1、一、封闭式研究法 封闭式研究法有两方面的意思：一是指把研究的内容和范围限制在某一狭窄的专业领域里； 二是指在从事某些重大的研究课题时，仅仅依靠本国、本部门或本单位、甚至是个人的研究力量。也就是说，封闭式研究法有内容方面和研究方式方面的表现。,第九章 破除陈旧落后的思维方法 第一节 破除封闭式研究方法,二、破除封闭式研究法的必要性 1.在理论方面，无论是从人类知识领域本身的特点还是从现代科学技术的特点看，封闭式研究法都是不可取的。 首先，人类的知识体系是个有机的整体，其中的各个部分是相互联系、相互作用的。 其次，二十世纪科学技术呈现出和以往不同的特点。,2.从实践方面看，人类思想史的大量事实表明
2、：任何研究成果的取得都和他人的贡献分不开。没有人能够在和外界没有交流的封闭状态下取得成就。而且，许多科学研究不可能依靠一个人、一个单位或一个国家完成，有时需要国际交流与合作。,三、破除封闭式研究法的具体措施 首先，对于科研工作者来说，既要熟练掌握本专业的知识，又要了解其它学科的一些基本理论和基本方法，还要随时关注最新的研究动态。 其次，从科研机构看，要有可供科研人员自由发表不同意见的环境。学术自由、兼容并包。,僵化、教条式的研究法是指在科学研究过程中，不顾科学发展的具体情况，使用相同的理论或方法去进行研究的方法。破除的方法有： 一、要根据不同学科的特点，选择适当的研究方法，不同学科的研究方法有
3、所不同。 二、在科学研究的不同时期，要侧重不同的思维方法和研究方法。 三、从事科学研究的科学家，要根据自己的思维风格，选择适合自己的研究方向。 四、在社会科学研究中，要特别注意防止经院式研究法。,第二节 破除僵化、教条式的研究方法,一、什么是经学 经学简单地说就是训解或阐述儒家经典之学。这里的儒家经典指诗、书、礼、 易、春秋。通常称为“五经”。,第三节 正确看待经学研究方法,二、经学研究法及其危害经学研究法简单地说是指在社会科学研究中，采用今文经学的“微言大义”或古文经学的繁琐考证的研究方法。经学及经学研究法带来的危害是多方面，它不仅仅对学术研究和科学发 展产生不利影响，还禁锢人们的思想和行为
4、。 首先，今文经学的“微言大义”妨碍了学者直接表达自己的观点。 其次，古文经学的繁琐考证失去了考证本身的价值，使得许多文章、著作失去其理论价值。,第三，这种治学之道客观上造成了尊经法古的思维模式。 最后，经学研究法和科学所倡导的自由精神是相悖的。 儒家思想的价值取向以及相应的考试制度在客观上还造成了自然科学技术不发达的状况。一 方面，它形成了重道轻艺的观念。 另一方面，以某一流派的学术观点作为真理的标准来评判其它的学说，若与之相符，则可以接受，若与之不符，则被斥为异端邪说，口诛笔伐，这本身就违背科学的精神。,三、如何破除经学研究法 首先，要培养科学的精神。科学的精神简单说就是要有为真理而真理，
5、为学问而学问的精神 。 其次，在具体的学术研究中，要解放思想、扩大视野。 此外，还要破除我们潜意识中尚存的从经学研究法中继承下来的越古越好的观念，这种观念在许多人的研究中也有体现。言必称“三代”或言必称希腊。,一、素质教育提出的背景 素质教育的提出及最终为社会所承认,并不是偶然的。它是旧的教育观念、教育模式和社会发展的需要不相适应的矛盾引起的，有深刻的社会背景。 首先，素质教育是针对应试教育的种种弊端而提出的一种教育改革方案。 其次，推动着人类从工业化社会向信息化社会过渡的新技术革命，对教育提出了许多新的要求。 ,第十章 素质教育与大学生素质的培养 第一节 素质教育与大学生科学思维方法的培养,
