1、2017届高三一轮复习 鉴赏诗歌的语言 单元测试1（2016 届贵州省遵义航天高级中学高三第七次模拟）阅读下面这首元曲，完成文后各题。中吕满庭芳山中杂兴风波几场，急疏利锁，顿解名缰。故园老树应无恙，梦绕沧浪。伴赤松归欤子房，赋寒梅瘦却何郎。溪桥上，东风暗香，浮动月昏黄。【注】沧浪：出自楚辞渔父：这里代指避世隐居。赤松：指赤松子，传说中的仙人。何郎：何逊，南朝梁的文学家，喜爱梅花，日夕吟咏其下。（1）“急疏利锁，顿解名缰”中的“急”和“顿”有什么表达效果？（5 分）【答案】急，急忙，顿，马上。急忙打开名利之锁，马上解脱功名之缰。一个“急”字，一个“顿”字，形象地表现出作者疏解利锁名缰的急迫心情和
2、给予归隐故国的情怀。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】炼字型，提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 （2）该曲寄托了作者什么样的情怀？请结合全曲分析。（6 分）【答案】作者居于山中，借该诗表达急于归隐返回故乡的情怀。前三句直接表达急于归隐的情怀，接下来写自己的家居生活，化用仓浪、赤松子和何郎的典故，表明自己归隐和返回故里的愿望，最后三句描绘出清幽之境，表达对隐居生活的向往。【解析】试题分析：本题考查对诗歌思想情感的
3、理解及对诗人观点态度评价的能力，该元曲表达作者向往隐居的情怀是比较容易理解的，然而就是结合诗句进行分析关键是要指出，作者是如何表达出来的？前三句直接表达急于归隐的情怀，接下来写自己的家居生活，化用仓浪、赤松子和何郎的典故，表明自己归隐和返回故里的愿望，最后三句描绘出清幽之境，表达对隐居生活的向往。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】本题考查诗歌的情感。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；
4、二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。2（2016 届安徽省六安市第一中学高三下学期一模）阅读下面两首诗歌，完成后面各题。衰荷【唐】白居易白露凋花花不残，凉风吹叶叶初干。无人解爱萧条境，更绕衰丛一匝看。题败荷【元】王翰曾向西湖载酒归，香风十里弄晴晖。芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。（1）两首诗都写残荷，但在表现“残”这一特点上有所不同。请简要分析。（5 分）【答案】（1）白诗写霜露中荷花将落未落、雨后风中荷叶被吹干的情景，通过描写荷花败落前的“萧条”，让人不禁想象花凋叶落后的景象。（2 分）（2）王诗先写荷花曾经盛放湖面、飘香十里的景象，又写荷花如今
5、在秋风中凋零的景象，通过前后对比来突出荷花败落的凄惨。（3 分）【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】对于此类题目，应按照如下思路进行解答：1审题：主要审两点：一是对象，二是角度，比如本题，“两首诗都写残荷，但在表现残这一特点上有所不同”，学生要回答的是两首诗中“残荷”的不同形象；2是根据题干要求，到诗歌中找到相关的诗句，然后再进行答题，比如本题，应该到两首诗歌中，分别找到写“荷”“残”的语句，再分析其特点。（2）两首诗所表达的思想感情有何不同？请简要分析。（6 分）【答案】（1）白诗中，诗人将他人与“更绕衰丛一匝香”的自己进行对比，抒发了自己对眼前萧条景象的喜爱
6、之情。（2）王诗中，诗人由残荷想到自己漂泊在外的客居身份，表达了诗人对往昔美景的怀念和对自己处境的感慨（每点 3 分）【解析】试题分析：题干问的是“两首诗所表达的思想感情有何不同”，这是针对诗歌情感设题。可根据对整体诗句的感知，抓住关键词分析作答。白诗，可抓住“无人解爱”“绕”“看”，从对比手法的角度来突出自己对萧条景象的喜爱之情。王诗中，“却送秋声到客衣”由对残荷的凋零凄惨联想到自己漂泊在外的孤寂凄凉，从而将自己的现实处境和对过去美好的怀念之情表现出来。前几句对残荷的描写主要起着烘托人物情感的作用。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】对于此
7、类题目，应按照如下思路进行解答：1审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。比如本题，就要求结合分析“两首诗歌表达的不同的思想感情”，故相同的方面可以略去不提，立足不同点作答即可。3（2016 届河北省衡水中学高三上学期四调）阅读下面这首诗歌，完成小题。 移居东村作王庭珪避地东村深几许？青山窟里起炊烟。敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏。遥看翠竹娟娟
8、好，犹隔西泉数亩田。【注】作者原注：“山中有西泉寺故基。” （1）首联的“深”字概括了东村怎样的环境特点？请结合全诗加以赏析。（5 分） 【答案】 “深”字概括了东村幽僻、清静的环境特点。（2 分）首联下句首联下句“窟”字写出了东村地处青山深处，远离市镇，极其幽僻。颈联以“鸟不住啼”反衬东村的幽静；以“花多晚发”写地之偏僻。全诗处处体现出一种清幽的意境。（3 分，意思对即可）【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现
9、自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。（2）这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。（6 分） 【答案】这首诗表现了作者对东村山景的欣赏，对远离尘世的移居生活的喜爱。（2 分）首联写避地东村，“避”字点明作者对世俗生活的远离，对田园生活的主动回归。颔联表现作者不汲汲于物质追求，虽然生活条件简陋，但诗人仍感满足。颈联表现对幽静僻远的自然环境的喜爱。尾联写出远望所见，表现作者安于农耕、怡然自得的心情。（分析答出其中两点即可，每点 2 分）【解析】【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】
