1、孔乙己教案设计中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0488-01 教学目标： 知识与技能：（1）了解作者与背景；（2）了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法； 过程与方法：（1）从塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；（2）仔细揣摩小说的语言。通过矛盾分析法，理解人物形象。 情感态度价值观：（1）通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；（2）明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。 教学重点：体会孔乙己形象的思想意义。 教学难点：深层体会小说的思想意义 教学方法：（1）诵读法：理解人物形象，整体把握内容；（
2、2）矛盾分析法：通过对孔已己性格特征的分析，理解孔已己的形象；（3）质疑探究法： 从多个角度鲜明生动地刻画人物形象；（4）比较阅读法：与范进中举的片段进行比较阅读，理解作品的主旨。 课时：两课时 1.导入 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己 。他为什么最喜欢孔乙己？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。 2.作者简介 鲁迅（1881 年?D?D1936 年） ，现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。教师补充：1918 年 5
3、 月发表现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记 。后来陆续创作了呐喊 、彷徨 、 野草 、 朝花夕拾 、 华盖集等专集。 3.初步感知 孔已己具有文人特征的典型形象，请速读课文，以“孔乙已是一个 _但又_ 的人“ 为句式，说说孔已己给你的第一印象。 3.1 初步印象：孔已己是一个站着喝酒但又穿长衫的人；孔乙己是争辩维护清白但又偶有偷窃的人；孔乙已是一个穷困潦倒但又从不拖欠酒钱的人；孔乙已是一个以读书人自居但又将未中举当作伤痛的人；孔乙已是一个热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又屡遭冷遇的人；孔乙已是一个被人们讥讽但又想和人交流的人；孔乙已是一个使人快活但又无人关心、可有可无的人。 3.2 深入探
4、因。学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。 3.3 归纳孔乙己的性格。学生研讨，教师归纳：（1）孔乙己“站着喝酒 “是因为他经济拮据， （2）孔乙己“穿长衫“是因为他追求功名，不愿与 “短衣帮“为伍。 （3）孔乙己“竭力争辩维护清白 “是因为他死爱面子，想清白做人。 （4）孔乙己“偷窃“ 是因贫困无法自存不得已而为之。教师补充：（5）孔乙己“好喝懒做“是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。 （6）孔乙己“从不拖欠酒账 “说明他质朴、忠厚。 （7）孔乙己“以读书为傲“说明他受封建教育毒害，“ 唯有读书高“的观念根深蒂固。 （8）孔乙己把“半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤“，
5、表明他中封建科举的毒甚深。 （9）孔乙己“热心教伙计 茴字写法“表明他的空虚、无聊、迂腐。 （10）孔乙己“遭到冷遇“ 表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。 4.揣摩语句，理解人物刻画方法 4.1 思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？ 表现了他怎样的性格特征？ 4.1.1 概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。“这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。 4.1.2 肖像描写：第一次出场：写他“身材很高大“，说明他尚有劳动能力； “青白脸色 “说明他穷困潦倒；脸上“时常夹些伤痕 “，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子 “既表明他年龄较大而又精神委
6、顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗“说明他穷酸潦倒，懒得出奇。 第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄“说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住“满手是泥“说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。 4.1.3 语言神态描写：（1）他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格；（2）孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白 “说明他死要面子，怕人嘲笑。 （3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷 ？“ 说明他自命清高、迂
7、腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。 （4）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。 4.1.4 动作描写：（1）“便排出九文大钱 “既表现他拮据而穷酸的本相，这一“排“ 的动作，恰如其分地显示了他的心理。 （2）“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里“说明穷困潦倒到极点。 教师小结：无论是肖像还是语言，动作还是神态，作者在任人物刻画方面可谓用语老辣，这在分析人物时，再次体会课文老辣深刻的语言。 5.布置作业 5.1 文章采用肖像、语言、神态、动作等描写方法，刻画了孔已己的矛盾的性格特征，文章还通过什么方式烘托了人物的悲剧命运？研读课文，思考，找出语句分析。 第二课时 （1）导入课文。 （2）研读探讨，理解文意。文章还通过什么方式烘托了人物的悲剧命运？（提示：小说的三要素人物、环境、故事情节） 5.2 阅读前三语段，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么？ 学生思考，出示课件插播江南城镇图片，“咸亨酒店“图片，并点拨：这样社会环境为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