6、二、如何实施素质教育？ 第一，突出强调要培养全面发展的人才。 第二，把价值观教育和知识传授结合起来。 第三，强调教育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式，激发学生进行独立思 考的积极性，培养学生的创新意识。,根据决定的精神，在具体的教育改革过程中，应该如何实施和推进素质教育？我们认为，应该做到以下几点： 首先，建设一支高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。 其次，要为素质教育的实施创设良好的氛围。政策措施和舆论宣传。,三、实施素质教育过程中应注意的一些问题 1.强调素质教育并不是不要考试了。取消考试也不简单地就是素质教育。 2.不能把素质教育当成关于素质的教育。 3.要把素质教育的
7、实施看成是社会问题，而不仅仅是教育的问题。 4.在实施素质教育过程中，要具体问题具体分析。同时还要借鉴世界其它国 家教育改革的先进经验。,人文素养和科学素质是对每个大学生的基本要求，是现代社会对人提出的要求。在大学里进行科学教育和人文教育都是十分必要的。,第二节 大学生的人文素养和科学素质的培养,一、科学主义与人文主义、科学精神与人文精神 科学主义信奉科学、崇尚理性，把自然科学作为楷模，认为自然科学的方法是唯一可靠的方 法。科学主义作为中世纪蒙昧主义的对立物，对弘扬人类的理性精神，起积极的作用。但是 它把人排斥在认 识的范围之外，否认人文科学的合理性，形成了和人文主义相对立的思潮。 科学主义的
8、另一种表现形式是功利主义的科学观。,作为反对中世纪宗教神学的人文主义思潮，虽然流派繁多，人物各异，并没有形成一个统一的理论体系，但他们的思想有一些共同之处。 第一，反对神权对人的统治，要求肯定人的价值，恢复人的尊严，保障人的权利。 第二，反对宗教禁欲主义，肯定人的自然本性，肯定现实人生的价值，提倡对世俗幸福的追求。 第三，反对封建的不平等制度，要求自由平等的个性解放。 第四，反对盲目信仰和崇拜权威的蒙昧主义，推崇理性，重视科学。,在理解人文精神和科学精神的问题上，应该注意以下两点： 第一，不能把科学主义与科学精神，人文主义和人文精神等同起来。 第二，科学精神和人文精神之间不是对立的，而是相互联
9、系，不可分割的。,二、人文教育和科学教育 科学教育就是指通过对自然科学知识的传授，使受教育者理解体现在科学研究和科学发展过程中的科学精神，了解和掌握科学的思维方法，树立正确的科学技术观，达到培养科学技术人才和提高人的科学素质的目的。 所谓人文教育指的是以传授人文知识、培养人文精神为主要目的的教育。它通过对人类在解决人与自然、人与社会、人类的自我认识等问题的过程中所积淀下来的文化知识形态的了解和把握，提高人的道德水平和审美意识，实现人的自我发展和完善。,科学教育和人文教育在以下几方面是一致 的。 首先，科学教育和人文教育在追求真、善、美的目标上是一致的。 其次，科学教育使人掌握先进的科学技术，这
10、本身就是人的自我完善和发展的重要内容。 总之，我们在看到科学教育和人文教育的不同的特点的同时也要看到它们的相通之处。它们在终极目标上是一致的，它们也都是素质教育不可缺少的组成部分。,江泽民同志自1998年以来对知识经济问题发表了一系列观点。经济合作与发展组织认为：知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础之上的经济。,第十一章 知识经济与创新能力的培养 第一节 知识经济的内涵,正确认识知识经济的实质内涵，需要把握如下几点： 1. 知识经济是工业化之后并在信息化的支持下形成的一种新经济形态； 2. 知识经济是建立在知识和信息基础之上，以知识和信息的生产、传播和应用为直接依据； 3. 知识经
