1、我和爷爷教案篇一：2012 湘教版一年级上册音乐爷爷爸爸和我2012 湘教版一年级上册音乐 爷爷、爸爸和我教案、反思教学内容：爷爷、爸爸和我 教学目标：1. 认真聆听音乐，能用跑和走两种步态，随音乐拍“XX、X、X ”三种节奏律动，并能准确地认读拍这三种节奏型。2.通过学习歌曲 爷爷、爸爸和我 ，感受歌曲中三个人物不同的性格形象，并能用不同的声音和动作，有表情地演唱。3.通过律动表演，使学生在表演中进行自由创作，表现出一个个神态各异的“爷爷” 、 “爸爸”和“小朋友” 。教学重点:“XX、 X、X”三种节奏型的感受。通过律动表演，强调人物性格的表现。教学难点：演唱爷爷、爸爸和我时，三个人物的声
2、音塑造。教法：示范、谈话、引导、启发等。学法：聆听、模仿、练习、教学准备:钢琴、多媒体课件、道具( 胡须、眼镜、贴画）教学过程：一. 组织教学 师生问好。二. 听音乐律动1.师: 认真聆听音乐，模仿老师的动作。（1 ）教师依次播放准备的三个音乐片段，学生注意听音乐，模仿教师进行律动。（2 ）再次播放音乐，学生听音乐自由律动。音乐片段 1:洋娃娃和小熊跳舞 快速音乐片段 2：洋娃娃和小熊跳舞 中速音乐片段 3：洋娃娃和小熊跳舞 慢速(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:我和爷爷教案) 设计意图：这三段律动音乐是学生比较容易和感受的儿童音乐，分别符合“XX、X、X”三种节奏型的感
3、觉，经过技术处理，使三段音乐的速度不同，让学生更能感受到三种节奏型的对比。2.师：小朋友，在律动时，我们听了几段音乐？你们听了有什么感受呢？引导学生可以从节奏、速度等方面来说。 （学生自由发言）3.教师指名说，学生回答。 （教师板书三个节奏型）三节奏学习1.教师播放媒体视频，学生带问题观看。视频里都有谁？他们在干嘛？（学生回答）2.教师再次播放视频，请学生边听音乐边做动作，激发情趣。引导学生再次熟悉并认识、X、X”三种节奏型的感受。3.教师出示课件：4.练习节奏：.教师引导学生认读拍击以上三条节奏，熟练后让学生根据人物形象和性格，为他们选配合适的节奏并说一说理由。 （学生说完，教师在点击人物出
4、现在相配的节奏前）5.引入歌曲四学唱歌曲1，初听歌曲 播放课件视频，学生随音乐演唱。2.出示歌词，让学生找一找我们学习的节奏在哪里?有节奏的地方请你拍一拍节奏或者做一做不同人物的动作。3教师伴奏，学生练唱，教师纠正音准。4.歌曲处理：采用模仿、引导的方法指导学生用不同的声音表情表现三个任务的性格形象。5.教师小结。 （小朋友 活泼明亮的声音;爸爸饱满浑厚的声音;爷爷低沉和缓的声音）6.随琴声有感情的演唱。五 律动表演1.学生随乐自由加入走和跑的步态，边演唱边律动教师示范，突出人物的性格特点引导评价，强调关注人物性格特点（小朋友的欢快活泼、爸爸的矫健神气、爷爷的脚步缓慢）2.学生带着道具听音乐做
5、律动，教师和小朋友们一起做。3.引导小朋友加入夸张的表现性动作进行演唱，强调歌曲风趣诙谐的特点。教师示范学生模仿 引导创编自由表现4.学生分组表现或自由组合小组表现。六小结。七板书爷爷 爸爸 和 我我 XX 快速爸爸 X 中速爷爷 X慢速教后反思： 爷爷、爸爸和我课后反思：这节课是湘教版小学一年上册的一节以律动为主的课。在我的教学过程中首先是以律动导入，让学生初步体验音乐的节奏，也激发学生的兴趣，在这一环节里学生跟着音乐认真的律动，玩得非常开心。第二部分我设计的是节奏的学习，我用情境引导学生走进节奏练习，让学生跟着爷爷、爸爸、和小朋友的步伐一起去游玩，让他们仔细听老师是怎么读的、在声音上有什么
