1、尊重主体 面向全体 先学后教 当堂训练 科研兴教 力求高效教材 第 4 课（章） 第 2 节（单元） 第 3 课时，总第 4 课时 2013 年 月 日课 题 4.2 解一元一次方程(3) 教学模式教 学目 标（认知 技能情感）1会应用去括号、移项、合并同类项、系数化为 1 的方法解一些简单的一元一次方程；2经历探索用去括号的方法解方程的过程，进一步熟悉方程的变形，弄清楚每步变形的依据；3体会解方程中的转化思想教学重难 点教学重点：应用“去括号”等方法解一些简单的一元一次方程教学难点：“去括号”时符号的准确变化教 具与课件 多媒体板书设计教 学环 节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论
2、、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等） 再次优化导入1去括号法则：括号前是“”号，_括号前是“”号，_2将(3x2) 2(2x 1)去括号正确的是 A3x22x1 B3x24x1C3x24x2 D3x24x23小明说：“我姐姐今年的年龄是我去年的年龄的 2 倍少 6”，已知姐姐今年 20 岁，问小明今年几岁？4如何给代数式 2(x1)6 进行去括号？5如何解方程 2(x1)620，学生展开讨学生回忆去括号法则去括号易错点：漏乘 符号学生自主尝试去括号解方程.教 学环 节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）
3、 再次优化论，寻求解法合作探究例 1解方程：（1）3(x1)9； （2）2(2x1)15(x2)例 2解方程：（1）63(x ) ；23 23（2） (x1) (x2) x112 15 13【教师强调】（1）去括号时“漏乘和符号”的问题；（2）移项要改变符号例 3当 x2 时，代数式 2x23(3c)xc 的值是 10，求当 x3 时这个代数式的值？例 4当 y 取何值时，2(3y4)的值比5(2y7)的值大 3？【思维拓展】解方程： 2(x ) 5x32 12 23学生解答(要求学生检验)总结解方程的一般步骤：（1）去括号、（2）移项、（3）合并同类项、（4）系数化为 1熟悉去括号法则在解方
4、程中的运用注意解题步骤的规范化和检验的必要性让学生注意解法的灵活性，不要过分按固定格式来解，可适当引导学生找出较好的解题方法进行转化教 学环 节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等） 再次优化练习1解方程：（1）3(x 1)9； （2）2(2x 1)32(x 2) 2解方程：（1）63(x ) ； 23 23（2） ( x1)22 x322314 12 233当 x 取何值时，代数式 3(2x )和2(3x)的值相等？4小明今年 6 岁，他的爷爷 62 岁，几年后，小明的年龄是他爷爷年龄的 31布置作业课堂作业 课本 P102 练一练 课后作业 同步练习下节课预习内容教后感
