1、科目 语文 课题(课时) 土地的誓言 课型主备 序号班级 组名/层次 家长签字学习目标(含重难点)1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品位本文具有激情的语言。3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。名言积累 我 是 你 的 ， 我 的 祖 国 ！ 都 是 你 的 ， 我 的 这 心 、 这 灵 魂 ； 假 如 我 不 爱 你 ， 我 的 祖 国 ，我 能 爱 哪 一 个 人 ？ 裴 多 菲 学法要求 小组自主合作完成，并展示三、有情朗诵，整体感知1、有感情朗诵：教师范读课文。要求：a 注意把握教师的语气语调重音；b 感受文中的情感。学生朗读课文，进一步把
2、握文中的思想感情。要求：a 流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b 读后能够谈出自己的感受。2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？三、合作探究，品读赏析1、合作探究：作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？反馈批注2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在
3、泛滥着一种热情。 ”（“埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了” ，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 ）学法指导：A、明确该词的本意；B、联系上下文，分析该词所处的语境。我也写一句并品味： 六、课堂检测1给加线的字注音。炽痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斓（ ） 亘古（ ）默契（ ） 田垄（ ） 污秽（ ） 镐头（ ）2文学常识填空。土地的誓言选自_ ，作者 _，原名 _，_作家。3学一学，用一用。请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。反思积累有效细节：不足之处：自我评价：
