1、教学目标【知识与能力】通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。 通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。【过程与方法】(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏 商周青铜文明的辉煌。(2)通过合作讨论，得出正确结论。【情感态度与价值观】通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。教学重点、难点：本课的重点：青铜器的高超工艺。本课的难点：正确地理解“青铜文明”这一概念课前预习题：1、你能列举出几种
2、青铜器吗？2、除黄河流域外，其他地方有青铜文明吗？代表青铜器又有哪些呢？3、我国出现灿烂的青铜文明的主要原因是什么？4、讨论：你如何认识灿烂的青铜文明？教学过程：1、 导入新课：课题释义“青铜文明 ”2、出示导学提纲（1 ）你能列举出几种青铜器吗？（2 ）根据我们展示的图片中，同学们认为这些青铜器有什么特点？（3 ）除黄河流域外，其他地方有青铜文明吗？代表青铜器又有哪些呢？（4 ）我国出现灿烂的青铜文明的主要原因是什么？（5 ）讨论：你如何评价灿烂的青铜文明？3、打出司母戊鼎，四羊方尊等图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡
3、皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。4、 你知道吗？ “五谷”指什么？ “六畜”何时都已出现？以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明” 。5、设置二个动脑筋题：（1 ）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化 ”，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。（2 ）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？ ”问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。出示一
4、组奴隶社会奴隶的图片认识奴隶的悲惨命运。6、组织学生讨论小结 有位著名考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明？课堂小结：根据板书，帮助学生梳理并提问本节课知识板书设计： 一、青铜器的高超工艺1、在原始社会末期，我国出现青铜器；2、到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。著名的有司母戊鼎-至今发现的最大青铜器和四羊方尊3 与商周同期，在我国西南的成都平原，也盛行一种青铜文化，即“三星堆”文化。二、农业和畜牧业的发展 三、奴隶的悲惨生活随堂训练：一单项选择题：1.我国出现青铜器在 （ ）A.原始社会初期 B.原始社会末期 C.夏朝 D.商朝2.西周青铜器种类丰富，大量用于 （ ）A.农业生产 B.炊具
5、 C.祭祀 D.装饰品3.商周时期手工业繁荣具体表现为 （ ）青铜铸造 陶瓷业 冶铁业 玉器制造业A. B. C. D.4.下列关于夏商西周经济发展的说法不正确的是 （ ）A.后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备B.农业上已知道选种、施肥和治虫害C.今天家畜家禽的主要品种，西周时都已经有了D.商王室和贵族还有专门的牧场5.西周青铜器上记载五名奴隶相当于 （ ）A.一匹马加一件瓷器 B.一匹马加一束丝 C.二匹马 D.二束丝二材料分析题阅读下列材料并回答问题：材料一 北至辽宁，南到湖南，都发现过西周的青铜器。那时的青铜器，以前代轻巧，花纹由繁复变为简易。材料二 西周青铜酒器逐渐减少，出现了大
6、量的炊具和日常生活用具。请回答：材料一说明西周铸造的青铜器有哪些特点？材料二说明西周青铜制造呈现何新的特点？结合两段材料分析出现上述特点的原因是什么？三问答题请用史实说明奴隶制经济的繁荣。参考答案：一单项选择题：1.B 2.C 3.C 4.C 5.B 二材料分析题青铜器制造分布广，更具艺术性和技术性；酒器减少，炊具和日常生活用具增多，实用性强；西周奴隶制进一步发展，奴隶制经济进一步繁荣，手工业发展，分工细、技艺高超。三问答题手工业：夏朝青铜器种类逐渐增多，商朝是青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有司母戊鼎和四羊方尊，西周青铜器种类更加丰富；成都平原有举世闻名的“三星堆”文化；陶瓷业和玉器制造业都很发达。农业：后代称为“五谷”的农作物都已经齐备；已知道选种、施肥和治虫害；西周已用一定数量的青铜农具进行生产。畜牧业：今天家畜家禽的主要品种都已经有了，还建有牲畜圈栏；商王室和贵族还有专门的牧场。
