1、1种群数量的变化（第 2 课时）课程标准描述 阐述种群数量的增长模型考试大纲描述 种群数量的增长模型教材内容分析 本节课是高中生物必修 3 的第四章第 2 节，在第 1 节课中已经介绍了种群的一些基本特征，而其中最基本的特征是种群密度，与种群密度密不可分的是种群的数量，在第 2 节中，就对种群的数量变化进行了探讨。同时种群数量的变化与种群所生存的环境条件，如天敌、食物等有着很大的关系，因而为第 3 节群落的引出作了铺垫。本节，在新课标中具体内容标准是：尝试建立数学模型解释种群的数量变动。通过实例来说明如何建构种群增长模型，通过建构的数学模型来解释种群数量的增长，这是本节教学的重点。并且详细讨论
2、了种群增长的两种方式的产生条件及特点等：在理想环境中，种群增长呈“J”型曲线；在存在环境阻力的情况下，种群增长呈“S”型曲线。种群数量变化除了增长以外，还存在波动、下降等其他形式。本节最后分析了影响种群数量变化的各种因素，意在培养学生的环境保护及正确的资源利用意识。学生分析 本课的学习主要是以探究构建数学模型为主，因此需要学生有一定的数学功底。本册为高中必修 3 第 4 章的内容，对象是高二或高三学生，他们具有一定的数学能力，对这样的数学模型构建来说还是较有能力能够把握的，最多需要一些小小的提示。因此，可以让学生进行小组探讨活动，而不用为他们讲解太多。对于种群数量变化的几种形势则较易于理解。同
3、时，也需要学生对上一节课的知识掌握比较充分，才有利于这节课的进行。学习目标 1通过对本节的学习，掌握种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线。2尝试建立数学模型解释种群的数量变动3探究培养液中种群数量的动态变化。重点 尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化难点 尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化教学过程 教师活动 学生活动 设计意图导（3 分钟）1.气候对种群数量起到了很大的影响,除此以外还有哪些因素呢？（食物的多少、天敌的多少还有就是像禽流感这样的传染病使很多鸟都死去，势必引起种群数量的变动）。2.像食物、天敌这样，就要涉及不同种生物之学生认真观察、小组讨论后
4、回答。创设情境，引导学生通过观察、2间的关系，这将是什么水平研究的问题呢？（我们下节课在“群落”中再继续去探讨它们对种群数量的影响）回忆初中有关知识，导入新课。思（8 分钟）教师准备问题，安排学生预习。一、种群增长的“S”型曲线1、“S”型曲线分析：分析出生率和死亡率: B 点:出生率_死亡率 ；C 点：出生率_死亡率；D 点：出生率_死亡率；数量增长最快的是_段，其原因是 ；C 点时种群的数量为 1/2K 值，此时种群的增长速率 ；资源的再生能力最强；CD 段增长速度变慢的可能原因是 ；D 点达到最大值 K 值，K 值的含义是 2. K 值和 1/2K 值在实践中的应用:1/2K 值（最大增
5、长速率）防治蝗虫： 捕鱼：K 值（环境容纳量）灭鼠 保护大熊猫：学生以导学提纲为学习路线图，自学教材，勾画圈点、分析归纳，并做好记录，以带入讨论环节。通过导学提纲，培养学生自学和独立思考的能力。1/2K 1/2K3二、探究培养液中酵母菌种群数量的变化1.探究本实验需要设置对照实验吗？需要做重复实验吗？2.从试管中吸出培养液进行计数前，为什么需将试管轻轻振荡几次？3.若一个小方格内酵母菌过多，难以数清，采取的措施是什么？4.对于压在小方格界线上的酵母菌，怎样计数？5.影响酵母菌种群生长的因素可能有哪些？议（5 分钟）教师组织学生进行合作讨论，并监控各组情况，并记录学生在本环节中的优点和需要改进的
6、地方1.在“S”型曲线中，有一段时期近似于“J”型曲线，这一段是否等同于“J”型曲线？2.结合右图分析，同种生物的 K 值是固定不变的吗？哪些因素会影响动物种群的环境容纳量？3.请用达尔文的进化观点分析下图中的阴影部分所表示的含义是什么？4.在调查某林场松鼠的种群数量时，计算当年种群学生完成导学提纲分层题目后，小组长组织本组成员先对学、群学，交流学习中的收获，讨论并解决学习中的学生通过阅读分析教材，理解原核细胞和真核细胞的本质区别，并学以致用，4数量与一年前种群数量的比值( )，并得到如图所示的曲线，则该种群在第几年时个体数量最少？疑惑,初步统一答案和结论。进行迁移。展（6 分钟）选取代表小组
7、进行展示，认真聆听并记录展示过程中的亮点和不足。学生在充分讨论的基础上激情展示，不仅展示本组学习成果、学习心得，将小组共性的学习困惑提交班级共同讨论培养小组团结协作的能力和共同解决问题的能力。培养学生总结、归纳、交流和表达能力。评（12 分钟）简析“S”型曲线出现的原因、曲线中“K”值的含义、“ K/2”值的含义；提问：“渔业生产中，应选在什么时候进行捕捞，才可以保持渔业生产力的持续性发展？”引导学生去思考“ K/2”值的意义。根据老师的讲解认真归纳总结，如果刚刚自学、讨论过程中有错误的观点及时改正。将本节知识系统化。点评精讲、归纳提升。检 安排适量的当堂检测。 学生对5（5 分钟） 1、下图
8、中表示种群在无环境阻力状况下增长的是( )2.种群的“J”型增长是有条件的，条件之一是( )A.在该环境中只有一个种群B.该种群对环境的适应比其他种群优越得多C.环境资源是无限的D.环境资源是有限的3.自然界中生物种群增长常表现为“S”型增长。下列有关种群“S”型增长的说法正确的是( )A.“S”型增长仅表示了种群数量和食物的关系B.种群增长率在各阶段是不同的C.“S”型增长只表示了种群数量，与时间无关D.种群增长不受种群密度制约所学内容进行总结梳理，在教师安排下进行当堂教学效果的检测，以达到对所学内容的巩固、深化。巩固、深化本节课学习的新知，对知识总结梳理。教学反思 教学后完成检查结果及修改意见：合格 不合格 教研组长（签字）：检 查 日 期： 年 月 日
