1、皇帝的新装（第三课时） 学案学习目标：1、进一步感知课文情节，分析人物形象。2、理解童话主题，特色写法3、分角色朗读加深体悟。学习重点：分析人物形象。学习难点：1、进一步感知课文情节，分析人物形象。2、理解童话主题，特色写法学习过程：一、自学引导学生阅读“穿新装” 、 “展新装”部分。 （1）课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜， “缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎样写出皇帝换上“新衣”？ （2）皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？ （3）为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？ （4）裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什
2、么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么不将游行结束呢？ 二、合作探究1、课后练习一（2） 体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用 2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？ 3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？三、课堂作业1.圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。 ”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换
3、一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。 ”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想， “我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。 ”“哎呀，真是美极了！”皇帝说， “我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？(4)不过他心里却这样想：“
4、我必须把这游行大典举行完毕。 ”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？2、课堂练习： 分角色朗读 角色形象及语气特征提示：旁白：语气亲切、自然，语调平缓。皇帝：语调傲慢、神情自负。骗子：油腔滑调，阿谀奉承。诚实的官员：故作姿态，语调低沉。骑士们：随声附和。典礼官：讨好皇帝，语调温柔老百姓：不敢说真话，心里明白小孩子：天真单纯，高声叫了出来小孩的父亲：说话坦然，但声音比较低课堂小结一篇皇帝的新装 ，一场欺骗的闹剧，在嘲讽，讥笑过后，总觉得诙谐中寄寓着严肃的主题。催促我们去思考人性中那份脆弱的，易受社会浸染的纯美，如诚信，无私，该怎样去呵护，去坚持，让心灵家园永远烂漫，秀美。愿这不会只是善良的期盼教学反思
