1、青树教育基金会版权所有 2012有关研究性学习指导手册的补充说明下面以青树探究类小型项目为案例，结合 PEER 挚友计划的社区服务学习指导手册，讨论这些小项目体现出来的问题，并对手册中的一些章节要点作进一步的说明。案例说明我们选择的探究类小型项目是在其实施当时具有很强的先遣和探索色彩。正因为是尝试未走过的路，它们遇到的问题和困惑，往往也具有典型性，是其他小型项目正在经历、或将来很可能要经历的：1）自然科学类：丹凤中学的 2010 科学探究小型项目，和通渭一中的寻找生活的答案科学探究小项目；2）社会科学类：贵州文德中学镇远乡土历史；贵州振华中学苗族鼓藏节探究我们在此要特别感谢这些小型项目的负责人
2、和我们无私分享他们的经验和教训。除了青树案例之外，我们也特别选取了挚友计划在天祝开展的口述历史短期课程作为研究性学习课程的案例。在此也要感谢挚友计划的合作和支持。自然科学类小型项目案例评议小型项目当前课题 对选题与研究方法的建议丹凤中学科学探究温室效应的研究与治理酸雨的危害与防治综述类大课题，关联本地比较困难；可以作为一个纯综述课题来做。在综述中需援引综合丰富全面的资料，并对各种不同的观点和解释进行比较。家乡水资源的利用与污染状况丹江河水污染研究与治理联系当地很好，但“水污染研究与治理“这个题目还是太大，需要缩小范围，落到一个可以测试和实验的子题上，如丹江河水质状况调查。亚洲自然人文地理特征调
3、查建议按如下思路进行1） 对此类调查和分析的原理和案例进行学习和综述；2） 与当地社区联结，做当地的自然人文地理特征调查，在调查中运用 1）中的原理和分析方法当地旅游开发与建议建议按如下思路进行1） 对旅游开发进行原理（线路设计、景观设计、环境影响等）和案例的学习和综述2） 然后把此题缩小到一个旅游开发区，向当地部门拿有关这个区的资料，应用 1）中的原理来得出解决方案，否则太大。 服饰文化与环境关系建议按如下思路进行1） 对服饰文化和环境关系分析的原理和案例进行学习和综述；2） 与当地社区联结，做当地的服饰文化和环境关系分析，运用1）中的原理和分析方法青树教育基金会版权所有 2012废旧电池回
4、收利用及意义生活垃圾的处理可以做成两种形式之一：1）综述+联系当地的现状调查；废旧电池如何回收，为什么要这么处理；当地某一地区的现状（社会调查） ；2）科学原理实践，对处理方法的科学解释，以及设计实验来证实（实验室探究） ；太阳能热水器的合理安装建议：科学原理探讨实验设计；通过科学原理推导可调式太阳能热水器安装的算法，然后设计和执行实验来证实。八大行星名称的由来 科普历史小知识，不能作为研究课题寻找生活的答案双彩虹是怎么出现的石英钟秒针停在什么位置蛇的舌头为何总一伸一缩科学类的设题可以借鉴百科书和网上的文章，但不应止于现成的问题和回答。一方面需要延展问题，多问“为什么” ，通过一个现象了解原理
5、，又从原理出发解释一系列现象或者开发系列应用，把它发展成一个研究课题；一方面作为自然科学研究课题，能设计实验的尽量设计实验，注意理论和实验的相长。比如“双彩虹是怎么出现的”和“石英钟秒针停在什么位置” ，可以设计实验来验证物理解释，通过这个解释引申其他应用，作为对物理教学的补充；又如“蛇的舌头为何总一伸一缩” ，可以探究还有什么动物有类似的功能，进化论是如何解释这个功能的形成的，等等，把它发展成一个生物研究性课题。社会科学类小型项目案例评议一个在青树小型项目中经常出现的典型的校本教材编纂过程是： 老师设计教材提纲，分工到学生；老师带着学生利用图书馆和互联网收集整理材料。 组织学生实地考察。 学
