1、第四章 生物的遗传和变异,知识点一 遗传的物质基础 1细胞核是遗传的控制中心。 (1)遗传概念：生物学上把子代与亲代之间以及子代与子代 之间相似的现象，叫作_。,遗传,(2)伞藻嫁接实验：伞藻嫁接实验表明，生物的遗传物质主要存在于_ 中，控制遗传现象的遗传信息就储存在这些遗传物质中。,细胞核,2DNA是主要的遗传物质。 (1)染色体： 概念：利用染色技术对 _的细胞进行染色， 可以看到细胞内存在着一些能被碱性染料染成_色的 物质，这些物质就是染色体。,正在分裂,深,染色体的化学成分主要包括_和_。,蛋白质,DNA,(2)DNA分子的结构：DNA分子是由两条长链盘旋而成的规 则的_结构。 (3)
2、基因：基因是_上的与 _相关的片段。 (4)染色体、DNA与基因的关系：在细胞中，每条染色体通 常包含_个DNA分子，每个DNA分子包含_个基因。,双螺旋,DNA,遗传特征,一,许多,.每种生物的细胞内染色体的数量是恒定的，人的体细胞有23对染色体。.染色体数量恒定对生物正常生活和传宗接代非常重要。,知识点二 性状的遗传 1生物的性状。 (1)性状概念：生物体的 _、 _和_统称为性状。 (2)相对性状概念：在遗传学上，把同种生物同一性状的 不同表现 _称为相对性状。,形态结构,生理特征,行为方式,表现类型,讲：.生物的性状并不一定都是肉眼可见的，有些性状不能用肉眼直接观察，如人的血型。.相对
3、性状并不一定只有两种表现，如植物的花有白色、黄色和红色三种颜色，则相对性状有三种表现。 练：链接实战演练真题精选T5,2基因与性状遗传。 (1)生物的性状是由染色体上的_控制的。染色体在 生物体细胞内是 _存在的。因此，基因也是 _存 在的。在形成生殖细胞时，通过一种特殊方式的细胞分 裂，成对的染色体会_，染色体上的基因也随之 _，分别进入两个不同的_细胞中。,基因,成对,成对,分开,分开,生殖,(2)显性性状、隐性性状：根据性状在亲代和子代中的表现 规律，我们把相对性状分为_性状和_性状。 控制显性性状的基因叫作_，通常用_英 文字母表示(如A)；控制隐性性状的基因叫作_， 通常用_英文字母
4、表示(如a)。,显性,隐性,显性基因,大写,隐性基因,小写,(3)在生殖过程中，亲代的_随着染色体传递给子 代，并控制着子代的性状表现。进行有性生殖的生物， 其子代的遗传信息来自_个亲本；进行无性生殖的生 物，其子代的遗传信息来自_个亲本。,基因,两,一,.不要误认为隐性基因控制的性状不能表现。当 控制某一性状的一对基因都为隐性基因时，则表现出隐性性状。.在显性基因存在的情况下，隐性基因控制的性状并不表达，但它不会消失，会通过生殖过程遗传给下一代。.控制相对性状的一对基因位于同一对染色体的同一位置。,知识点三 人类染色体与性别决定 1人类染色体的传递。 (1)人的体细胞中含有 _染色体。进入青
5、春期后，人的 _和_分别产生精子和卵细胞，精子和卵细胞 内各含有 _染色体，是体细胞的一半。通过_作 用，精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合在一起，受精卵 中的染色体数目又恢复到_对，实现了子代与亲代之间 染色体数目的恒定。,23对,睾丸,卵巢,23条,受精,23,(2)人的每一对染色体都是一条来自_，一条来自 _。人类的遗传信息就是通过_在亲代与 子代之间传递的。,父亲,母亲,染色体,2人类的性别决定。,(1)人类体细胞中的染色体数目： _。,23对,22,XX,XY,(2)生殖细胞： 女性：产生的卵细胞只有一种，每个卵细胞都含有22条 常染色体和1条_染色体。 男性：产生两种精子，一种精子含
6、有22条常染色体和1条 _染色体，另一种精子则含有22条常染色体和1条_染 色体。,X,X,Y,讲：.男女的性别是由性染色体决定的，但不要认为在性染色体上只有决定性别的基因，其上还有许许多多的决定其他性状的基因。在体细胞中性染色体是成对存在的，在生殖细胞中却是成单存在的。.男性产生的两种精子比例接近11，它们与卵细胞结合的机会是均等的，所以，生男生女的机会均等，生男生女“决定”于男方。,.男性X染色体上的基因只传给女儿，Y染色体上的基因只传给儿子。 练：链接实战演练真题精选T16、T17；模拟预测T4；要题加练T3,知识点四 生物的变异 1变异概念。 生物学上把 _之间以及 _之间 存在差异的