6、特点？从而引出节奏中的强弱关系，并逐句教学生读节奏，然后进行师生接龙游戏。第三部分是教唱歌曲，让学生用三种不同的声音演唱，要唱出小朋友活泼、欢快的声音；唱出爸爸威武、神气的声音；唱出爷爷步伐缓慢的声音，并且加上动作；最后进行分组表演，请三位同学当指挥，并把全班分为三组并分角色：小朋友、爸爸和爷爷进行比赛，看看哪一组做得最像、唱得最好。在爷爷、爸爸和我 这节课中，我有很多细节还要不断的完善，有些环节还需要更改，例如：在刚开始律动、教授节奏时，尽量多让学生起来动一动，律动的部分还可以再丰富些；在要求声音的变化上还可以做到更好，让学生多一些模仿与想象爷爷、爸爸，让歌声更加贴近爷爷、爸爸的音色；教唱的
7、环节要省略，学生已经律动了很多遍了，也学习了节奏，而且歌曲并不难，在这样的情况下可以让学生一起学唱歌曲（不要教唱） ；四二拍的强弱是让学生在不断的聆听和感受所得出的，而不是通过教授告知学生；在这节课上要着重课堂的趣味性，这样才能调动学生学习的激情等等。本课采用了极具生活化的人物形象，使学生容易接受，易于模仿，其生动活泼的内容，让学生感受到、三种节奏的不同长短，初步体验到不同节奏的表现力，同时培养学生的韵律感和表演能力。本课的学习领域以“音乐表现”为主。本节课围绕同学们身边的极为熟悉的人物爷爷、爸爸来开展教学，让学生在一个熟悉的情境中轻松的学习，突出人文主题，注重情感体验。在教学中，通过聆听、模
8、仿、听唱让学生不知不觉学会歌曲，不必专门教唱，同时注重培养了学生求导思维，鼓励学生大胆创新。在教学中，学生的积极性很高，能积极回答老师提的问题。在学习、 XX 三种节奏时，学生的认知能力比较快！，不足之处就是节奏练得时间太多，在表演这一环节没有让学生有足够时间体验人物形象。篇二：我和 XX 作文教学设计 我和 XX 作文教学设计教学目标：1、能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。2、能通过对人物语言、心理、动作的描写突出人物特点，将文章内容写具体。3、语句通顺、表达有一定条理。有自己的真实感受。教学重难点：能通过对人物语言、心理、动作的描写突出人物特点，将文章内容写具体。教学过程：一、谈话，激发
9、兴趣1、教师：在日常生活中，你们经常和谁接触呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师?）2、教师小结：亲人、朋友、同学、老师都是和我们的生活紧密联系的人。3、教师：今天，我们就来写一写和这些熟悉的人之间发生的一件事情。二、审清题意，明确要求。1、今天这节课我们来上一节作文课。投影出示：我和 XX（齐读）XX 指的是什么？（是一个人）过渡：我和 XX 是半命题作文，读了这个题目我们应该怎样写呢？请同学们看习作要求，投影出示（齐读）2、读了习作要求，你明白了什么？（生自由说）（这次作文写的是一件事，写印象深刻的事，还要写出自己的感受。写的时候要注意描写人物的动作和语言、神态、心理）三、交流材料，拓