6、生提交原始资料稿。 老师汇编整理出完整书稿； 老师请专家审阅，根据专家意见修改后定稿；这个过程普遍遇到的困难是教师团队在指导学生编写教材方面有一定的难度。学生参与的积极性较高，但写作能力不足。所以老师成为编写教材的主力。这样的一个项目设计的局限性在于：1）学生的工作研究性弱（学生没有带着研究子题去查资料和实地考察，缺乏学生对资料的分析过程）；2）由学生来学习老师作为主力编写的乡土教材知识读本，虽然是一门不错的乡土知识学习课程，但不是探究性学习课程，因为工作产品是老师水平的反映，无法评估学生个体的探究性学习能力增长。研究性学习课程应该传授方法论、流程、和专业背景知识，然后由各学生小组收集分析汇总
7、信息编写研究报告，作为学习这门探究性课程的工作产品。即便工作产品可能不尽人意，或者老师希望对学生进行较多的点评和指导，学生的原始工作产品、老师的评语、和学生的修改也必须记录下来，以便真实地反映学生的水平和在项目过程中发生的水平提升。青树教育基金会版权所有 2012研究性学习课程的课本应该是方法论、流程、和培训资料的集合，而不是学生们的工作产品。这个对于自然科学类的项目比较好理解。对于社会科学类的项目，由于校本教材极易与工作产品混淆，很多情况下，项目团队误以为工作产品就是未来的校本教材，从而过于强调工作产品的质量容易导致老师成为了分析和综合资料的主 力，学生失去了主体性，不利于用工作产品评估学生
8、们的能力增长。比如乡土历史，如果运作为研究性学习课程，其最重要的目的在于培训学生研究乡土历史的方法和能力，而非让学生了解特定的乡土历史知识。其教材应该包括对学生的研究性学习方法培训资料，历史文化方面 的知识和能力培训，以及乡土历史研究的流程相关文件（含人员组织、工作安排和时间表、工作表格、研究报告撰写指南等）。学生选修这门乡土历史课程就是通过对一个或若干乡土历史小课题的研究实践来掌握这些方法和流程，提升历史文化研究能力。学生小组的乡土历史研究报告是乡土历史课的工作产品，具有两方面的作用：一是作为后续乡土历史课程可借鉴的研究案例；二是作为相关历史课题的背景知识汇入乡土历史知识培训集，从而让后续的
9、学生可以将研究建立在已知知识和研究成果的基础之上。附件 1 给出了挚友计划在天祝开展的口述历史短期课程作为研究性学习课程的例子。其中，“方法论_流程_培训资料”子目录给出的是真正的校本教材，通过这个教材，教师作为一个引导者，帮助学生经历整个学生小组建构、选题、预研、访谈和分析报告过程；而“工作产品”子目录包含了学生小组填写的工作表格，和整理的口述历史录音文件和最终的调查报告。这门课程的设计充分强调了学生为主体、老师为引导的过程性学习，符合研究性学习的要义。但不足的是有的调查报告显然带有太多的指导者的痕迹，超越了学生的水平。这样的报告应该有学生的原稿和指导教师的评语和修改稿来进行过程性的跟踪。所
10、以，作为一个探究性学习课程开发项目，项目团队老师们需要致力于开发教授方法和流程的教材，并摸索出方法和流程的有效教学方式其他实践者的经验告诉我们，一种有效的教学方式是由教师引导学生进行分组自主研究，在实际的研究过程中了解和掌握方法和流程。手册章节要点的进一步说明1. “确定课题”的补充说明确定课题分为两个阶段：阶段 1. 选定探究的大主题（比如温室效应，辛亥革命） ，进行综述背景知识学习。小贴士：综述是什么？为什么综述很重要？针对一个探究问题的综述，包含以下三个步骤：1 广泛获得相关文献资料，了解该问题历史、现状、动态检索阶段，获取资料2 对该问题相关的主要观点及其内容、出处进行罗列清理陈述阶段
