1、西方经济学教学大纲课程编号：54210750课程英文名称：Economics课程类别：专业基础课 课程性质：必修课学分：4 学分 总学时：72 学时 理论学时：72 实验学时：0开课对象：11 会计本 5、6开课分院、系：金融分院一、课程的性质、目的和任务西方经济学是经济类管理类专业的基础课程。作为一门专业基础理论课，本课程侧重于经济的基本概念、基本理论及其应用的教学，使学生能较为系统地掌握市场经济运行的一般原理和政府的宏观调控手段等方面的内容，能运用一些基本的经济学分析方法和工具对现实问题进行实证性分析，最优地配置稀缺的经济资源，理解宏观经济发展的规律。西方经济学是对现代市场经济运行机制的系
2、统反映和描述，是其它相关专业经济理论精华的浓缩，不仅为以后专业理论课程学习提供基础理论准备，而且是致力于培养学生具有现代经济思维的一门专业基础课。二、先修课程及预备知识先修课程：高等数学三、课程内容、基本要求及学时分配1、西方经济学概述（3 学时）1 为什么学习西方经济学2 微观经济学和宏观经济学3 微观经济学的研究对象和基本假设4 经济学的基本问题5 经济学的研究方法基本要求：了解经济学的研究对象、研究方法；掌握与经济学形成有关的基本概念：稀缺性、选择、经济资源；握微观经济学与宏观经济学的概念、联系与区别；掌握实证分析和规范分析的含义与差别。2、需求、供给与均衡价格（10 学时）1 需求曲线
3、2 供给曲线3 均衡价格4 需求和供给的弹性理论5 供求曲线的应用6 蛛网模型基本要求：本章是微观经济学的中心内容之一，是分析价格形成及其变动的理论。要求通过本章学习，掌握需求、供给的基本概念，需求量（供给量）的变动与需求（供给）的变动的区别，需求规律、供给规律如何决定均衡价格；掌握需求弹性、收入弹性、交叉弹性、供给弹性等的概念、类型、公式及其应用；了解均衡价格的动态分析方法蛛网模型。3、效用论（6 学时）1 效用论概述 2 无差异曲线3 预算线4 消费者均衡5 价格、收入变化对消费者均衡的影响6 替代效应与收入效应基本要求：本章分析微观主体之一消费者的消费行为。重点是掌握消费者行为分析的两种
4、方法基数效用分析与序数效用分析。而且本章的序数效用分析方法还是后面厂商行为分析的基础，因此，本章是整个微观主体行为分析的方法论基础。通过学习，要求了解欲望与效用的基本概念；掌握边际效用递减规律的概念及消费者均衡分析方法；掌握如何通过无差异曲线与消费可能线分析消费者均衡；掌握价格-消费曲线、收入- 消费曲线、恩格尔曲线的含义及推导。了解不同性质产品的替代效应与收入效应。4、生产论（5 学时）1 厂商2 生产函数3 短期生产函数4 长期生产函数5 等成本线6 最优要素组合7 规模报酬基本要求：本章和下面几章是分析微观经济另一重要主体厂商行为。厂商的生产行为是基础。通过本章学习，要求学生解生产函数基
5、本概念和类型；掌握短期与长期的区别；短期生产函数与长期生产函数的表达；要素的边际收益递减规律，短期 TP、AP、MP曲线的形状及相互关系；掌握长期生产函数中等产量线、边际技术替代率、等成本线；规模经济、规模报酬递减规律，生产要素的最适组合分析；5、成本理论（5 学时）1 成本的概念2 短期总产量与短期成本3 短期总成本曲线4 长期成本曲线基本要求：本章是上一章的延伸。通过本章学习，要求了解各种成本概念；掌握短期总成本的概念，TC、TVC、 TFC、AC、AVC、AFC、MC 曲线及其相互关系；了解短期产量与短期成本的关系；了解长期成本各曲线。6、完全竞争市场（6 学时）1厂商与市场类型2 完全
6、竞争厂商需求曲线与收益曲线3 利润最大化的均衡条件4 短期均衡与短期供给曲线5 完全竞争行业的短期供给曲线6 完全竞争厂商长期均衡7 完全竞争行业长期供给曲线8 完全竞争市场的短期均衡和长期均衡基本要求：完全竞争市场的厂商均衡分析是厂商均衡分析的基础，因此本章占用学时较多，要求掌握的内容相对也多。通过学习，要求掌握市场类型的划分；完全竞争市场厂商需求曲线；利润最大化条件；掌握完全竞争市场厂商短期均衡和短期供给曲线；了解厂商长期均衡和行业长期供给曲线。7、不完全竞争市场（4 学时）1 垄断2 垄断竞争3 寡头基本要求：本章是上一章的补充，因分析过程相对抽象且受学时限制，故对学生只作简单要求。通过
7、学习，要求掌握垄断厂商的需求曲线与收益曲线；垄断厂商的短期均衡；价格歧视；了解垄断竞争市场的需求曲线；掌握寡头厂商的产量与价格决定形式。8、市场失灵与微观经济政策（3 学时）1 垄断2 外部性3 公共产品与公共资源4 信息的不完全和不对称基本要求：因学时限制关系，本章内容是对教材第八章至第十一章内容的综合，其中，微观经济政策是微观经济学的综合，要求学生掌握市场失灵的种种表现。通过教学，要求掌握如何应对市场失灵；了解微观经济政策的主要内容。9、国民收入核算（4 学时）1 宏观经济学及其特点2 国内生产总值3 核算国民收入的方法4 国民收入核算中的其它总量5 核算中的恒等关系6 名义与实际国内生产
