1、学分制教学管理若干理念 方法和手段的探索与实践,Southwest Jiaotong University,E-mail: ,吴 光 西南交通大学教务处,报告主要内容西南交通大学简介 学分制教学管理的若干理念和制度 西南交通大学目前实行的学分制 关于课程注册制,Southwest Jiaotong University,一、西南交通大学概况,1939届毕业生合影,山海关学堂旧址,1911届毕业生合影,2000届毕业生合影,西南交通大学历史沿革,西南交通大学，一八九六年创建于山海关，称山海关铁路学堂。是近代中国最早创办的几所大学之一。一九零零年，因八国联军入侵，校务中辍。一九零五年复校唐山。称唐
2、山路矿学堂。一九二一年时任政府把唐山、上海、北京与交通相关的大学合并组建交通大学，我校为其重要一支，更名交通大学唐山学校；一九二八年改称唐山交通大学。一九三七年日寇侵华，学校被迫南迁湖南湘潭、贵州平越(现福泉)、四川壁山等地。改名国立交通大学贵州分校，京沪二校南迁学生亦在我校延续，抗战胜利后，于一九四六年重返唐山，易名国立唐山工学院。一九四九年新中国成立后，中央军委铁道部决定把我校与北平铁道管理学院、华北交通学院合并成立中国交通大学。我校称中国交通大学唐山工学院，,西南(唐山)交通大学建校一百周年纪念碑文,西南交通大学历史简介,并开始筹建部铁道技术研究所(铁道科学研究院前身)。一九五零年改称北
3、方交通大学唐山工学院。毛泽东同志亲自题写校名。一九五二年全国高校院系调整，定名为唐山铁道学院，六十年代国务院确定我校为全国重点大学。校舍本部位于唐山市西南角大学路七号，占地七百余亩，另有三处分部，原有校舍皆毁于一九七六年唐山大地震。一九七二年经国务院批准，内迁四川峨眉，改称西南交通大学。一九八八年三月三十日，经国家批准迁入成都市西北郊九里堤，峨眉校区改为分校。一九八五年另设唐山分校。,西南(唐山)交通大学建校一百周年纪念碑文,西南交通大学历史简介,一百年来，学校与中华民族同兴衰，与中国铁路发展共命运。铸就“爱国至上，革命奉献，爱校如家”的传统，形成“严谨治学，刻苦钻研，艰苦朴素，实事求是，开拓
4、创新”的校风；英才辈出，建树丰伟，蜚声中外。代代交大人，为祖国富强和人类文明奉献聪明才智，亦与难忘的唐山人民结下深厚的骨肉情谊。百年回首，莘莘学子念故土；喜庆华诞，巍巍学府向未来，一百周年校庆之际，谨立此碑，永志纪念，并向先师学长与各界友人致敬。西南(唐山)交通大学一九九六年五月十五日立,西南(唐山)交通大学建校一百周年纪念碑文,西南交通大学历史简介,Southwest Jiaotong University,二. 学分制教学管理的若干理念和制度,2.1 学分制教学管理的若干描述 2.2 中国高等学校学分制教学管理的历程,关于学分制，目前没有固定的文字定义, 一般引用教育管理学的描述：“学分制
5、是 一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况为主要手段的教学管理制度”。,Southwest Jiaotong University,1. 管理单位个体性； 2. 管理目标多样性； 3管理形式的约定性。,Southwest Jiaotong University,综观述之，学分制有以下几个主要特点：,由以上学分制的主要特征规定了以下学校教学运转中的三大特征：1以每个学生为管理单元进行教学组织与管理； 2实行教学班形式管理，取消自然班(或行政班)； 3学生选课先，教务排课后。,Southwest Jiaotong University,2.2 中国高等学校学分制教学管理的历程2.2.1 中国近代
6、高等教育改革 洋务学堂兴办，中国近代新式学校于次萌芽。2. 维新改良运动，普及教育思想的提出和近代学制的建立,Southwest Jiaotong University,Southwest Jiaotong University,1898年“百日维新”1900年八国联军侵占北京清政府于1901年1月下令变法，开始了号“新政”的改革，其中教育改革举措较多，尤其是中国近代学制于此建立。中国也仿照西方，建立大学、中学、小学三级学校制度。这是建立近代学制最早设想，虽粗浅，却作了舆论准备。,Southwest Jiaotong University,体现维新精神的学堂主要有两类：其一为培养维新骨干、传播