11、，概述内容3 比较、分析、评价以上资料内容，并提出自己的假设、问题或观点 评价阶段检索阶段学生可以通过查询图书馆的图书、现有教科书、本地政府部门、博物馆和档案馆资料、互联网来获取文献资料。这种检索往往不止一次，通常会在综述的整个过程反复进行；陈述阶段要求内容与小型项目直接相关，文字简洁，避免大量引用原文，要用自己的语言把现有文献的观点表述清楚，形成陈述性的内容概要；青树教育基金会版权所有 2012评价阶段将在陈述性内容概要的基础上进行分析、判断，形成批判性的内容概要，并提出自己的假设、问题或观点（可结合本地应用）。与综述的大主题相比，这些问题范围小、可在本地实践、学生有兴趣、能够驾驭和把握。这
12、些问题将作为阶段 2 选题的基础。综述的以上三个阶段完成之后，学生对探究的大主题的历史、现状和动态，以及各种相关的观点和来源都获得了较完整的初步认识。最重要的是，在各种现有观点和知识的基础上，提出了自己的观点或假设。带着批判性的内容概要和自己的问题，学生们就可以进入探究性学习的下一个阶段寻找研究子题阶段了。为了辅助热点主题（如温室效应，辛亥革命）的研究综述，青树和学校都应致力于热点主题的前期资料库建设。特别是自然科学主题适合高中生理解水平的中文资料比较少，青树应将自然科学热点主题的资料收集作为工作重点之一。阶段 2. 寻找研究子题。组织各学生小组在一个大主题之下选择小的研究子题。这样学生小组的
13、研究都与大主题相关，便于小组之间的交流，最终学生获得对整个大主题的比较全面和深刻的认识。此时可以使用手册中介绍的头脑风暴、心智图、5W1H 等多种小组讨论方法来寻找子题。2选子题原则我们引导学生选择的，是以科学的方法和手段（信息归纳、分析、综合） ，一学年的项目执行时间投入，可以取得成果的问题（描述性或解释性研究） 。1） 科研性题目的内容和范围可能一开始无法完全确定。我们先选择一个大概的内容和范围，然后这个内容和范围随着我们研究的深入逐渐清晰。2) 可行性 确定合适的范围，包含地理的、时间的、主题的范围。3）独创性 无论是描述性还是解释性研究，都要求不能照搬已有的分析和结论，必须有自己的归纳
14、、比较、分析和综合。自然科学类题目鼓励当地可行的一些子题研究，比如水质污染这个大主题之下，对水质监测和水质污染知识进行学习和综述之后，可以进行当地水质的一些简单测量，比如 PH 值，溶解氧，和浊度，来了解当地水质情况。社会科学的题目鼓励和当地社区联结的子题研究，比如云南保山可以以抗日战争时期远征军作为大主题学习，然后取当地社区的一些相关历史事件作为子题来研究；江苏淮安可以以京杭大运河或漕运作为大主题学习，然后取当地社区的一些相关历史事件作为子题来研究。基本假设是如何提出的？对于社会科学类的题目，基本假设的提出是基于小范围的调查结果，所以寻找研究子题的过程包含一个小范围调查；对于自然科学类的题目
15、，真伪命题同时存在，用实验探究一些规律，可能是在实验过程中形成的命题表述；3购书可以与两个阶段对应，第一批为了综述需求，第二批针对子题研究的需求。青树教育基金会版权所有 20124报告此部分可以按照手册所述进行。对“在研究过程中，我观察到了什么现象？”以及“我根据现象记录了哪些数据和信息？” ，我们有如下补充：A如果是案例（典型样本）分析，要在报告中说明：1） 为什么选这些案例作为典型样本？2） 案例的列表总结3） 在分析中援引案例B如果是样本调查，需要进行统计分析和图表，得出结论摘要: 我们要求一个执行摘要 Executive Summary（包含研究目的，研究方法，结论和结果）, 而不是一般会议论文摘要的形式。5小组分工理想情况下应为 35 人。人数太少不利于培养小组协作，人数太多容易造成职责不清，协调和推进困难。
