1、四年一班 戢月琴 2017 年春教案北师大版四年级语文下册第五单元智谋教案草帽计教学设计教学目标：1、知识和能力：（1）写摘录笔记，自学生字新词。认字 10 个，写字 8 个。（2）理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。2、过程和方法：（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高合作意识和自主探究的能力。（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。（3）学习做批注笔记。3、情感态度和价值观：了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。教学课型：新授课教学
2、课时：两课时教学重点：学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。教学难点：理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。 教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入新课 1、板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。 ）板书：草帽计。我们今天来学习草帽计 。2质疑。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是：“草帽计”是谁想出来的？” “草帽计是什么？” “运用了草帽计” ，结果怎样？“草帽计”好在哪里？是谁运用了“草帽计”等）二、自主学习过渡语：同学们，
3、要想弄明白以上的问题，就请大家拿起笔，做好读书的准备，读中圈点、批注，完成以下学习任务。（一）出示自学提纲：1读准字音，读通课文，遇到不认识的字可以借助工具书解决。2默读课文，说说课文讲了一件什么事情？3再读课文，理清课文脉络，并试着概括三、四、五自然段的内容。4试着从文中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（二）学生结合自学提示进行自学。三、合作探究过渡语：相信通过大家的学习，都一定有不小的收获，下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧！1出示文中的生字：觑 乏 滥 赞（指名读，集体评议，纠错正音。 ）辨析形近字： “隐”- “稳” 2出示词语并理解意思：镇定自若 喜出望外 面面相
4、觑 拍手称快 神机妙算3指名分节读课文，集体评价。4读读课文，想想课文主要写了一件什么事？课文主要写了（ ） ，贺龙同志带领一支队伍（ ） 。在敌我危急时刻， 使用“（ ） ”使白军（ ）的事。表现了贺龙同志的 （ ） 。5再读课文，理清脉络：第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况；第二段（35）：写贺龙巧用“草帽计” ，消灭了敌人；第三段（6）：写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞。6学生默读课文第二部分，讨论：说说每个自然段的主要内容，并从中找出关键语句，用尽量少 的文字概述贺龙的草帽计。 （生组内讨论，师巡回指导）（1）学生自由回答。（2）师总结每个自然段的内容
5、：第三自然段：命令摘掉草帽第四自然段：白军抢戴草帽第五自然段：敌机轰炸白军（3）师总结贺龙的“草帽计” 正当骄阳似火时，红军来到一块平坦的山场，贺龙命令全体指导员将草帽摘下丢在路边，然后迅速转移。后面的白军炎热难熬发现草帽，争抢着戴在头上继续追赶红军。敌机飞来，发现地上的军队戴着印有红五星的草帽，以为是红军，便狂轰滥炸，导致敌人自相残杀。四、拓展训练贺龙同志的神机妙算，真是令人佩服呀！同学们，课文学到这里，你觉得贺龙是一个什么样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。五、布置作业1、熟读课文2、一手好字第二课时一、目标导学（一）复习引入1在红军长征路上，贺龙同志巧用草帽计
6、消灭了敌人，战士们是怎样称赞他的？2理解“神机妙算” ， “ 草帽计”的神妙体现在什么地方呢？这节课，我们继续学习草帽计 。 （板书课题）（二）出示学习目标1正确、流利地朗读课文，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。2深入理解“草帽计”的全过程，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。二、自主学习 （一）出示自学提纲1贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“”画出相关语句。2扔草帽前后红军战士的表现是怎样的？3看到红军扔下的草帽，敌军的表现怎样？白军最后的结局又是怎样的？文中那些成语讽刺了白军的丑态？4你认为“草帽计”成功的几个必要的因素是什么？（二）学生自学，师巡视指导。三、合作探究我们来一
7、起交流一下学习的成果吧！（一）学生先在小组内汇报交流读懂的内容，由小组长记录不懂的问题。1当时具体情况：当时是炎夏、天气酷热；红军上有飞机的轰炸，后有追兵；贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况） 2帮助学生梳理：天热敌人抢草帽；飞机驾驶员急于立功的心理；选择了有利地形，保证草帽计的成功实施。 3贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变，利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。 4 “人仰马翻 、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天”这些词语讽刺了白军