8、总值基本要求：本章是宏观经济学的开篇，也是宏观经济学中心内容国民收入决定理论部分的基础。通过本章学习，要求学生对国内生产总值的概念要有准确的理解；掌握国内生产总值的核算方法；国内生产总值与其它国民收入指标之间的数量关系；领会国民收入核算中的恒等关系。10、国民收入的决定理论（6 学时）1 均衡产出2 凯恩斯消费理论3 消费函数的其它理论4 两部门经济国民收入的决定及变动5 乘数论6 三部门、四部门经济的收入决定及乘数基本要求：本章内容重要，但相对简单，较容易理解。要求学生了解均衡产出概念；掌握凯恩斯消费理论以及消费理论的补充；掌握两部门经济的收入决定及乘数；了解三部门、四部门经济收入决定及乘数
9、。11、产品市场与货币市场的一般均衡：IS-LM 模型（6 学时）1 投资的决定2 IS 曲线3 利率的决定4 LM 曲线5 ISLM 分析基本要求：本章是宏观经济学的重点，是政府对市场进行宏观调控的理论基础，分析过程较为抽象。通过学习，要求学生掌握以下重点内容：投资与利率的关系；IS 曲线的经济含义、推导、斜率的影响因素、移动的原因；货币需求函数，利率的决定，LM 曲线的含义、推导、斜率的影响因素、移动的原因；ISLM 模型分析宏观经济问题的基本框架。12、宏观经济政策（4 学时）1 经济政策目标2 财政政策3 货币政策基本要求：本章是上一章理论的具体应用，通过本章学习，要求学生掌握财政政策
10、的构成及工具、财政政策的使用原则；货币政策及其工具、货币乘数。本章的其它章节内容可要求学生自学。13、通货膨胀与失业（6 学时）1 失业的概述2 失业的经济学解释3 失业的影响4 通货膨胀的描述5 通货膨胀的原因6 通货膨胀的效应7 菲利普斯曲线基本要求：掌握失业与通胀的有关概念、分类、衡量指标、形成原因及其影响，尤其是失业的经济学解释，通货膨胀的原因分析；掌握失业与通胀关系的不同解释即不同的 PC曲线。四、教材及参考书1、教材：（1）西方经济学（第五版） ，高鸿业主编，中国人民大学出版社，第五版2、参考书：（1） 经济学第 16 版 美 保罗萨缪尔森、威廉诺德豪斯 华夏出版社（2）有关经济类
11、的包括杂志：经济学家茶座 、 经济参考报 、 中华工商时报等（3）有关经济类网站：网易财经、商业；中国经济网；中国政府网等五、课外学习、作业习题等要求课外学时多了解国家的宏观经济政策，阅读经济类报刊，提高学生分析经济问题的能力。平均每章选择 1 到 3 个典型习题做在练习本上。六、考核方式及成绩评定方法1、期末考核方式：闭卷考试，题型有：判断、单选、多选、名词解释、简答、计算、分析论述。2、成绩评定：总成绩=期末考试成绩*60%+平时成绩*40%。平时成绩包括听课出勤率、作业、课堂回答问题、讨论等。平时成绩=考勤*50%+作业（包括课堂回答问题等表现）成绩*50%。旷课 1 次，上课成绩扣 1
12、0 分，迟到或早退一次扣 5 分，旷课达 4 次或以上，上课成绩为 0 分；旷课达 12 次，取消考试资格。请假必须在上课前由班干出具符合规定的请假条，否则作旷课处理。七、本课程特色本课程是经济管理类的专业基础课，是学习其他经济管理类相关专业课程的基础。相对于专业课来说，它有以下特点：（1）体系完整，内容繁多而抽象。现代西方经济学的内容经过数百年演绎和完善，已经形成有自身特色的完整的理论体系，涵盖微观、宏观两大部分，涉及价格机制、消费行为、厂商行为、市场均衡、要素分配、国民收入决定、政府宏观调控理论与实践等各个方面，因此，在讲授和学习过程中，面临着概念多、内容杂、涉及面广的难题；（2）以实证分
13、析为主。现代西方经济学理论来源于丰富多彩的市场运行实践，是对繁杂市场现象进行进行高度抽象、综合而形成，着重探究市场运行“是什么”？偏重实证，各章内容之间逻辑严谨，互为基础和条件；（3）对教师要求高。体现在两个方面：一是对教师的经济学理论素养要求高。教师必须对西方经济学的基本概念、理论体系及理论应用做到了然于胸，才有可能较为清晰的讲授经济学的基本概念、基本理论及应用；二是对教师的课堂教学管理要求较高。只有深入浅出才能引起学生兴趣，学生只有扎实掌握基本概念及概念间的关系，才能领会相对应的经济理论及应用。因此，教学方法和对学生的课堂管理非常重要。八、其它说明大纲是根据教学学时和学生理论基础条件对西方经济学的内容进行一定的删减而制定的，在保证西方经济学理论体系基本完整的前提下，对部分抽象的模型分析或与专业联系不够紧密的内容（如微观部分不完全竞争市场的厂商均衡分析、宏观部分的宏观经济政策分析、总供给-总需求模型分析、国际经济分析等部分）没有列入教学计划。尽管如此，现有的内容在 72 学时内完成扔存在较大难度。在教学过程中如果发现大纲内容安排过多，学生学习某些章节难度过大，或学时不够，经所有任课教师商量，还可对部分章节进行删减。执笔： 审阅：（系主任签字） 日期：审定：（分院教学院长签字） 日期：
