻烦 、 小熊不刷牙