11、济是知识和信息不可分割的经济； 4. 在知识经济时代，现代意义上的知识成为人们获得“自由发展的条件“、提高生产率和实现经济持续、稳定增长的驱动器。,创新（ Innovation ）是一个非常古老的词汇。创新的原义是更新、制造新东西或改变 。 1912 年，美籍奥地利经济学家熊彼特（ Schumpeter ）第一个从经济学角度系统提出 创新理论。 美国著名管理学家德鲁克将“创新”概念引入管理领域，从而进一步发展了创新理论。 创新涉及了研究开发、技术管理、组织、工程、设计、制造、营销、用户参与以及管理和商业活动等，,第二节 知识经济与创新,第三节 知识经济与创新教育一、知识经济时代教育的基本特征素
12、质教育 是否重视创新能力的培养，是传统教育与现代教育的根本区别之一。 传统教育与现代教育的另一个基本区别，也是与创新能力培养息息相关的问题，是师生关系的改变。,二、 21 世纪的“大教育”、“终身教育” 实施终身教育有多种：一种是回到大学学习第二专业；二种是企业或研究机构自己培训；三种是社会业余教育。 三、教育观念的创新：教育既是事业又是产业 在知识经济时代，将教育作为先导产业，一方面是由于教育在培养人才上所需的长周期和因而必然带有的超前性；另一方面，也是由于知识经济下的教育不仅要传授知识，还要生产知识。,经济学家将教育作为未来新的经济增长点。我们在将教育作为未来新的经济增长点，视为培养人才的
13、产业的同时，又不能走向另一个极端，把教育仅仅视为产业，把学校等同于企业，这也是错误的。,第四节 知识产权制度与企业技术创新发展知识经济有三个必要的条件，即技术的创新、资本的积累和产业结构的转变。 知识产权法律制度是鼓励创新的制度。 知识产权从法律上讲主要是一种财产权利（或称经济权利），也涉及 到一些人身权利。知识产权如同其他无形资产一样具有价值和使用价值，也具有商品的属性 。,技术创新能力，是指企业依靠新技术推动企业的发展能力。一个企业的技术创新能力 ，主要取决于以下几个方面：1. 创新的资源投入能力；2. 研究开发 能力；3. 创新管理能力；4. 创新倾向；5. 制造能力；6. 营销能力；,
14、国家创新体系有三个层次，最高层是国家知识创新系统，中间层是科研院所（含高等学校）知识与技术创新网，最低层是企业技术与产品创新点。 科教兴国战略是“ 科学技术是第一生产力”正确论断在现实中的具体应用，它不仅明确了我们的奋斗方向，同时也为世界其他发展中国家指明了新世纪的道路。,第五节 知识经济与科教兴国战略,创造性思维是最具有生机和活力的一种开拓性的科学思维方法。 一、改革需要创造性思维。 (一)创造性思维是改革者的科学思维方法。 (二)改革开放的时代呼唤创造性思维。,第十二章 改革与科学思维方法 第一节 改革与创造性思维,二、改革中创造性思维的特点及其表现改革实践中，创造性思维的主要表现有： (
15、一)大胆创新的精神； (二)独立思考的精神； (三)勇于实践与借鉴的精神。,一、改革需要辩证性思维 (一)改革需要有发展的观点来看待； (二)改革需要有矛盾分析的观点来分析； (三)改革需要有系统的观点来把握。,第二节 改革与辩证性思维,二、改革实践中的辩证性思维 (一)用发展观点处理改革的各项工作 1.根据主要矛盾的变化确定现阶段的工作重点。 2.循序渐进地建设有中国特色的社会主义。 (二)用矛盾分析方法解决改革中的各种问题 1.解放思想与实事求是的辩证统一； 2.“两手抓”的辩证统一。,(三)用系统方法处理改革中的各种关系 1.从整体中把握事物，在矛盾的整体中决策和判断。 2.注意整体内部