8、的丑态。（指导学生朗读，读出白军的丑态）。（二）师生交流，讨论不懂的、归纳不完整的问题。1 “草帽计”成功的几个必要的因素。天时：天热敌人抢草帽；地利：选择了有利地形，保证草帽计的成功实施；知人心：是红军训练有素，纪律严明对自己的指挥员绝对得信任；敌军纪律涣散，飞机驾驶员急于立功的心理。2用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。（三）小结归纳过渡：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。 小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变
9、的聪明智慧真值得我们学习。四、拓展训练1你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2讲历史上的“金蝉脱壳计” 。五、作业布置。优化设计板书设计：戴草帽扔草帽草帽计 抢草帽 神机妙算 炸草帽包公审驴教学目标：1、知识和能力：学会本文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。体会侧面描写的作用。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程和方法：理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。以读为主，让学生充分地与文本进行交流。认识人物，了解计谋，角色体验，表演深化。3、情感态度和价值观：感受包公的足智多谋，出神入化，激发学生对人物的崇敬之情，并从中受到熏陶
10、与启迪。教学课型：新授课教学课时：两课时教学重点：感受包公的足智多谋，出神入化。教学难点：明白课文中都有谁使用了计谋？结果如何？熟知课文内容，练习表演课本剧。 教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入新课1“猜一猜”游戏（教师说，学生猜。）“火尽炉冷平添心猿意马。”猜一个字。（“驴”字）（教师板书：驴）我国宋代有一个著名的清官。庐州人，执法严明，善于断案。（教师板书：包公）2说说你对包公还有哪些了解？（生说）教师肯定学生所说的有关包公的事，补充解说：“公”是古人对人的一种尊称，他原名包拯，有多个官衔当过开封府府尹。因为北宋建都在开封，开封府尹也就是北宋首都的“市长”了。是个大官。3今天我
11、们要读的故事就发生在包公身上，还与驴有关。（教师板书：审）学生齐读课题。4读了这个题目，你有什么问题？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好,我们就带着问题一起来读读这个故事。二、初读课文，了解大意1学生带着问题自由读课文，用自己的方法学习生字词。2谁来说说课文讲了一件什么事？（学生概括，教师指导。）3看来“驴”在这个故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。（驴被偷换，状告毛驴；细审毛驴；找到毛驴。）三、检查学生自学情况（教师展示课件）1认读词语：挣（zhng）钱 辔头 听差(chi) 耷拉 圈(jun)栏 审 衙役 懊恼 一声不吭 闻所未
12、闻 惊慌失措 冒名顶替2指名学生读，师生共同正音。3特别指导学生注意多音字：挣、差、圈4对比记忆字形。审（） 案（） 吭（） 衙（） 役（）神（） 按（） 炕（） 衔（） 投（）5选择你理解的词语练习说话，提出你不懂的词语。6教师特别引导学生理解词语：闻所未闻、惊慌失措、冒名顶替、 懊恼。四、朗读课文自由选择合作学习伙伴朗读课文，注意把课文读顺。五、布置作业1、熟读课文2、一手好字第二课时一、复习导入1板书课题，今天我们继续学习这个断案故事。2用简单的话说说故事的主要内容。二、品读课文1引读故事的起因。（1）包公为什么要审驴？课文哪几段写了？（2）学生自由读课文一、二自然段，划记出描写毛驴的句
13、子，仔细读一读，找出它们的不同之处。（3）学生交流回答。教师出示句子，对比朗读：王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！（4）顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情？指名练习有感情的朗读句子。（5）过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？2细读故事经过。（1）带着问题小组合作朗读课文 39 自然段。说说你读懂的句子或提出你的问题，小组交流。（2）小组合作学习课文。（3
14、）小组汇报共同学习读懂的课文。教师引导学生抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。 “包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”（包公能快速找到办案的方法，很聪明。）“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！” “把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。）“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓 到偷换毛驴的贼。）（4）问题解答场：学生提出疑问，师生共同思考解答。（5）读了这部分课文，包公给你留下怎样的印象？（教师板书：足智多谋）（6）包公审驴的过
