1、化石吟教学设计教学目标：1反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。2通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和认识科学的神奇与人类的伟大。教学重难点1反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。2联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。教具准备多媒体课件课时安排：1 课时教学过程一、导课、解题（导语）同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起来学习一首赞
2、颂化石的抒情诗化石吟 。 （板题，放投影理解化石意思。 ）化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容， “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，但这里是赞颂的意思。那么作者为什么要赞美化石呢？就让我们一起走进文本。二、朗读课文，整体感知1学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。2听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。听了录音后你有什么感受？请说一说。 1仿照录音学读课文。 2提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，诵读中要仔细体会语气语调的变化。3集体朗读，思考：（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
3、（2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？（3）本诗在结构上有什么特点？三、研读赏析。1 “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?“ 你”能否改成“他”为什么？2怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 3 “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。 ”你是怎样理解的? 4当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片) 5从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由四、拓展延伸化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头又说了什么话？除课本外，你还能想象些什么呢？（课堂小练笔）五、课堂小结六、布置作业（任选一题）1 收集有关生物进化的资料或卡片办一期手抄报。2写一篇读后感，题目远古的遐思读化石吟有感附：板书设计 化石吟发问、引发联想-抒写遐想、吟咏化石-强调深化、回应发问（1-2） （3-6） （7）总领 - - 主体 - 总结