7、现象叫作变异。,子代与亲代,子代不同个体,2变异类型。 (1)根据变异能否遗传： 不遗传的变异：由_导致的，没有_ 的改变，不能遗传给后代。 可遗传的变异：由于 _引起的，能够遗传 给后代。,环境因素,遗传物质,遗传物质改变,(2)根据变异是否有利于自身的生存： 有利变异：有利于自身生存的变异。 不利变异：不利于自身生存的变异。 (3)各种有利的变异会通过_不断地积累和加强，不 利的变异会被淘汰，使得生物更加适应周围的生存环境， 有利于物种的 _。,遗传,发展和进化,3遗传变异在实践中的应用。 (1)杂交育种。 (2)诱变育种：人工诱导生物体内的_或_发 生改变，进行培育，获得新品种。例如：通
8、过返回式卫 星、宇宙飞船、航天飞机等将农作物种子、微生物菌种等 带到太空中，利用太空的特殊环境诱发种子产生变异，返 回地面后再选育新品种。,染色体,基因,.不管是不遗传的变异还是可遗传的变异，其诱因都是外界环境。若没有引起遗传物质的变化，这种变异是不遗传的，反之是可遗传的。杂交育种和诱变育种都属于可遗传的变异。变异为生物的进化提供了原始材料。,.遗传物质的改变指的是染色体数目发生改变或是基因突变，这些都可引起可遗传的变异。但变异无方向性，人们可根据后代的性状表现，选择符合人们需要的且有稳定表现的个体，通过人工选择、培育和纯化，使对人类有利的变异逐代积累加强，最后培育成新品种。,知识点五 人类优
9、生与基因组计划 1遗传病：由于 _改变而引 起的疾病。 2遗传病的分类。 (1)染色体遗传病：由于染色体的数目或结构发生改变而 引起的疾病。例如：先天性愚型的发生就是因为患者的 体细胞内多了_条染色体。 (2)基因遗传病：由 _而引起的遗传病，如血友 病等。,基因或染色体等遗传物质的,1,致病基因,3禁止近亲结婚的目的是减少_发病概率。 4人类基因组计划。 人类基因组计划的目的就是发现所有人类基因并确定其在 染色体上的位置，按顺序破译人体细胞内全部DNA所包含的 遗传信息。人类基因组计划需要测定人类的_条常染色 体和 _条性染色体的基因序列。,遗传病,22,X、Y两,注意：因为遗传病多为隐性基
10、因控制的隐性遗传病，所以要禁止近亲结婚。但并不是说非近亲结婚就一定不会生出有遗传病的孩子，只是几率低得多。,考点一 遗传的物质基础 (5年1考) 常考角度 遗传的物质基础DNA,例1(2017潍坊)如图环状DNA(质粒A)上含抗氨苄青霉素和 四环素抗性基因。现将人的生长激素基因由a点切开嫁接到 质粒A上形成重组质粒，将重组质粒导入细菌B并进行培养。 结果人的生长激素基因及抗氨苄青霉素基因都能成功表达，而四环素抗性基因不能表达。这一事实说明( ),A基因能控制生物的性状 B基因是控制生物性状的基本单位 C基因是有遗传效应的DNA片段 DDNA是主要的遗传物质,染色体、DNA、基因以及细胞核间的关
11、系,考点二 性状的遗传 (5年7考) 常考角度 生物的性状 例2 (2015潍坊)潍县萝卜是我市著名特产，下列相关描述正确的是( ),A潍县萝卜含有的人体所需营养物质都是光合作用的产物 B潍县萝卜有大缨、小缨和二大缨三个品系，这体现了生物的物种多样性 C不同品系的潍县萝卜细胞中所含的染色体数目不同 D潍县萝卜良好的品质既与遗传物质有关，也与产地的土壤特点有密切关系,常考角度 性状遗传的分析 例3(2017潍坊)番茄不仅营养丰富、风味独特，而且还 是科研人员从事科学实验的好材料，请回答： (1)番茄含有的 _能预防人患坏血病。利用太空育 种能使番茄的某些性状发生变异，因为太空特殊环境可能 使植物
12、的 _发生改变。,维生素C,遗传物质(或染色体或基因),(2)番茄种植过程中，菜农对植株进行摘心处理是利用了 _原理；番茄坐果后应及时追肥、灌水，此时 吸收的水分主要用于植物的_。 (3)番茄的紫茎和绿茎是一对相对性状(显性性状用A表示， 隐性性状用a表示)，下表是甲、乙、丙三组番茄的杂交结 果。,顶端优势,蒸腾作用,上述杂交组合_不能判断出番茄茎色之间的显隐性关 系，乙组合中紫茎植株的基因型是_。请在如图坐标 系中用柱状图表示丙杂交组合子一代不同基因型植株的 比例关系。,甲,AA,例4(2016潍坊节选)西瓜是人们钟爱的水果，我市的昌乐 县以栽培西瓜而闻名。请回答： (1)昌乐西瓜中无籽西瓜
