1、课题： 第九章 西半球的其他国家和地区巴西主备人 课型 新授课 时间 年 月 日分管领导 课时 2 课时验收结果：合格/需完善 第 16 周 第 2 课时 总第 29 课时 教学目标：1.知识与技能：概括归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。认识巴西的城市化问题。2.过程与方法：、借助图片、文字等资料，认识亚马孙热带雨林的危机及保护措施，了解巴西城市化带来的问题。3.情感态度与价值观：通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。重点难点亚马孙热带雨林的危机及保护措施。认识巴西的城市化问题。教 学 过 程教师活动 学生活动 修改意见知识点 3
2、、热带雨林的危机1展示阅读材料。材料 1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。 材料 2：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。材料 3：课本 925 亚马孙热带雨林的作用图。问：热带雨林有什么作用?过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从 20 世纪60 年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的发
3、。3自读教材 95 页第二段，思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人?找个别生阅读材料全体学生思考、回答阅读材料思考、抢答4读图 926：“热带雨林原始的迁移农业” ，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题?5巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式的决心。联合国环境与发展大会也通过了以可持续发展为核心的21世纪议程 。然而，热带雨林的开发与保护，仍有许多问题不好解决。读 96 页图 29，根据三位中学生的对话，谈谈你对开发后保护热带雨林的看法。6过渡：巴西不仅存在热带雨林环境问题，还存在着城市化问题。下面我们就一起学习这个问题。知识点 4：城市化问题。分析巴西的人口和城市分布图，回答下列各题1、巴西有哪些城市？2、巴西的人口和城市分布有什么特点3、从气候地形,交通方面分析原因。 思考：巴西的城市病主要表现在哪些方面？你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?该怎样解决? 阅读、思考、回答读图、思考、归纳阅读、讨论、介绍、讨论、辩论、自主学习小结：中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似。小结：学习完巴西的内容你收获了哪些？在学习巴西的过程中有没有一些方法可以用在我国的建设中？板书设计巴西3、热带雨林的危机4、城市化问题。