10、宽思路。1、我们知道题目是“我和 XX”,这个 “XX”指的是一个人，那么这个人可以是哪些人呢？出示投影（老师、同学、父母、亲戚、邻居、伙伴、朋友）2、写“我”和“ XX”之间发生的事。要注意什么？（注意不要单写“我”的事，也不能只写“XX”的事，必须是“我”和“XX”之间发生的事。还要注意写出我们之间的感情变化。 ）过渡：我们怎样选你和这个人之间发生的什么事呢？如何写出感情变化呢？3、请同学们回忆一下，本单元曾学过的一篇文章体育课 ，这篇文章通过什么描写来表现人物品质的？（通过语言和动作的描写，写出了涅利自强、自信、锲而不舍的精神）4、 虎口藏宝 这篇课文写出了小姑娘的什么美好品质？主要通过
11、哪种描写方法表现人物性格的5、那么你要写“ 我和 XX”应该怎样选好事件，感悟人物的美好品质呢？出示投影： 感动的事：关心集体、乐于助人、勤劳、孝敬父母、生活节俭、善解人意、宽以待人、关心孩子、为他人着想、吃苦耐劳、鼓舞你不断进步的事：学习用功、工作认真、爱读书、遇到困难和挫折不退缩、意志顽强、讲信用、机智聪明、不断提醒你注意吸取教训的事：互相关爱等，让你受到深刻教育的事：老师（父母）的谆谆教导、老师（父母）的关爱、工作认真负责。6、小组讨论：你选哪件事来写呢？出示投影：说一说：我写的人是_，他和“我”发生了_事，具体的一件事_，从中我感悟到_。四、总结板书：人 （同学、老师、父母、朋友） 起
12、因语言发生的事 经过 动作描写 感受结果 神态 心理感情变化篇三：我的爷爷奶奶教案一、教学目标1.了解老人的造型特点与美感特征，初步掌握单色粉印版画的基本技法。2.通过其他作品的观察、欣赏、实践活动等感受老人的脸部造型和美感特征，体验版画的独特韵味，并尝试用单色粉印版画的形式刻画自己的爷爷奶奶。3.领会版画的迪特魅力，激发学生对老人长辈的敬爱之情二、重点、难点1.了解老人的造型特点与美感特征，初步掌握单色粉印版画的基本技法。2.通过其他作品的观察、欣赏、实践活动等感受老人的脸部造型和美感特征，体验版画的独特韵味，并尝试用单色粉印版画的形式刻画自己的爷爷奶奶。3.领会版画的迪特魅力，激发学生对老
13、人长辈的敬爱之情三、教具、学具学生：图画纸、洗衣粉、水粉颜料、调色盒、水粉画笔、砂纸、毛笔、小小夹子。 教师：范画、照片、课件、吹塑纸、水粉颜料工具。四、教学过程1.导入（1 ）出示学生自带的爷爷奶奶照片，说说爷爷奶奶的趣事、 难忘的事，描述老人的长相和特征。（2 ）出示书本摄影作品与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比，谈谈不同的感受。（3 ）教师小结，导入新课爷爷奶奶 2.深入感知，学习新知识（1 ）对比感知不同线的特点与质感纸张（光滑与褶皱）树皮（细腻与粗糙）肌肤（细腻与粗糙）小结：人的肌肤也如同树皮、纸张一样呈现不同的纹理与质感、可与用不同的点线面来表现。（2 ）探讨感知的老人脸部的线条特点与质感，观察同一人在年轻和年老时的肖像照片，对比变化特点，如嘴角的形状变化，皮肤皱纹，粗糙等感受。（3 ）教师讨论归纳，可以从局部到整体，同时示范刻印老人的脸部造型特征，并展示分析黑、白、灰的艺术效果。 3.深入学习版画造型表现方法。 根据角度与重点，归类欣赏画家与学生的作品（1 ）作品欣赏一：观察人物不同角度的生动性。 老人P18 哪里表现最生动？ 人物造型表现语言的特点是什么？（线描，黑白灰） 也可从人物的正面、侧面不同的角度来欣赏（2 ）作品欣赏二：观察人手的不同姿态，使人物表现更加具有生动性。（3 ）复习上节课刻印基础我们爱劳动 讲解印制重点。4.尝试实践5.评价6.拓展
