1、华南虎学习目标了解这首诗的创作背景，品读该诗，理解作者在诗中蕴含的感情。感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。引导学生进行个性化解读文本。重点 目标 1、2、3 难点 目标 2 教具 多媒体课本板书设计导学过程 学习过程一、导入出示老虎 PPT 图片再出示笼中的老虎，老虎历来被人们称为“兽中之王” ，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。现在你看到这样一只老虎又有什么感受呢？今天我们一起走进诗人牛汉的华南虎 ，让我们感受一只被囚老虎的震撼力吧。 三、诵读感知 1、初读：教师范读营造气氛。 教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利
2、，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。教师明确：威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护自己尊严。四、研读赏析，合作探究1、诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人学生感受老虎风采学生边欣赏图片边联想思考。二、资料交流作者介绍：学生听读、欣赏。2、学生比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。3、诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？4、你
3、能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？ 可用如下句式：华南虎是一只 老虎 5、齐读课文学生朗读全诗勾画有关诗句师生互动们，追求自由独立。 （华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、敢于抗争。诗句如： 背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林向往自由、追求独立。 灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑不屈服于压迫，勇于抗争。2、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从哪里读出来的？抓住以下几个细节：“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”高傲不羁独立的灵魂“
4、梦见了苍苍莽莽的山林”向往自由、追求独立。“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”不屈服于压迫，勇于抗争诗歌最后一节，关键词“火焰似的” 。对自由火一般的渴望，在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志 3、对华南虎， “观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?你认为这是怎样一群观众？教师明确：“观众”对华南虎“砸” “呵斥”“劝诱” ，态度冷漠、粗暴。 “我”是一个有良知有思想的人。从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。4、这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么华南虎及
5、“铁笼”分别象征什么呢？ 明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。 “铁笼”是人类制造出来冰冷无情的囚具，它限制自由，代表着邪恶。5、诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢? 为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望” 、 “可怜而可笑”的人？明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，学生批注学生在全诗中找出相关诗句品读理解师生互动学生批注学生可各抒己见，只要言之有理即可师生互动学生批注学生结合相关诗句可各抒己见，只要言之有理即可师生互动学生批注学生结合相关诗句可各抒己见，只要言之有理即可师生互动是一个没有独立人格和自我意识的群体。 （是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。 ）诗人以
6、华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 他们不知道自己无耻，反而用“砸” “呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯” ；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望” 。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林” ，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。6、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”? 明确：感到“屈辱
7、”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱” ；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱” 。 7、在华南虎面前， “我”为什么会感到“羞愧”? 明确：“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。8、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛”？ 明确：这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。五、探讨悟读，把握主旨。 1、此情此景， “我终于明白”说说“我”明白了什么？文章结尾的段落有什么深刻的含义？这里蕴涵着作者怎样的人生思索?教师提示：人类的残忍
8、；老虎虽然被困笼中，但它依然有一个高傲不羁的灵魂，为争取自己向往的生活而不懈抗争；“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白学生批注学生结合相关诗句可各抒己见，只要言之有理即可师生互动学生批注学生自由发表意见师生互动学生批注学生交流课前准备的有关作者的材料了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。2、联系诗人的写
9、作背景思考：通过分析诗歌中的各种形象，你认为本诗表达了诗人怎样的情感？ 教师补充写作背景：牛汉，原名史成汉，1923 年生，山西人。40 年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955 年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。 “文革”期间，又被关入“牛棚” ，从事强制性劳动。这首诗作于 1973 年 6 月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首华南虎 。 华南虎一诗展示的是“十年动乱”的特定时代。这是一个囚禁生命、戕害灵魂的
10、年代。诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和挣脱禁锢、向往自由的顽强斗争精神。在诗作中，诗人把这苦难和血性赋予了一个有生命的肌体被囚禁的华南虎。 作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 3、联系诗人的遭遇，你觉得诗人创作这首诗还有别的含义吗？4、教师小结。是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”做一场灵魂的拷问。 “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的
11、生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该师生互动学生批注学生结合相关诗句可各抒己见，只要言之有理即可师生互动学生批注5、再读课文，体会情感。师生互动学生批注学生自由发表意见师生互动超越苦难，拒绝庸俗，奋然前行，保持独立健全的人格。 （屈原：众人皆醉我独醒，不随波逐流，不迷失了自己。 ）（华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。 ）六、深层探究学习这首诗，有什么现实意义? 在 20 世纪 70 年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从学生批注教学札记诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。诗人通过华南虎，赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。在那个文化专制的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲愤心灵的写照。