13、的培育原理是细胞中染色体数目发 生改变而导致不能产生种子，则这种变异属于 _(选 填“可遗传”或“不可遗传”)的变异。,可遗传,(2)果蝇是理想的遗传学实验材料。请回答下列与果蝇遗 传有关的问题： 果蝇的灰身和黑身是一对相对性状(相关基因用A或a表 示)，取一对灰身的果蝇培养，子代果蝇中既有灰身也有 黑身，则这一对果蝇的基因组成是_。 某同学捕捉到一只灰身雄果蝇，为确定该果蝇的基因 组成，该同学设计了两种方案：,Aa,第一种：从上述实验的子代果蝇中随机取一只灰身雌果蝇 和这只果蝇杂交。 第二种：从上述实验的子代果蝇中随机取一只黑身雌果蝇 和这只果蝇杂交。 你认为第_种方案是可行的，请简述否定另
14、一方案的 理由_ _。,二,上述实验的子代果蝇中灰身雌果蝇的基因型不确定，,可能是AA或Aa，所以第一种方案不可行,1常考的性状遗传：显性性状隐性性状31,2显性性状与隐性性状的判断方法。 (1)若亲代性状相同，后代出现另一种不同性状，则新出现的性状为隐性性状。例如：高秆高秆矮秆，则可判断矮秆为隐性性状。 (2)在后代数量足够多的情况下，若后代两种性状的数量比约为31，则后代数量为1的性状为隐性性状。,(3)在后代数量足够多的情况下，若亲代性状不相同，后 代均为同一种性状，则后代表现出的性状为显性性状。例 如：高秆矮秆高秆，则高秆为显性性状。,考点三 人类染色体与性别决定 (5年2考) 常考角
15、度 人类的性别遗传 例5(2015潍坊)下列关于人类性别决定的叙述，正确的 是( ) A性别由性染色体决定，与基因无关 B性染色体只存在于精子或卵细胞中 C一对夫妇已经生了两个女孩，再生一个孩子是男孩的可能性明显大于50% D受精作用完成后，孩子的性别就已经确定了,D,1人的体细胞中都有23对染色体，其中22对常染色体，1对性染色体。 男：22对XY 女：22对XX 2人类的性别决定。 人类的性别由与卵细胞结合的精子类型决定，生男生女机会均等。,考点四 生物的变异 (5年4考) 常考角度 可遗传变异和不可遗传变异的判断 例6 (2013潍坊)下列属于不可遗传变异的是( ) A人工培育出的无籽西
16、瓜 B经过训练的鹦鹉能学说人类语言 C一对双眼皮的父母生出单眼皮的孩子 D通过基因工程培育出的抗虫棉,B,可遗传变异与不可遗传变异的区别生物的变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异两 类，其中由于遗传物质的改变而引起的变异是可遗传的 变异，仅仅由环境条件引起的变异是不可遗传的变异。,实验十 探究生男、生女的比例【提出问题】 生男、生女的机会均等吗？ 【作出假设】 _。,生男、生女的机会均等,【制订计划】 1取一黄色布袋，注明“母亲”；取一白色布袋，注明 “父亲”。 2在黄色布袋内装入一个黄色乒乓球，代表含_染色体 的卵细胞。在白色布袋内装入等量的黄色和白色乒乓球， 黄球代表含_染色体的精子，白球
17、则代表含_染色体 的精子，将两种颜色的乒乓球混合均匀。,X,X,Y,【实施计划】 1分别从“母亲”袋和“父亲”袋中取一个乒乓球，如果 两个都是黄球，则表示所生“孩子”为_；如果一个 是黄球，一个是白球，则表示所生“孩子”为_。记 录你得到“子代”的性别。 2将取出的球放回原袋。按步骤3重复多次。,女孩,男孩,【得出结论】 生男、生女的机会是_的。 【表达交流】 各小组交流探究结果。,均等,1“父亲”袋子里的黄球和白球的数量应该相同，且取乒乓球时应随机抽取。 2为了使实验数据更准确，应重复取球，每次取球记录后都要把球再放回原袋，最后取平均值。 3每次的结果都要如实记录，不能随意漏记。,(改编)某
18、班学生用乒乓球模拟生殖细胞来探究生男生女 的几率问题，实验步骤如下： (1)提出问题： _？ (2)作出假设：生男生女的几率均等。,生男生女的几率均等吗,(3)探究过程：甲桶中装入40个白球，乙桶中装入白球和黄球各20个，分别摇匀；分别从甲、乙两个桶中随机抓取一个球，组合在一起，记下两球的组合，将抓取的乒乓球放回原桶，摇匀；重复步骤30次，全班分7个小组，实验记录结果如下表：,(4)黄球模拟的生殖细胞是_(选填“精子”或“卵细 胞”)，白球模拟的生殖细胞中只含有_性染色体，甲桶 的球代表_(选填“男性”或“女性”)的生殖细胞。 (5)如果抓出“白白”，则表示性染色体组成为_，性 别为_，抓出“白黄”，则表示性染色体组成为_， 性别为_。,精子,X,女性,XX,女性,XY,男性,(6)每个小组都要重复抓取30次而不是一、两次，这样做 的目的是 _。 (7)分析实验数据，生男与生女的比例是 _，从而得 出的结论是 _。,减小误差，避免偶然性,11,生男生女是随机的，机会是均等的,
