1、义务教育教科书 七年级下册 第四单元第三章,第二节 发生在肺内的气体交换,说教材,说学情,说模式,说设计,4,1,2,3,5,说板书,说评价,6,7,说开发,人的由来,人体内废物的排出,人体的营养,人体生命活动的调节,人体内物质的运输,生物圈中的人,七年级下册,1 说教材,人体的呼吸,人类活动对生物圈的影响,1 说教材,呼吸,组织细胞与毛细血管中血液的气体交换,人体的呼吸,肺通气,肺泡与毛细血管中血液的气体交换,气体在血液中的运输,人体内物质的运输,人体的呼吸,呼吸道对空气的处理,发生在肺内的气体交换,1 说教材,肺与外界的气体交换,肺泡与血液的气体交换,呼吸系统的组成,呼吸道的作用,2 说学
2、情,肺与外界的气体交换,学生未掌握的知识,学生已具有的,气体体积变化、压力等物理学问题,呼吸道的结构,学习兴趣浓厚,植物的呼吸,和谐教学五环节,3 说模式,单元导入 明确目标,自学指导 合作探究,小组讨论 教师点拨,4,1,2,3,课堂小结 回归目标,5,达标测试 及时反馈,3 说模式,理论依据,布鲁纳的“发现学习”理论,尝试教学理论,建构主义,学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。创设问题情景，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。,学生有尝试的愿望，尝试能够成功，成功才能创新。,建构主义指出学习的实质是学习者积极主动地进
3、行意义建构的过程，即学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。,4 说设计,教学目标,技能目标,概述肺与外界气体的交换过程,通过演示实验，培养学生的观察能力,通过学生实验，培养学生的动手能力和交流合作能力,通过学生对有氧运动的了解，使学生认同体育锻炼的重要性，并养成良好的运动习惯,情感目标,知识目标,4 说设计,重难点,认识到由于胸廓的容积变化能引起肺容积的变化，肺容积的变化引起肺内气压的变化，从而引起人体的呼吸的过程,通过模型演示实验，说明胸廓容积的变化与呼吸的关系,概述肺与外界气体的交换过程,重点,难点,4 说设计,单元导入 明确目标,自学指导 合作探究,小组讨论
4、 教师点拨,达标测试 及时反馈,4,1,2,3,课堂小结 回归目标,5,4 说设计,单元导入明确目标,导入,呼吸道的组成及作用,体验憋气,问题1：肺作为主要的呼吸器官，如何使气体进出的,本环节需时3分钟,复习上节课内容,复习已知的知识唤起学生的知识体系，通过体验憋气体会气体对身体的重要和感觉，引发学生对的思考新课,4 说设计,自学指导提出问题,问题2：人在平静时每分钟大约呼吸16次，为什么气体能进出肺呢,学生：回忆上节课内容，联想到呼吸道有骨或软骨做支架是畅通的。,问题4：追问肺为什么可以呢？如何做可以使气体进出瓶子16次？,本环节需时5分钟,问题3：教师打开一个通畅的瓶子，提问空气会每分钟进
5、出瓶子16次吗？,学生：依据常识指导不能,学生：思考,教师：介绍马德堡半球实验,4 说设计,帮助学生理解气体是存在压力的,本环节需时2分钟,小组讨论，教师点拨： 学生实验：利用去掉针头的注射器进行推拉实验,4 说设计,帮助学生理解气体压力 与容积大小关系，从而 理解气体如何进出肺的,本环节需时5分钟,教师模拟演示实验,4 说设计,呼气吸气的演示,4 说设计,直观对比胸廓与肺容积的变化 引发呼气与吸气，让学生 结合前面所学内容尝试总结,本环节需时10分钟,4 说设计,课堂小结回归目标,肌肉收缩时，胸廓容积扩大，肺的容积变大，肺内的气压变小,肌肉舒张时，胸廓容积缩小，肺的容积缩小，肺内的气压变大,
6、吸气,呼气,本环节需时8分钟,教师总结学生归纳的内容， 提升学生对知识目标的落实,科学技术社会,有氧运动过程中 身体所消耗的氧 气量大致等于吸 入的氧气量。常见的有散步、慢跑、做操等,4 说设计,本环节需时2分钟,达标测试，及时反馈 1、填空,4 说设计,本环节需时10分钟,4 说设计,落实基础,4 说设计,2、 根据图（模拟膈肌的运动示意图）完成下列各题 （1）该模型此时模拟的状态是吸气（吸气还是呼气） （2）图中A表示气管，图中B表示的是支气管，图中C表示的是肺 图中D表示的是胸廓，图中E表示的是膈肌 （3）用手下拉E，表示E收缩（填收缩或舒张），小气球扩张，表示吸气过程 （4）用手上推E
7、舒张，（填收缩或舒张），小气球回缩，表示呼气过程。,能力提高,第二节 发生在肺内的气体交换（第1课时）,5 说板书,呼吸肌收缩,胸廓扩大,肺容积扩大,肺内压小于大气压,吸气,呼吸肌舒张,胸廓缩小,肺容积缩小,肺内压大于大气压,呼气,一、肺主要的呼吸器官二、肺与外界的气体交换,简单明了 重点突出,评价课堂,通过达标测试，及时反馈学生对知识的掌握,对小组中学生参与程度、思维状态、合作成果等综合情况进行反馈,内容评价,小组 评价,6 说评价,课程资源开发,简易呼吸模型,学生提出的问题,教学设备,学校图书馆,7 说资源,多媒体设备,科学探索者,教材教参练习册,学生资源,学生了解的知识背景,信息化资源,王敏勤教授授课内容,物理相关实验介绍,针管推拉实验,呼吸动画,感谢您的聆听 和指导！,
