1、 / 4- 1 -课题：2.2 解三角形应用举例（2） 第 课时 总序第 个教案课型： 新授课 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：知识与技能：能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关底部不可到达的物体高度测量的问题过程与方法：本节课是解三角形应用举例的延伸。采用启发与尝试的方法，让学生在温故知新中学会正确识图、画图、想图，帮助学生逐步构建知识框架。通过3 道例题的安排和练习的训练来巩固深化解三角形实际问题的一般方法。教学形式要坚持引导讨论归纳，目的不在于让学生记住结论，更多的要养成良好的研究、探索习惯。作业设计思考题，提供学生更广阔的思考空间情感态度与价值观：
2、进一步培养学生学习数学、应用数学的意识及观察、归纳、类比、概括的能力教学重点：结合实际测量工具，解决生活中的测量高度问题教学难点：能观察较复杂的图形，从中找到解决问题的关键条件教学用具：三角板，直尺教学方法：引导 讨论归纳教学过程：.课题导入提问：现实生活中,人们是怎样测量底部不可到达的建筑物高度呢？又怎样在水平飞行的飞机上测量飞机下方山顶的海拔高度呢？今天我们就来共同探讨这方面的问题.讲授新课范例讲解例 1、AB 是底部 B 不可到达的一个建筑物，A 为建筑物的最高点，设计一种测量建筑物高度 AB 的方法。分析：求 AB 长的关键是先求 AE，在 ACE 中，如能求出 C 点到建筑物顶部 A
3、 的距离 CA，再测出由 C 点观察 A 的仰角，就可以计算出 AE 的长。解：选择一条水平基线 HG，使 H、G、B 三点在同一条直线上。由在 H、G 两点用测角仪器测得 A 的仰角分别是 、 ，CD = a，测角仪器的高是 h，那么，在ACD 中，根据正弦定理可得批 注/ 4- 2 -AC = )sin(aAB = AE + h= AC i+ h= )sin(a + h例 2、如图，在山顶铁塔上 B 处测得地面上一点 A 的俯角 =54 04，在塔底 C处测得 A 处的俯角 =50 1。已知铁塔 BC 部分的高为 27.3 m,求出山高 CD(精确到 1 m)解:在 ABC 中, BCA=
4、90+, ABC =90-,BAC= - , BAD =.根据正弦定理,)sin(BC = )90si(A所以 AB = )sin(= )sin(coBC解 RtABD 中,得 BD =ABsin BAD= )i(将测量数据代入上式,得BD = )1504sin(ico3.27= 93si.177 (m)CD =BD -BC177-27.3=150(m)答:山的高度约为 150 米.例 3、如图,一辆汽车在一条水平的公路上向正东行驶,到 A 处时测得公路南侧远处一山顶 D 在东偏南 15的方向上,行驶 5km 后到达 B 处,测得此山顶在东偏南25的方向上,仰角为 8 ,求此山的高度 CD.解
5、:在 ABC 中, A=15, C= 25-15 =10,根据正弦定理,ABCsin= i ,BC = is= 10in5 7.4524(km)CD=BCtanDBCBC tan81047(m)答:山的高度约为 1047 米.课堂练习课本第 18 页练习第 1、2、3 题.课时小结利用正弦定理和余弦定理来解题时，要学会审题及根据题意画方位图,要懂得从所给的背景资料中进行加工、抽取主要因素，进行适当的简化。.课后作业1、 课本第 19 页练习第 6、7、8 题2、 为测某塔 AB 的高度，在一幢与塔 AB 相距 20m 的楼的楼顶处测得塔顶 A 的仰角为 30，测得塔基 B 的俯角为 45，则塔 AB 的高度为多少 m？答案：20+ 30(m)教学后记：