16、诸要素的联系，系统分析，层层深入。,一、改革需要开放性思维 (一)开放性思维是现代社会实践活动方式的必然产物。 (二)开放性思维是我国改革开放实践的思想经验总结。 二、改革中开放性思维方法的特点 (一)思维过程中注重纵向比较与横向比较的结合。 (二)思维方法呈现出总揽全局的系统性的特点。 (三)思维方法呈现出前瞻性的特点。,第三节 改革与开放性思维,三、“三个面向”是改革中开放性思维方法的集中体现 改革开放是为了更好地建设有中国特色的社会主义。而这个“社会主义”应该是面向现代化、面向世界、面向未来的。 面向现代化。那种陈旧落后封闭的思维方法，应让位于符合时代潮流开放性的思维方法，从而以改革的眼
17、光和现代化的眼光看待社会主义，发现新情况，解决新问题，总结新经验，使我们的思想观念和思维方法适应并指导现代化的实践。,面向世界。思维要从狭窄的时空观中解放出来，增强思维的广阔性和立体感。 面向未来。思维要从单纯应变中解放出来，以增强思维的连续性和预见性。 “三个面向”的思维方法，以时空结合、历史和未来结合、中国和世界结合作为思维方法的特色，是对传统思维方法的突破，它体现了系统性的特征，表明中国人正在突破狭隘的眼界，向“全球意识”跃进，追赶时代的潮流。,一、现代科技革命的基本特征 1.全球化，这是现代科技革命的涉及范围的特征体现。 2.综合化，这是现代科技革命在空间发展上的特征体现。 3.高速化
18、，这是现代科技革命在时间发展特征上的体现。,第十三章 现代科技革命与科学思维方法 第一节 现代科技革命概述,4.信息化，是现代科技革命的内涵发展特征上的体现。 5.社会化，这是现代科技革命在劳动组织特征上的体现。 二、现代科技革命迅速发展的原因 第一，科学技术自身发展规律作用的必然结果。 第二，追逐高额垄断利润是推动现代科技革命迅速发展的内在动力。 第三，资本主义竞争是迫使资本主义企业关心科技发明和采用新技术、新工艺的外部压力。,第四，国家垄断资本主义的发展是推动现代科技革命发展的又一个重要因素。 第五，新的科学思维方法是推动现代科技革命发展的直接动力。 三、现代科技革命的影响 1.现代科技革
19、命不仅改善人类的生存条件，而且改善人类的发展条件，深刻影响到人类的各个方面。 2.现代科学技术的发展突出了思维问题。,一、现代科技革命的实践对思维方法提出的新要求 1.思维方法要适应对复杂客体的整体分析。 2.思维方法要能适应操作系统所要求的目的性。 3.思维方法要适应对事物进行研究的有序性。 4.思维方法要具有严格的科学性。,第二节 现代科技革命的实践与思维方法的创新,总之，现代科技革命的实践和科学技术的发展，不仅要求提高思维主体的素质，而且要确立新型的思维方法。 二、现代科技革命的实践推动了思维方法的创新 (一)现代科学的整体化趋势的要求，使综合思维成为现代思维方法。 (二)现代科技革命带
20、来新的思维的客体、主体及方法的系统化，使系统思维成为现代思维方法。,(三)现代科技革命要求人类提高思维的“活性”，使科学模糊思维成为现代思维方法。 (四)现代科技革命要求人类面向未来，使战略思维成为现代思维方法。 (五)电子计算机和人工智能技术的发展，使结构化、形式化思维成为现代思维方法。,三、科学思维方法变革的新特点 1.从简单性到复杂性。 2.从严格决定性到随机性。 3.从封闭性到开放性。 4.从辩证思维到辩证思维与现代科技革命的结合。从时间的进程角度看，现代科学思维方法产生于辩证思维方式之后，似乎是对辩证思维的超越。但是，从本质上看，现代科学思维方法仍然是以唯物辩证法的思维方式为基础的。
