1、课题：窗 课型：新授课 一、学习目标1.知识与能力：梳理小说情节，体会作者精巧的构思；2.过程与方法：能够运用对比和想象的艺术手法，分析人物形象；3.情感态度和价值观：通过阅读，要懂得人性的美丑，感悟文章所揭示的人生哲理，树立良好的人生态度。二、课前自主学习（独学、对学、群学）（一）自我找出疑难字词注音俯瞰（ ） 一泓（ ） 水禽（ ） 斑斓（ ） 咳嗽（ ） 洗漱（ ） 卡住（ ） 模型（ ）手肘（ ） 扣人心弦（ ）争奇斗妍（ ） 气喘吁吁（ ）（二）找出文中的成语，并解释。 津津有味 纹丝不动 不得而知 气喘吁吁五彩斑斓 争奇斗妍 栩栩如生 扣人心弦 大惊小怪（三）用自己喜欢的方式朗读课
2、文，思考以下问题并填空：文中的两个病人因为窗儿联系起来，他们的关系是怎样变化的：（1）故事发生在-。（2）文中的主要人物是-和-。他们的病情都-。（3 ）一开始 ,两人关系-，他们经常-，靠窗的病人还经常为同伴描述-后来，不靠窗的病人因为-，所以他在同伴生命垂危的时候-。（四）作者是如何安排小说的情节的呢？开端： 发展：高潮： 结局：（五）窗外的景色怎么样？你最欣赏的美景有哪些，读出喜欢的句子，还可以互相赏析一两句噢。通过预习，我掌握了：通过预习，我有疑惑：（我的笔记）三、课堂合作探究，交流活动一：最让你感动的是哪个情节？最让你气愤的是什么？为什么？活动二：为什么死去的病友要编出如此谎言呢？借
3、此，我们来评价一下这两位病人吧！请你概括一下这两个人物形象原因：靠窗的病人：不靠窗的病人：活动三：作者通过什么方法来刻画人物形象?活动四：用一个词或一句话，来形容这是一扇什么样的窗，并说明你的理由 。“ ”的窗活动五：联系生活，感悟小说中的哲理思考：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？活动六：结尾是墙，可是标题为什么是窗呢？四、当堂达标1、“ 他看到的只是光秃秃的一堵墙”小说到此就戛然而止。这位病人会怎么想？怎么做呢？以后又会怎么样呢？请你为本文畅想一个结局，看谁写得最有创意。不少于 200 字。2、假如有一个新的病人进入这间病房，这扇窗下又会发生什么故事呢？本课小结以“ 这时又有一位病人转入了这间病房” 为开头接下去写。