10、分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的标题是“东村”，这是地名；全诗写了东村极其幽静的境界，抒发了移居这里的快感，含蓄曲折，耐人寻味。4（2016 届河北省衡水中学高三上学期四调）阅读下面这首诗歌，完成小题。 西江怀古杜牧吞巴汉控潇湘，怒似连山静镜光。魏帝缝囊真戏剧，苻坚投棰更荒唐。千秋钓舸歌明月，万里沙鸥弄夕阳。范蠡清尘何寂寞，好风唯属往来商。【注】魏帝即曹操，此写曹魏将以沙囊填塞长江并借以南侵孙吴。苻坚曾经有“投鞭断水”的故事。 （1）第二联有什么作用？请简要分析。（5 分） 【答案】用典故，曹操缝囊填
11、江，苻坚投鞭断流，多么荒唐与狂妄，如今都早已灰飞烟灭，只有江上的渔歌、沙 鸥、夕阳、明月依然。（ 2 分）这些典故与第三联形成对比，加深了对历史感慨的力度，为抒发人的渺小，时光易逝的伤感作下了铺垫。（3 分）【解析】试题分析：题干问的是“第二联有什么作用？请简要分析” 这是考查诗歌首联的作用题，答题时可从结构【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】首联；起：是扣题，总起全诗、在抒情诗多用赋比兴中对景起兴的手法引起话题，作为叙事诗的开头、交代起因等等。颔联；承：一般是承上启下、继续导入话题之类，此种多事上半联承前、下半联起后。颈联；转：转入正题，一般是全诗的高潮
12、、抒发作者的思想感情，是为 “诗眼”“诗心”的常置。尾联；合：一般是总结、高潮的延续、或揭示出某种道理，妙在点睛。有了大的思路，操作时因地制宜，具体问题结合诗句具体分析、答题必能八九不离十。（2）诗歌表现了什么样的思想感情？请简要分析。（6 分） 【答案】曹操、苻坚、范蠡等历史上的英雄人物曾经不可一世、运筹帷幄，如今都已成为过眼烟云，只有长江依旧，好风依旧，物是人非。（3 分）在历史面前，人类是渺小的，同时也抒发了诗人在大自然的面前的淡淡的感伤之情。（3 分）【解析】试题分析：题干问的是“诗歌表现了什么样的思想感情”这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标
13、题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，杜牧西江怀古说：上吞巴汉控潇湘，怒似连山静镜光。魏帝缝囊真戏剧，苻坚投棰更荒唐。千秋钓舸歌明月，万里沙鸥弄夕阳。范蠡清尘何寂寞，好风唯属往来商。这就是在浩荡的大江面前生出来的无限感慨。有人以为曹操能以布囊盛沙塞断长江，这荒唐的念头真是可笑；苻坚自称投鞭可以断流，这口气也实在狂妄得可以。可是这些荒唐与狂妄的人如今都早已灰飞烟灭，而江上渔歌依然、沙鸥依然，夕阳西下，明月东升，又何尝因为这些狂人而改变半分？就是那位智谋极高、财富极多，进而运筹帷幄、退而泛舟江湖的范蠡，如今又何在呢？还不是一抔黄土、化为清尘了吗？只能让人千载之下感到寂寞而惆怅。江上的好风依然
14、在吹，但曹操享受不上，苻坚享受不上，范蠡享受不上，却都付与了往来江上的商人。惟有长江依然是长江，它千百年来仍是上连巴蜀汉中，下接潇湘吴越，汹涌时惊涛拍岸，叠浪如山，平静时水光接天，明如平镜。人在宇宙与历史之中永远是一个匆匆过客和一粒小小沙砾，除非缩于蜗角，坐井观天，才能获得夜郎自大的满足，否则就永远会感到存在的悲剧意味。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重
15、点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。如本题要结合注释，以及诗中的“何寂寞”“好风唯属往来商”带有的情感色彩来分析。5（2016 届安徽省马鞍山二中、安师大附中、淮北一中、铜陵一中 2016 届高三第三次联考）阅读下列这首诗，完成后面题目。水亭偶成朱瞻基临流亭馆净无尘，落涧流泉处处闻。半湿半干花上露，飞来飞去岭头云。翠迷洞口松千个，白占林捎鹤一群。此地清幽人不到，惟留风月与平分。（1）赏析颔联“半湿半干花上露，飞来飞去岭头云”。（5 分）【答案】上句俯视露湿芳草，鲜花争艳，下句仰视山峰耸峙，白云缭绕。高低兼具，动静结合，描
16、绘出一幅清新空灵的山水画面，极富有立体感和层次感。表达出诗人欣赏美景时的悠闲自适的心境。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点。本题也重点考查修辞手法“借代”“比喻”“拟人”。再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技
17、巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了俯仰、动静结合的艺术手法，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。（2）这首诗的“诗眼”是什么？结合全诗作具体分析。（6 分）（2）【答案】清幽。首联写庭馆临近水流干净无尘，用泉水流入深涧之声清晰可闻来反衬环境的宁静；颔联以露湿花草、白云缭绕写山中景色的清新、淡雅和素净；颈联写群栖的白鹤、茂密的松林和神秘的洞穴，古朴而幽静；尾联直接点出此地清幽人迹罕至。整首诗从不同的角度描写了水亭周围环境的清幽秀丽，表达诗人对自然风景的喜爱和赞美之情。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。这类炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服务的，是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感的。因此，分析其表达效果时要从这些方面着手，品味其妙处。注意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。