15、程让人疑团重重，也让人不由自主的为包公喝彩。咱们把它排成课本剧，再现当时的情景，怎么样？（7）提出要求：小组合作排演课本剧，注意角色的分配和合作；每个同学要投入角色，联系故事情节，体会角色说话时的神态、动作和心情；角色的语言可以根据自己的理解适当改动。（8）生排练、表演，师生共同评议。3齐读故事结果。（1）过渡；瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？（2）生齐读课文第 10、11 自然段。三、延伸拓展1想一想，这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？（包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但
16、这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计要是正当的。）2其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，比如草船借箭、司马光砸缸等，读一读这些故事，体会他们的聪明才智！3、总结：其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，我们更应如此。而且，聪明要用在正地方。四、作业布置。优化设计板书设计： 包公审驴替换驴告驴审驴找到驴遇事冷静、足智多谋语文天地 五教学目标：1、知识和能力：交流平时积累的好词佳句、来自智谋故事的典故与成语，并体会心理描写的作用。阅读诸葛亮少年时代的故事 。以“把聪明用在正地方”为话题，进行交流。围绕给定的事件展开辩论，并写下自己的认识。缩写草帽计 。自读课文时，学会
17、做批注。2、过程和方法：弄清要求，模仿事例，读读说说，巩固双基。联系实际，积极思考，大胆表达，深化认识。借助提示，掌握方法，积极动笔，认真自检。理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。以读为主，让学生充分地与文本进行交流。认识人物，了解计谋，角色体验，表演深化。3、情感态度和价值观：体验学习语文的乐趣，深化对智谋的认识，懂得把聪明用在正地方。教学课型：新授课教学课时：四课时教学重点：交流智谋故事，感受智慧的魅力，懂得把聪明用在正地方。教学难点：能根据提示，练习缩写草帽计 。 教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、我的摘录笔记1、认读、欣赏教材中所摘录的内容。2、以四人小组为单
18、位，将各自的摘录笔记在组内交流。3、小组派代表在班级展示、交流。4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读，加以识记。二、比一比，组成词语1、自由认读本题中的四组形近字或同音字。2、以第一组为例，引导学生从汉字的形、音、义三个方面辨析。3、独立动笔用汉字组词。4、指名认读，集体评议。5、拓展交流：本单元中还有哪些字也容易弄错？全班讨论。三、交流来自智谋故事的典故与成语1、认真审题，明确题目要求。2、认读本题中的四个典故，请学生讲讲相关的历史事件，从中感受人物的智慧与谋略。3、小组交流：课前搜集的其他来自智谋故事的典故和成语。4、推选代表进行班级展示，比一比，谁找得多，知道得多。四、读一读1、男
19、生朗读包公审驴第 2 自然段。2、找到刘五心里想的话，去掉这些话，由女生再读这一自然段。3、对比讨论：去掉刘五心里想的话后，表达交界有何不同？4、引导认识：在叙事时描写人物的心理活动，记叙就更生动了。5、拓展交流其他故事作品中对从物的心理描写，体会表达的效果。五、金钥匙1、自由认读提示。2、交流批注提示所包括的内容。六、课堂小结教师总结：同学们，这节课我们不仅分享了许多好词佳句，还了解了心理描写的作用，并学习了怎么做批注笔记，希望大家能学以致用，不断提高自己的阅读能力与作文水平。第二课时一、开卷有益1、用上节课所学的做批注笔记的方法，自读短文。2、围绕批注笔记中的五点内容，反馈交流。二、畅所欲
20、言1、教师过渡导言：诸葛亮的故事让我们明白了聪明要用在正地方，那么什么样的地方才是正地方呢？让我们联系生活实际来讨论讨论。2、自由审题，开启思维。3、畅所欲言，自主交流，从中明理启智。三、初显身手1、教师过渡导言：有一个叫魏明的学生，遇事也很会动脑筋，想办法应对，下面我们就来看看他这次的聪明是否用对了？2、学生自由阅读文中所述的事件。3、以小组为单位，针对事件展开评议，发表各自的评论。4、指名反馈，全班交流。5、说说：如果你是魏明，为了把教室打扫干净，你会把聪明用在什么地方？（引导学生形成正确的认识）四、课堂小结教师总结：同学们，今天我们通过阅读短文以及讨论交流，对“把聪明用在正地方”这个话题
21、有了更深的认识。大家都拥有一颗聪明的脑袋，老师希望你们能将自己的聪明用在正当的地方，让自己的聪明才智为自己、为他人发挥出积极的作用。五、布置作业优化设计第三课时一、笔下生花1、老师开门见山，指出本次习作的内容。2、板书：缩写草帽计 。3、理解什么叫“缩写” 。（缩写就是将一篇较长的文章，通过删除或改动，保留其主要内容，使文章的篇幅变短，语言更简练）4、学生自由认读教材中的习作提示。5、指名反馈：可以怎么缩写草帽计？6、根据以上提示，围绕草帽计引导学生先口头交流。（重点说清事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过和结果）7、学生动笔缩写，教师巡视，进行个别指导。8、选取有代表性的习作，全班展示、评议。9、结合评议，动笔修改自己的习作。二、根据提示，完成自检三、课堂小结教师总结：同学们，今天我们在习作提示的帮助下，学会了缩写草帽计 。其实缩写就是帮一篇文章减肥，减掉多余的、不太重要的内容，留下“精骨肉” 。四、布置作业1、认真用学过的修改符号修改自己的习作。2、抄正习作，同学间互相阅读。第四课时继续完成习作。
