1、正确使用常见的修辞方法教案一、教学目标1.掌握常见的 7 种修辞手法的内涵。2.学会正确运用 7 种修辞手法，提高解题能力。二、考纲解读：江苏考试说明表述为：“正确运用常见的修辞方法。”“常见的 7 种修辞方法”即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。考查修辞方法，不考名词术语，重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞手法在语段(或 篇章)中的作用和运用修辞方法进行表达的能力。2015 年、2016 年江苏单独设置选择题考查修辞手法。3、考题引路(2016 江苏)下列熟语中， 没有使用借代手法的一项是（3 分）A人为刀俎，我为鱼肉 B人皆可以为尧舜C化干戈为玉帛 D情人眼里出西施【解析
2、】A 试题分析：“借代”手法的特点是借某事物的特征代替某事物，借体和代体具有相关性；而“比喻”中的“借喻”的特点则是，将某物比作另一物，借体和喻体之间具有相似性。题中，A 项的“刀俎”和“鱼肉”同人所处的情境相似，所以是借喻。其余三项中的“尧舜”是用此词指代人群中的优秀人物，“干戈”和“玉帛”则分别以战争武器和友好物体指代战争和和平，“西施”以美女名指代心爱之女子。(2015 江苏)下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是(3 分)( )A 东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。B 浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。C 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。D 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。【解析】B（比拟的
3、辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。A. 由“试新刀尺”“一手裁”可知将“东风”拟人化。C. 由“有情”“含春泪”“无力”“卧”可知将“芍药”“蔷薇”拟人化。D. 由“旧相识”“偷开门户”“翻书”可知将“南风”拟人化。）四、技巧指津第一课时（一）比喻（1）概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。（2）结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。（3
4、）构成比喻必须具备的条件：甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。同类相比。例如：她的性格很像母亲。表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。甲乙之间必须有相似点。（4）比喻的种类明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像一座矗立的小山。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻。典型
5、的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 那河畔的金柳是夕阳中的新娘。借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本 体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。博喻。连用几个喻体从不同角度、多方面地说明或者描绘本体的比喻。可用几个喻体说明本体的各个方面，也可以用几个喻体说明本体的一个方面。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。（5）比喻的作用化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。例题 1:
6、从下面诗句中选出以物喻人的一项（ ）A忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京） B欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼饮湖上初晴后雨） C娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。（杜牧赠别） D飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白望庐山瀑布） 答案 C（6）小试身手：阳光下，小孩灿烂的笑脸会像什么呢？答案：1.阳光下，孩子灿烂的笑脸像夏日里清醇的小风，清爽自然。 2.阳光下，孩子灿烂的笑脸像春天的花朵，富有朝气，富有生命力。 3.阳光下，孩子灿烂的笑脸像寒冬里的火炉，温暖人心。 4.阳光下，孩子灿烂的笑脸像一首优美的歌曲，让人陶醉。 5.阳光下，孩子灿烂的笑脸像一杯热茶，为人驱除
7、寒意。 6.阳光下，孩子灿烂的笑脸像春风拂在脸上，给人亲切感。 7.阳光下，孩子灿烂的笑脸像东方升起的太阳，给人以希望。 8.阳光下，孩子灿烂的笑脸像春天里初绽的花朵。9.阳光下，孩子灿烂的笑脸像一支棉花糖，绵绵的、软软的、甜甜的。 10.阳光下，孩子灿烂的笑脸像初春时盛开的桃花，美丽迷人。 11.阳光下，孩子灿烂的笑脸像一朵花，因为她绽放；像一道彩虹，因为她美丽；像一轮太阳，因为她初升。（二）比拟（1）比拟的特点根据想象把物当做人，或把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写，这种修辞手法叫比拟。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。（2）比拟的种类拟人（
8、把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（3）比拟的作用形象生动；唤起联想；描绘形象；表意丰富；例题 1：对诗句的词语解说错误的一项是（ ） A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” “气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” “合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的
9、感情。D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。解析 “合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。 答案 C（4）小试身手：看图，请看图片，试着用拟人的手法来描述一下画面。（三）比喻与比拟的区别： （1）比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。比拟和比喻的不同在于：从意义上看，比喻的重在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当
10、乙来描述。从形式上看，不管哪种喻，它的“喻体”必须出现，而比拟所拟作的事物是永远不出现的。 （2）请指出下列句子运用了什么修辞手法1.晕月爬过墙来。 2.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。3.真理它却不会弯腰。 4.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 5.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。6. 珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。（暗喻）暗喻，把“珍珠”比作“海的泪”，很形象。7.远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。（比喻）把闪闪发亮的“远处林舍”比作
11、“姑娘送出的秋波”8.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。9.树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻）10.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。（比喻）11.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。（比喻）12.被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。由句中的花草儿“伸着懒腰”可以看出是比拟手法。13.偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。句中水珠“偎依”，可以看出运用了拟人的手法。14.烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。由句中烟囱“哽咽 ”,可以看出是比拟手法。15.微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微
12、露出点粉色。运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。16.生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。（比喻）运用了比喻的修辞手法，将“生 命”比作“春水”，将“前身”比作“冰雪”6、布置作业完成三维设计相应练习第二课时（三）借代（1）借代的特点不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。（2）借代的种类特征代本体。用借体的特征、标志去代替本事物的名称，例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。来源:学。科。网 Z。X。X。K材料代本体。用制作事物的材料来代替本事物，例如：木受绳则直，金就砺则利。标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，来代替本事物的名称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。三个臭皮匠顶个诸葛亮。具体代抽象。用具体的事物作借体，代替抽象的本体。例如：在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。“小米”代替“落后的军需供应”，“步枪”代替“落后的武器装备”。部分代整体。用事物具有代表性的部分本体代事物。例如：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（3）借代的作用