7、维新思想的学堂，著名的有1891年康有为在广州创办的万木草堂和1897年在长沙开办的湖南时务学堂；其二为对洋务学堂有所突破的新式学堂，如盛宣怀于1895年和1896年分别在天津、山海关和上海创办的北洋西学堂、山海关北洋铁路学堂和南洋公学。,Southwest Jiaotong University,2.2.2 中国近代高等学校的教学管理制度2.2.2.1十九世纪末至“五四”时期，西洋学堂的选科制19世纪末以北洋西学堂、山海关北洋铁路学堂和南洋公学为代表的西洋学制学堂建立，效仿西方，改革了科举制。1898年光绪皇帝下令各省大小书院一律改为新式学堂，省会立大学堂，府城立中学堂，州县立小学堂，民间所
8、办各种社学、义学也一律中西兼学，并计划设立各种实业学堂。,Southwest Jiaotong University,Southwest Jiaotong University,当时的新式学堂的教学管理基本是学欧洲英德模式，教学管理人员也基本有英国人和德国人承担。例如：山海关北洋铁路学堂的教务有英国人史卜雷(Ernest Sprague)和葛尔飞(D.P.Griffith)总教习承担，基本遵循的是德国的“洪堡传统”，采用选科制。,洪堡精神：1810年柏林大学的建立，创建人威廉洪堡(William Von Humboldt)提出“大学自治”、“学术自由”、“教学与科研统一”作为办学的指导思想。,
9、Southwest Jiaotong University,2.2.2.2 “五四”时期，学分制的引进和应用“五四”时期的中国社会，一些资产阶级知识分子把改革旧教育、创造“新”教育作为改造社会的根本途径。以蔡元培为代表的先进知识分子在北京大学(京师大学堂1898年)开始选科制。,Southwest Jiaotong University,1905年山海关北洋铁路学堂复校唐山时称唐山铁路学堂，开始实行学分制，本科学制4年。后国内许多高校效仿；东南大学第4任校长郭秉文引用美国大学模式，开始实行学分制。要求主辅制，学习期限3.55年，1923年北京师范大学开始实行学分制；1936年竺可桢出任浙江大学
10、校长时，根据英国剑桥和牛津等大学的做法，在浙江大学推行学分制中的导师制的学生管理制度。,Southwest Jiaotong University,1922年，北洋政府教育部颁布“新学制”，即“壬戊学制”，其中规定：“大学校用选科制。”1924年2月，教育部有公布国立大学校条例，正式把学分制确定下来：“大学各院采用学分制，但学生每学年选习课程有所限制，不得提前毕业，天资聪慧者可在最后一年选习特种科目。” 1938年国民党政府颁布中等以上学校导师制纲要，要求在高等学校中推行导师制。此举意在便于国民党控制学生，实行思想专制，这与竺可桢实行的导师制是名同实异的。,Southwest Jiaotong
11、 University,2.2.3 建国后高等学校的教学管理制度从50年代至80年代末。学年制；从90年代初，开始探索学分制。起初是学年学分制，90年代后期实行学分制，西南交通大学是一个比较典型的代表。上海大学、清华大学、复旦大学、重庆大学等。2001年教育部的四号文件要求大学开始实行学分制。,Southwest Jiaotong University,建国以前我国高等学校大多仿效欧美模式办学，一般只设院系，不分专业。建国后，我国实行计划经济。为了尽快为国家培养工业化和现代化建设急需的专业人才，我国高等学校引进了前苏联具有浓厚计划经济体制色彩的专业教育模式，取消了旧中国大学中学院一级建制，把学
12、院独立出来，或者将原来各大学中性质相同的学院进行合并，再组建成新的单科性独立高等学校。将原来的“系”继续向下延伸至专业，这就形成了“大学（学院）系专业”垂直系统，专业成为最基本的教学实体。,Southwest Jiaotong University,三. 西南交通大学目前实行的学分制3.1 学分制教学管理制度的指导思想， 3.2 教学管理系统简介 3.3 新教学管理系统创新和特点,Southwest Jiaotong University,Southwest Jiaotong University,随着我国社会经济建设的发展，“两个根本”的转变，改革的不断深入。促使我国高等教育在办学体制、管理
13、体制、学校内部管理体制、招生就业体制等方面发生历史性变革，其中教育管理和教学管理体制是教育教学改革的制高点，也是难点。我国运行了近五十年的计划经济体制下的一律化、统一模式化的教学管理理论和制度，已经严重滞后与生动活泼的市场经济社会对人才培养的要求。如何在教学管理观念、教学管理制度和教学管理手段上进行根本性的变革，西南交通大学经历了进二十年的探索与实践，现总结如下几点。,问题的提出,Southwest Jiaotong University,五十年代伊始，由于计划经济建设的需要，我国的高等教育形成部门化专业学院的格局，教育观念和教学管理观念依据计划管理的理念，建立了具有鲜明的计划经济特色的高等教
