1、*新七年级分类复习文言文虚词(教师版)*文言文虚词复习 第 1 页 共 3 页七年级下文言文分类复习 虚词（之、而、以、为、其、于、乃、且、者、也、所、与、则、矣、自、然、已、故、乎、亦、如、是、若、将、相、焉、请、遂、因、虽、或、夫、及、固、莫、诸、哉、即、耳、既）一、之A.代词 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他” （他们） 、 “它” （它们） 。例：学而时习之（代，代所学的知识）B.助词译为“的” ，例：禽兽之变诈几何哉？（的）宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前。不译。 例：宋何罪之有？（公输 ）用在主语和谓语之间，起取消句子独立性。不译。例：而两儿
2、狼之并驱如故（狼 ）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，只起调整音节作用，无义。不译。例：顷之 ，一狼径去，其一犬坐于前。 （狼 ）C.动词译为“去、往、到” 。例：辍耕之垄上（陈涉世家 ）练习：晲之，久而不去。 （用在动词后，调节音节作用。无义，不译）但微颔之（代，陈尧咨射箭十中八九这一情况）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （代词，它，这里学问事业）菊之爱，陶后鲜有闻。 （助，的）以我酌油知之（代，这个道理）两狼之并驱如故。 （ 用在主谓之间，取消句子独立性，不译）徐以杓酌油沥之（代，指油）久之，目似冥。 （用在形后，调节音节作用。无义，不译）康肃笑而遣之（代，卖油翁）无丝竹之
3、乱耳（助，用在主谓之间，取消句子独立性，不译）水陆草木之花。 （助，的）何陋之有？（宾语前置的标志，不译）予独家莲之出淤泥而不染。 （助，用在主谓之间，取消句子独立性，不译）莲，花之君子者也。 （助，的）当求之于上流。 （代，石兽）闻之，笑曰。 （代，这件事）其反击之力。 （助，的）沿河求之。 （代，石兽）岂能为瀑涨携之去？（代，石兽）二、而一第二人称代词，一般作定语 某所，而母立于兹。二副词，译为“就，才” 。 然则何时而乐耶？三连词1 并列关系（或递进关系） ，一般不译。或译为“并且”或“而且” 。例： 泉香而酒洌。 君子博学而日参省乎己。 （而且）2 顺接关系，译为“就” “接着”或不译
4、。温故而知新。 学而时习之（表顺接）3 转折关系，译为“但是”或“却” 。人不知而不愠。4 修饰关系，连接状语与中心词，可译为“地”也可不译。 面山而居。5 假设关系，译为“如果”或“假如” 。死而有知，其几何离？7 因果关系，译为“因而” 。 余亦悔其随之而不得及夫游之乐也。练习：相委而去。 （表顺接，就）学而不思则罔，思而不学则怠。 （表转折，却）为人谋而不忠乎（表转折，但是） （原句本身译为：有没有给别人出谋划策，但是不尽心尽力了呢？般译为：为别人出谋划策尽力了吗？）吾十有五而志于学。三十而立。 （表顺接）曲肱而枕之（表顺接）博学而笃志。 （表并列关系，而且）切问而近思。 （表顺接，就）
5、俄而雪聚。 （与俄连用，表示时间短促，不久，一会儿）相委而去。 （表顺接关系）而顷刻两毙。 （表转折，但）有卖油翁释担而立（表顺接关系）晲之，久而不去。 （表顺接）自钱孔入，而钱不湿。 （表转折）三、以1.介词表示凭借，译为“凭、靠” 。 例：可以为师矣。 （凭借） （可以：古，可以凭借。今：可能或能够） 。表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照” 。 例：非淡泊无以明志（ “以”介词，可以拿来） （诫子书 ） / 策之不以其道。 （按照）（马说 ） 2. 用作连词表示并列、承接、修饰， “以”相当于“而” 。例：新城之上，有池洼然而方以长（ 墨池记 ）表示目的，译为“来、用来” 。例：
6、静以修身。 （表目的。介词，用来） （诫子书 ）属予作文以记之 （岳阳楼记 ）将以攻宋。 （）*新七年级分类复习文言文虚词(教师版)*文言文虚词复习 第 2 页 共 3 页表示动作、行为产生的原因，可译为“因” ，“因为、由于” 。 例：不以物喜，不以己悲。（岳阳楼记 ）3.副词：译为“已、已经” 。 例：固以怪之矣。（陈涉世家 ）4.动词：译为“认为、以为” 臣以王吏之攻宋也（动词，以为、认为）练习：非志无以成学。 （“以”介词，可以拿来）（诫子书 ）非宁静无以致远。 （“以”介词，可以拿来）非学无以广才。 （“以”介词，可以拿来）静以修身，俭以养德。 （“以”介词，用） （用宁静来提高自修
7、养）投以骨。 （拿）意将隧入以攻其后也。 （来）以刀劈狼首。 （介词，用）盖以诱敌。 （连词，用来）蒙辞以军中多务（介：用、拿）自以为大有所益。 （与“为”合用，认为）以我酌油知之（凭）以钱覆其口（介：用 ）徐以杓酌油沥之（介： 用）公亦以此自矜(介：凭着)以为顺流下也。 （动，认为）四、其A 代词 1第三人称代词，译作 “他（她）”“他（她）的” “他们” “他们的” “它” “它们”“它们的” 。如：择其善者而从之，其不善者而改之（代，他们的） （论语十二则 ）屠大署，恐前后受其敌（狼 ）惧其不已也。（他）2. 活用为第一人称。相当于“我（的） ”、 “自己（的） ”。例：并自为其名。 （
