1、小学课文山中访友教案篇一：六年级语文上册 1山中访友教学设计 人教版山中访友【 学习目标】、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。、掌握本课个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。【教学过程】第一课时一、导入新课、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。、揭题：今天，我们首先
2、跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。、读后交流，了解大意。三、读通课文，学习字词、学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。四、拜访古桥，朗读体验、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第自然段。、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是
3、从哪儿感受到的？、交流感受：结合理解”德高望重 ”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。、体会写法：作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。五、抄写生字词语第二课时一、听写词语，复习引入、听写词语：清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客。、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感、默读课文第自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？、再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？、交流感受，随机教学： 第自然段：重点点拨对树的有关句子的体验：读一读，
4、体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。 第自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热：朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。 第自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花” “一片落叶” “一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。 第自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色” ，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地
5、感受到了人与自然的那份亲密无间。、体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情” ，突出“山中访友”之行充满了好心情，四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友” 。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。五、背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。篇二：山中访友教学设计山中访友教学设计【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 ”同时， “阅读是学生的个性化行为” ，所以，
6、以上 目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。【课文简析】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情” ，走进山林，探访山中的“朋友” ，与“朋友” 互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。【教学重点】是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。【教学目标】、会写个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、感受作者所描写的境界，培养学生热爱
7、自然、亲近自然的美好情感。、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学方法】启发诱导法、讨论法。【教学准备】学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情” ，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感 受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友” ，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。板书：二、初读课文，整体感知、正音：检查预习，读准字音。 （课件）（抽学
8、生试读，师生纠正，学生齐读。 ）、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题： 交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥树林 山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟。 古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟。从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成 了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友” 。、快速浏览说
9、话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢?因为”同桌说话。三、精读课文，领悟情感、精读第三段，教给学习方法： 下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第自然段。（生齐读第自然段。 ） 一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥） ，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书(本文来自：www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:小学课文山中访友教案) 上画一画。（默读画句，读后交流。 ） 引导理解“德高望重” ，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？交流明确：“德高望重 ”：道德高尚，名望很大。“德高望重”的具体体现：
10、（引导抓住“几百年 ”、 ”多少人马” 、 “躬着腰” 、 “俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任 怨。 ） 随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说（引 读：啊，老桥，你如?） 小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我 们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。讨论明确：朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。、自学课文其他
11、部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）山泉部分：（朗读勾画理解体会诵读。 ） 这段文字运用了、修辞方法。 这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？ “抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。 ”这句话中的“你”指什么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧” ，那么“悬崖” “隐士和高僧” 有什么相似之处？老柏树部分：（朗读勾画理解体会诵读。） 请概括上面第一节的内容。 文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？ 文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情？ 为什么说我和蚂蚁 “也做了一回患难兄弟”？ 结尾的省略号改成句号行不行，为什么？、为什么把“ 进山看景”说
12、成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友” ，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动， 时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？讨论后明确：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友 鸟类；要淳朴善良用爱
13、心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。第二课时一、欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界” 。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。篇三：小学六年级语文上册第一课山中访友教案1. 山中访友教学目标：1有感情地朗读课文，把握文章主要
14、内容，背诵自己喜欢的部分。2感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重点：感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课（1 ）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（2 ）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，
15、走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3 ）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知（1 ）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2 ）读后交流，了解大意。三、读通课文，学习字词（1 ）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2 ）读一读、认一认。清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客（3 ）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。四、拜访古桥，朗读体验（1 ）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第 3 自然段。（2 ）一进山，一眼就
16、看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3 ）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4 ）交流感受。结合理解“德高望重 ”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5 ）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。五、作业：1. 书写生字新词。2. 练习有感情的朗读课文。第二课时教学过程一、听写词语，复习引入（1 ）听写词语。清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客（2 ）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山
17、林去访友。二、读文感悟，体验情感（1 ）默读课文第 47 自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2 ）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3 ）交流感受，随机教学。 第 4 自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。 第 5 自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。 第 6 自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花” “一片落叶” “一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那
18、样用心地去感受，才能感受得到。 第 7 自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法（1 ）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色” ，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。（2 ）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情” ，突出“山中访友”之行充满了好心情，四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友” 。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。五、背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。六作业：完成课后练习题。教学反思：