21、,一、现代科学思维方法的功能 1.认识功能。这是现代科学思维方法的最主要最本质的功能，包括操作、选择、解释和规范功能。 2.实践功能。是指现代科学思维方法在改造世界的物质实践活动中所起的作用，它主要包括评价功能、决策功能和调控功能。,第三节 科学思维方法与科技的进步,二、科学思维方法对科技进步的促进作用 1.科学思维方法的创新推动了古代社会科技的进步。 2.科学思维方法的创新带来了近代社会的变革。 3.科学的思维方法在现代科技革命条件下作用日益显著。,三、完善和发展科学思维方法以更有效地推动科技进步所应采取的措施 1.要处理好思维方法发展中的交替问题。 2.要从现代科技革命实践的需要中寻找动力
22、。 3.要善于总结现代科技革命的实践经验。 4.要善于概括成功的思维经验。 5.要善于创造新的科学思维方法。,结束语亦在考试范围内。在宣传和普及科学思维方法的过程中，有两个值得我们认真加以研究的问题：一是在新世纪应注意对良好思维品质问题的研究与倡导；二是关于思维方法的继承与创新问题。 一、新世纪应倡导的良好思维品质,结束语 应在全社会大力倡导科学思维方法,所谓思维品质就是指认识主体在思维过程中所具有的基本素质和相对稳定的特征。思维自身所具有的特征，人们常用“见微知著”或“一叶知秋”来形容某些人深邃的洞察力，而这种深邃的 洞察力是以思维的深刻性为特征的，思维的深刻性就是一种思维品质。,新世纪需要
23、有哪些良好的思维品质呢？ 1.思维的独立性品质。 不人云亦云。 2.思维的宽广性品质。 在深度和广度方面。 3.思维的创新性品质。 求异思维。 4.思维的前瞻性品质。 预见和战略思维。 5.思维的灵活性品质。 权变和流畅。,二、关于思维方法的继承与创新问题 首先，我们应当特别重视学习与继承古今中外人类文明所创造的宝贵思想遗产，从而提高我们的理论思维能力。 其次，应密切关注当今科技发展，现代科学技术，由微电子学、激光技术、纳米技术、材料工程、海洋工程、光纤通讯、生物工程等前沿科学，以及以这些科学为代表的现代科学技术所带来的人类生活方式和思维方式的巨大变革。思维方法的继承与变革应善于从现代科学技术
24、发展中汲取营养。第三，人类社会是思维运动的依据，人类实践是思维发展的源泉。,我们认识世界的目的在于改造世界，学习思维规律、继承思维方法的目的在于变革思维方式，发展思维能力。这里应当特别注意三个问题： 第一，要始终坚持一切从实际出发，实事求是的基本原则。“不唯上，不唯书，要唯实。”（陈云语）实事求是，一切从实际出发是我们党的思想路线的核心，也是我们党一贯的思想作风和工作作风。 第二，要深入学习和领会马克思主义的唯物辩证法，学会用联系的、历史的和发展的观点看待思维方法的继承与变革问题。,第三，应当充分认识理论的重要作用，重视理论与实践相结合。 我们必须加强马克思主义基本理论的学习。掌握科学思维方法
25、，提高工作的原则性、系统性、预见性和创造 性。 科学革命是人类一切实际活动的先导。思维方法的变革要靠思维本身去实现，这是思维科学的困难所在，也是科学思维的意义所在。,第二次辅导就讲这些内容，我们对科学思维方法论基础的学习暂告一个段落。下次我们再进行总复习串讲。本次辅导的复习思考题如下： 1.怎样破除封闭、教条式的研究方法？如何正确对待经学研究法？ 2.素质教育与科学思维方法的关系如何？推进素质教育应注意哪些问题？ 3.知识经济与创新思维的关系怎样？,4.科学主义与人文主义、科学教育与人文教育的关系如何？ 5.在改革开放实践中需要哪些科学思维方法？ 6.现代科技革命的基本特征及其迅速发展的原因、动力何在？ 7.我们在新世纪应倡导哪些良好的思维品质？怎样继承与创新思维方法？ 8.为什么说“三个面向”的思想是改革开放中创造性思维的集中体现？,
