1、教 学 案课型 新授 课题 短文两篇 年级 八 学科 语文 设计人许士红审核人 王晓雪 授课人： 编号 日期 教学目标：1 有感情地朗读散文诗，整体感知课文内容。2 了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。3 培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解。教学重点：了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。教学难点：理解作品内涵。学法指导：朗读法，讨论点拨法教具准备：多媒体来源:gkstk.Com教学过程：一、导入：无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在日中，作者
2、显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。二、检查预习：1、给加点的字注音。倘使（tng） 皓月（ho） 姮娥（hng） 旸谷（yng） 高悬（xun ） 浸入（jn） 一瞬（shn）间2、了解作者：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。主要作品有激流三部曲 （家春 秋 ） 、 爱情三部曲 （雾 雨 电 ）等中长篇小说；复仇等短篇小说集和龙虎狗等散文集；文革后出版的随想录被誉为“讲真话的大书”，是一部代表当代文学最高成就的散文作品，引起巨大的反响。三、问题导学：1、 “飞蛾”为什么值得赞美？因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在
3、油中，这是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为。2 、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。3、 “月的光是死的光” ，表达了作者怎样的思想感情？作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文的日有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。4、 作者写“日” ，却用主要的篇幅来赞美飞
4、蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 ”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者写的虽然是“日” ，但主要写的却是飞蛾努力追求“日” ，追求光和热的行为。联系当时的时代背景， 日和月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。5、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的
5、哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？月亮带给作者最突出的感觉是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面” ， “面对凉月” 、 “我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身体” ， “月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。这种意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜” ；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间” ；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。6、在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？冷和热是一种及强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，
6、这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。四、达标训练：1、注音或写字：倘使（tng） ho 皓月 hng 姮娥 旸谷（yng） 高悬（xun ） 浸入（jn） 一瞬（shn）间2、文学常识填空：来源:gkstk.Com巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。主要作品有激流三部曲 （家春 秋 ） 、 爱情三部曲 （雾 雨 电 ）等中长篇小说。来源:学优高考网3、如何理解“日” 、 “飞蛾” 、 “夸父” 、 “姮娥”等的象征意义？-这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光和热的思想感情。五、拓展延伸：来源:学优高考网 gkstk请根据当地的情况，以日或月为内容，写一篇充满感情的短文或一首小诗。板书设计：课后反思：来源:gkstk.Com
