1、我的家教学设计教学背景：这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。感受家带来的温暖与幸福。爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱 使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。教学目标： 1 情感、态度、价值观爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱 2 识字、写字在生活中识字。注意笔顺：先撇后捺。 3 词、语、句练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 4 阅读正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。 5 口语交际按照简单的提纲介绍自己的家。 6 学法和习惯继续学习听读识字的方法；开始培
2、养每天阅读的习惯。 教学重点： 1 通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。 2 用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法手段： 讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备： ，多媒体课件 课时安排： 1 课时 教学过程：一、游戏导入，揭示课题。小朋友们，动画片中的小朋友找不到自己的爸爸妈妈了，你们能帮他们找一找吗？（出示课件）我们来看马虎的小朋友都有谁？对，大头儿子，图图以及小灰灰。那谁是他们的爸爸妈妈呢？对了，小头爸爸和围裙妈妈是大头儿子的爸爸妈妈；小丽妈妈和图图爸爸是图图的爸爸妈妈，灰太狼红太狼是小灰灰的爸爸妈妈。你们
3、真棒！帮他们找到了自己的爸爸妈妈。他们和自己的爸爸妈妈在一起，就是一个幸福的家。那我们的家是怎么样的呢？今天，我们就一起来学习一节新的内容我的家 。 （板书）齐读我的家 。二、授新课。1.讲“家”字。用家组词。2.介绍自己的家。家庭成员。3.参观冬冬的家。看图思考家里有谁，在干什么？4.请同学们把课本翻开，一起学习儿歌我的家用手指认先听老师读。并圈出自己不认识的字，和自己认为文中优秀的字。下去指导巡视。5、请小朋友们，大声读课文，检查预习成果。 （写 家 爱 快乐 温暖）6、看老师黑板上的字。会认：家：共同生活的眷属和他们所住的地方爱：. 对 人 或 事 有 深 挚 的 感 情快 乐 ： 快乐
4、是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，发自内心的高兴，它会使一个人变得开心温 暖 ： 使人心里觉得暖和会写：人（ren）2 画 独体字 （大人） （家人）由类人猿进化而成的能制造和使用工具进行劳动、并能运用语言进行交际的动物个（ge）3 画 独体 （一个）量词大（da）3 画 独体 （大小）指大小的对比7、学完字后，请同学们跟老师一起带有感情的朗读课文。并思考以下问题。1) 全文几句话？（一个小句号是一句话）2) 儿歌里谢了都有哪些人？（爸爸妈妈和我）3) 冬冬的家是一个怎样的家？（幸福，温暖的家）4) 在这样的生活这样的家里，有一种什么样的感觉？（快乐）5) 为什么感到幸福？（他们一起
5、做家务）8、齐读，一起感受一下冬冬的幸福温暖的家。师：通过读课文，我们感受到了冬冬有一个幸福 温暖的家。那我们来想一想家里的成员都有谁？和老师一起来画一画自己的家。 （画）7、和蔼的妈妈，爸爸，我。8、他们脸上是怎样的表情（他们开心吗？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道为什么吗？爸爸爱他，妈妈爱他。这样就组成了一个温暖的家。 ）小朋友们，在你身边除了爸爸妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们？我们现在说说身边的爱。老师爱我。 爷爷爱我。同学爱我 。 爱我。我也爱 。 我也爱 。别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、温暖。9、你们的爸爸妈妈爱你吗？你爱自己的爸爸妈妈吗？怎么爱他们？（给自己做饭，辅导作业
6、，接送上学等；给父母倒杯水，好好学习，关心父母）10、大家跟冬冬和图图一样都有一个幸福、温暖的家，也能快乐的长大。 （齐读第三句）11、同学们，爱是相互的，也是平等的。我们身为家庭中的一员，不能只收获不付出，我们可以好好学习来回报他们的付出，也可以帮爸妈做一些力所能及的家务。我们的学校就像更大的家庭，有那么多的老师，同学，都像亲人一样，关心着你们的学习，成长，相信每一个小朋友都会在这里健康快乐地长大成才。我们要努力学习，为中国梦而奋斗。四、作业1、同学们今天真棒，不但学会课文，还认识了好多字宝宝。今天回家，把这首童谣读给家长听。2、帮家长做一些力所能及的家务3.口头作业，向家长说三个字。五、板
7、书设计。我的家爱快乐温暖大个人教学反思：在本节课教学中注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。注重双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。抓住“爱”这一主线，让“爱”做主，让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：1、课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。2、应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。