14、育管理模式，与此相应在高等学校的教学管理观念和教学管理制度无不体现这样一种教育观念，形成了不注重社会对人才需求的多样化和学生个体的差异，建立了体现一律化和统一模式化的教学管理制度。,教育区别于其他事物现象的根本特征是，把教育看作是培养人的活动。因此教育的本质(或者目的)就是把人类积累的生产斗争经验和社会活动经验转化为受教育者的智慧、才能和品德，使他们的身心得到发展，成为社会所要求的人。基于这样的教育的规定性，我国的教育目的是教育培养的是具有劳动者观念的、具有主体意识、创造才能独立个性的、在心理(德、智、美) 和生理(体)两个方面全面发展的社会主义建设人才。由于长期的教育目的重视社会、经济的属性
15、，忽视人的属 性，因此，上述教育思想不是一朝一夕获得的，经过了近 二十年的探索和实践，在我校逐步形成了共识。,一.转变教学管理观念，逐步更新教学管理制度,教学管理观念,观念的转变和制度的更新经历了三个阶段:,基于这样的教育目的，势必更新原有的运行几十年的计划体制下的一律化、统一模式化的教学管理制度，使得以培养人为主要目的教育思想运行在教学管理的全过程中。为此。我校在八十年代初就开始了探索的征途。,教学管理观念,第一阶段：改革萌发时期(19781992)； 第二阶段：学年学分制教学管理的过渡时期(19921998)； 第三阶段：新型教学管理制度的建立时期(1998至今)。,Southwest J
16、iaotong University,教学管理制度新理念,新教学管理制度的指导思想,“人才培养第一的”观念，以培养人为目的，教学管理模式由传统的学校对学生的单向要求型，向学校与学生双方约定型转变； “终生教育”的教学管理观，以课程属性构筑学生的知识结构，以学生认知规律设计教学进程，将素质教育思想融入教学管理行政过程； “智力教育与非智力教育协调发展”的教学质量观，教学管理由单纯课堂教学圈伸展到学生在校受教育的全过程。,Southwest Jiaotong University,教学管理制度新理念,传统单向要求型教学管理制度模式,学校教学资源,教学管理,学生群体被动 使用学校资源,群体管理 单一
17、模式 教学计划,Southwest Jiaotong University,教学管理制度新理念,新教学管理制度设计总原则,以学生个体设计教学管理制度的原则 学校与学生之间的约定型原则,Southwest Jiaotong University,教学管理制度新理念,学校与学生约定型教学管理制度模式,学校教学资源,教学管理,学生群体主动 使用学校资源,个体管理 多样性模式 培养计划,Southwest Jiaotong University,教学管理制度新理念,新教学管理制度建立过程,1994、1996、1998、2002四培养计划制订和修订，同时不断修订本科教育规范，给予学生空间和时间上的自主约
18、定条件； 同步建立导师加辅导员的学生管理制度。,Southwest Jiaotong University,教学管理制度新理念,制定并不断完善本科教育规范,学分制、学籍、学位 选课 学生管理 学生奖、贷 考试、实验、实习及其它,(1) 淡化并逐渐取消自然班，建立并按教学班 组织教学； (2) 实现以单个学生为单位进行教学管理； (3) 实施学生先选课，教务处后排课。,教学新理念的实现,在教学运转中实现了三大突破：,要实现并运行上述教学管理观念指导下的新教学管理制度，必须有与传统教学管理手段有本质性变革的新手段做保证，这样的新手段要实现三个基本特征和一个监控保障： （1）淡化并逐渐取消自然班，建
19、立并按教学班组织教学。 （2）实现以单个学生为单元进行教学管理。 （3）实施学生先选课，教务处后排课。,教学管理手段,教学管理信息系统简介：二.用现代信息网络技术，实现教学管理手段现代化,Southwest Jiaotong University,第一次改选,依据培养计划,导 师 指 导,向院系下达下学期拟开课程内容,四 次 改 选,学生自身条件,教 室 资 源,师 资 资 源,教 学 过 程,退 课,考 核,成 绩,学生自主调整,考 试 不 合 格,对成绩不满意,未修读的课程,当学期第四周确定,选 课,当学期第十三周确定,选课系统流程,教学管理制度的更新，伴随着信息量的极大增加，为此，学校逐
