1、19 乌鸦喝水执教者： 覃梅芳教学目标：1、通过看课文插图、字形比较、加一加、换一换、编字谜等方法，认识“乌、鸦、喝、渴、办、法、瓶、石、渐”等生字。、初读课文，能读准字音，读通句子，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。、初步了解课文内容。 教学重点：认识本课的生字，读准课文的字音，读通句子。教学准备：小石子 瓶子 生字卡片 多媒体课件。教学过程：一、谈话揭题，导入课题（一） “半瓶水”引出乌鸦。（二）出示课题：乌鸦喝水 二、教师范读课文，学生整体感知。三、初读课文，认识生字、新词。（一）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。（二）多种形式检查学生生字掌握情况。1.抽读
2、字卡：认清字形、读准字音、组词2.去掉拼音再读生字（出示苹果生字）并能以结构形式给生字分家。3.抢读游戏。4.生字编短信。(为对办说：“几天不见，你怎么拄着双拐了。 ”右对石说：“你的头怎么一根头发也没有了？”鸟对鸦说：“天哪，你什么时候长出这么大的牙齿了？”鸟还对乌说：“ ？ ”)5.生字成儿歌。儿 歌乌鸦口渴找水喝，瓶里有水喝不着。动动脑筋想办法，石子一个一个放。瓶中清水渐渐升，乌鸦乌鸦喝着水。四、品读课文，激发情感。（一）读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段） 。（二）课件播放课文插图，指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？（三）朗读指导。着重指导“到处” 、 “水不多” 、 “口又小” ，读出乌鸦喝不着水着急的语气。（四）学生自我评价朗读。五、合作探究学习第二、三自然段。（一）过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。（二）学生自读二、三自然段。（三）四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。（四）交流合作结果。（五）理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。（六）指导朗读二、三自然段，学生自我评价。六、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。七、重点指导“找、许”的写法。八、总结板书：19 乌鸦喝水