8、伤仲永 ）3指示代词，可译为“那” 、 “那个” 、 “那些” 、“那里” 。如：其人视端容寂，若听茶声然（核舟记 ）复前行，欲穷其林（桃花源记） 4 指示代词.表示“其中的” ，后面多为数词。如： 其一犬坐于前（狼 ）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。 （为学 ）B 副词 放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，可译为“大概” “或许” “恐怕” “可要” “怎么” “难道”等，或省去。其如土石何？（副词，加强反问的语气） （愚公移山）其真无马邪？其真不知马也（马说 ）前一个“其”可译作“难道” ，后一个“其”可译为“恐怕” 。 C 连词 表示假设，可译为 “如果” 。如：其业有不精，
9、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专尔。 （送东阳马生序 ）练习：恐前后受其敌。 （代，它）一狼洞其中。 （代，柴草堆）意将隧入以攻其后也。 （代，屠户）其一犬坐于前。 （其中）见其发矢。 （代，他）以钱覆其口（代，葫芦）五、 为A 动词，一是表判断，一是表动作行为。1是。 如：项燕为楚将。 （陈涉世家 ）2做。 如：温故而知新，可以为师矣。（论语 ）3以为，认为。 如：孰为汝多知乎（两小儿辩日 ）4成为，变成。 如：此何遽不为福乎？（塞翁失马 ）为坻，为屿，为堪，为岩。 （小石潭记 ）5作为，当作。 如：其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。（伤仲永 ）此可以人为援而不可图也。 （隆中对
10、 ）6指心理活动。 如：予尝求古仁人之心，或异二者之为? （岳阳楼记 ）B、介词。1表示动作行为的对象，可译作“向” “对”等。如：不足为外人道也。 （桃花源记 ）此人中一一为具言所闻。 （桃花源记 ）2表示被动，译作“被” 。如：吴广素爱人，士卒多为用者。 （陈涉世家 ）3表示动作、行为的替代，可译为“替” “给”等。如：为人谋而不忠乎？论语4表示动作、行为的目的，可译作“为着” “为了” 。如：愿为市鞍马，从此替爷征。5表动作、行为的时间，可译为“当” “等到” ，如：为其来也，臣请缚一人过王而行。 （晏子故事两篇 ）练习：以为顺流而下。 （动，认为）岂能为瀑涨携之去？（介，被）必于石下迎
11、水处啮沙为坎穴。 （动，形成，成为）众服为确论。 （动，认为）可以为师矣（动，当）六、于 （介词）1表动作发生处所、时间，译作“在、从、到” 。如：公与之乘，战于长勺。 （曹刿论战 ） *新七年级分类复习文言文虚词(教师版)*文言文虚词复习 第 3 页 共 3 页苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （出师表指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾。（愚公移山 ）2表示动作的对象，译作“向、对、对于、同、给、到、与”等。如： 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。 3、在被动句中，介绍行为主动者，译为“被” 。如：受于人者不至也。 （伤仲永 ） （从）受制于人。 受到别人的约束和牵制4 “于”用在形容词
12、之后，表示比较，一般可译作“比” 。格式：于+动词。如：皆以我美于徐公。 （邹忌讽齐王纳谏 ）5表原因，可译为“由于、因为” 。如：生于忧患，死于安乐。 （孟子二章 ）练习：当求之于上流。 （介，到）果得于数里外。 （介，在）必于石下迎水处啮沙为坎穴。 （介，在）七、 乃 1副词（1）可译为“于是、 刚刚、 才、就” 。例：乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （才）屠乃奔倚其下。 狼（2）可译为“竟然” 。例：乃不知有汉，无论魏晋。2判断词，可译为“是” 、 “就是” 。当立者乃公子扶苏。3代词，可译为“你” 、 “你的” 。例王师北定中原日,家祭无忘告乃翁(父亲)。陆游示儿 又如:乃父(乃翁。你的父亲
13、);乃祖(你的祖父;先祖);乃公(你的父亲);乃兄。练习：去后乃至？（副，才）屠乃奔倚其下。 （副，于是，就）乃取一葫芦置于地。 （副，就）蒙乃始就学。 （副，于是）乃石性坚重。 （盖，因为，句首发语词）八、且A. 副词（1）用在动词或数词前,表示动作行为将要发生,可译为“将”,“将要” 、 “将近”.例：北山愚公者,年且九十.（愚公移山 ） （2）表示行为的状态,可译为“姑且” 、 “暂且”.例：存着且偷生,死者长已矣.（石壕吏 ）B连词（1）表示递进,可译为“况且”.例：且焉置土石?（愚公移山 ）（2）表示让步,可译为“尚且” 、 “还”.例：且欲与常马等不可得.（马说 ）（3）表示并列或递进,可译为“和” 、 “而且” 、 “并且”.例：盖余之勤且艰若此.（送东阳马生序 ）