20、步研制成功了“教学信息网络管理系统”。,1994年 第一套管理软件在DOS环境下研制成功并投入运行,1995年 在WINDOWS平台下开发的管理软件投入运行。,1998年 基于网络的管理软件投入运行。,二.用现代信息网络技术，实现教学管理手段现代化,系统的主要结构,系统主要结构,教学信息网络管理系统功能图,系统功能图,教材管理系统,后台部分,主要功能介绍,各子系统的主要功能：学籍管理系统：完成学生学籍注册、毕业、学籍异动等情况处理； 培养计划管理系统：完成学生指导性教学计划管理、课程注册与管理； 选课管理系统：完成学生选课信息处理； 教学调度系统：完成排课、调课、考试安排、教室管理、教师工作量
21、核算； 成绩管理系统：完成学生成绩管理； 课堂教学质量评价系统：完成对教师课堂教学反馈意见的统计、分析和处理； 教材管理系统：完成教材的订购、库存、资金及教材建设管理； 信息收集与发布系统：完成有关教学信息的收集与发布等。,Southwest Jiaotong University,在实现“三大特征”的教学管理运行机制的基础上，必须建立课堂教学评价监控体系，确保学分制管理模式下的课堂教学质量。经过国内外教学管理监控评价体系调研的基础上，结合我校本科教育特点，提出了让学生通过信息网络渠道评价对所学课程的感受的设计思路，确定了12个指标和建议栏的课堂教学评价指标体系。,我校的本科教育教学改革经历近
22、十年的历程，形成了以上的教育思想，教学管理观念，在这样的思想和观念的指导下更新了教学管理制度，将素质教育、因材施教、个性培养教学管理思想借助信息网络技术手段运行在教学管理的行政过程中。,教学质量监控,前台部分（Web网站）,Southwest Jiaotong University,Southwest Jiaotong University,一、网站主页面,Southwest Jiaotong University,二、选课功能界面,Southwest Jiaotong University,学生网上选课,学生查阅选课结果,Southwest Jiaotong University,教师查阅教
23、学班学生名单,Southwest Jiaotong University,三、成绩功能界面,Southwest Jiaotong University,学生查阅成绩,Southwest Jiaotong University,教师提交成绩,Southwest Jiaotong University,四、教务留言本,Southwest Jiaotong University,五、教材查询,Southwest Jiaotong University,六、教学质量评价,Southwest Jiaotong University,教学质量评价数据分析,后 台 部 分,Southwest Jiaoton
24、g University,Southwest Jiaotong University,一、学籍成绩管理子系统,学籍管理、查询,学籍异动处理,Southwest Jiaotong University,学籍处理,学籍信息统计,Southwest Jiaotong University,学生成绩管理,课程成绩统计,Southwest Jiaotong University,成 绩 分 析 表,Southwest Jiaotong University,二、教学调度管理子系统,教学任务管理,生成课程信息,Southwest Jiaotong University,课 程 安 排,Southwest
25、Jiaotong University,课程冲突检测,课表生成,考试安排,Southwest Jiaotong University,三、选课管理子系统,预置选课数据,处理选课数据,Southwest Jiaotong University,查询学生选课数据,选课处理参数设置,Southwest Jiaotong University,四、教学计划管理子系统,教学计划查询,教学计划录入,Southwest Jiaotong University,选修课管理,课程代码管理,教学新理念的实现,四. 关于课程注册制,教学新理念的实现,问题的提出：中小学教育的问题 高等学校结构层次布局问题 高考的问题
26、 高校招生录取的问题,教学新理念的实现,建立课程注册制度的初步方案，实施按学分收费的制度第一部分：方案的理论模型整个理论模型的指导思想为：人才培养第一的教学管理思想，公共选择的管理理念，从专业设置制向课程设置制转变的培养人才模式理论。理论模型分三个步骤实施，各步骤之间相互独立又相互联系，有利于实施过程中的调整和增减。,教学新理念的实现,课程注册制度三步骤第一步骤：课程注册、专业注册、行政班注册； 第二步骤：教学人员流动机制； 第三步骤：教学设备宏观调控机制 。,教学新理念的实现,课程注册制度的主要内容专业注册 课程注册 行政班级注册 经费分配 学生毕业,教学新理念的实现,课程注册制度的积极意义
27、能更加体现学生为主体和个性教育的教育教学管理理念；打破现有的学科专业、专业生数、课程数的计划教学管理模式；院(系)具有实际的管理权力和使用这些管理权力的理由之后，激发院系和教职工的积极性；学生具有专业、课程以及由此引深的教学资源选择权。,教学新理念的实现,课程注册制度可能带来的一些问题制度问题 学生选择与适应问题 资源不足与有效配置问题 院系机关行政服务观念、模式、手段问题,教学新理念的实现,改革过程中的对策转变思想观念，充分认识我校发展面临的危机和机遇； 精心设计制度，配套制度先行； 尽快完善网络信息管理系统建设。,谢 谢 大 家,Southwest Jiaotong University,
28、Southwest Jiaotong University,实 践 应 用 情 况,Southwest Jiaotong University,教学信息网络管理系统的运用实现了我校教学管理的网络化、自动化，已经有力地保障我校教育教学改革的顺利进行，体现了因材施教、个性独立、全面发展的教学管理观念，保障了学分制管理制度的实施。该系统取消了教学管理的多头中间环节，学生和教师与教学管理系统直接交互，实现了教学资源的共享性、教学管理的直接性、准确性和透明 性，极大提高了教学管理效率。为学校规模、结构、质量、效益协调发展提供了一个重要的技术保障。,Southwest Jiaotong Universit
29、y,我校“教学信息网络管理系统”自1998年开通以来，在国内高等学校中产生了良好的反映，在全国高校中，已有包括清华大学、同济等70余所大学来校考察，30余所大学正式签定协议，全面引入教学管理制度和手段，并已经安装运行教学信息网络管理系统。,Southwest Jiaotong University,学分制管理体制与教务信息管理系统的进一步探索和改进,Southwest Jiaotong University,一、个性化培养方案,充分考虑学生在学习基础、兴趣、特长、能力等方面的差异，努力营造学生可选择性强的弹性学习空间，以满足不同专业、不同层次学生的需求，逐步实现在导师指导下学生自主设计发展方向
30、和参与制定个人培养计划，增加学生与社会的适应能力和获得多向选择与发展的机会,Southwest Jiaotong University,更有利于学生的个性化培养 使下达教学任务的数据更加准确 有效解决毕业资格的审核中重修课程、替代课程等问题,选课,导师认同培养方案,个性化培养方案,Southwest Jiaotong University,二、逐步实施课程注册制度,进一步完善学分制，建立新的教学管理模式，逐步建立和实施课程注册制度和课程评估制度。引入以满足学生个性需求为主导的课程竞争机制，进一步发挥学分制对教学支援的优化配置作用。,Southwest Jiaotong University,三
31、、教务管理信息系统,开发教学管理新模式下的网络管理系统，包括学生培养计划智能管理系统、用户（学生、教师、教学管理人员）事务处理系统和教学运转信息统计分析系统，保证学生个性化培养方案计划的推行,Southwest Jiaotong University,教务管理信息系统示意图,Southwest Jiaotong University,教务管理信息系统功能简介,系统用户设置,系统用户权限分配更加细化：,学生 信息员 班长 教师 导师 教务员（教学秘书） 院系负责人 校、处级领导 教务处管理员,Southwest Jiaotong University,教务管理信息系统功能简介,事务处理系统,根据
32、系统用户划分不同的群组，具有不同的事务处理功能：,学生事务处理系统 教师事务处理系统院系事务处理系统教务事务处理系统,Southwest Jiaotong University,教务管理信息系统功能简介,教学质量监控系统,通过教务信息管理网站和相关质量监控制度对教学质量实行多方位的教学质量监控：,学生学期末评价 信息员日常评价专家组课堂评价教师自评教学抽查,Southwest Jiaotong University,教务管理信息系统功能简介,后台管理功能,依据现有实际情况和将要实施的教学体制，进一步完善了系统其他部分功能：,教学计划管理系统（更智能，处理不同学生的个性培养方案）教学调度系统（功能更强大，适应各种排课需求）学籍成绩管理系统（更便于管理，各种成绩报表、数据统计、异动管理、证书管理）选课处理系统（更灵活，便于个体管理）,谢谢大家,
