1、三峡学习目标：1、知识：朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。2、能力：品析课文，展开想像，培养学生在朗读中感悟的能力。3、情感：通过理解课文内容，了解祖国河山的雄伟壮观，激励学生热爱祖国的思想感情一、知识链接 背景资料水经注是郦道元给水经所作的注文（即解释） ，较详细。介绍了 1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事等。不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。郦道元（）字善长，北魏范阳涿县（今属河北涿鹿）人。北魏著名地理学家、散文家。他一生好学，博览群书，著述严谨，以水经注最著名。二、自主学习，思考问题1、读准下列加点字的读音阙 （ ） 嶂 （
2、 ） 曦月 （ ）襄陵（ ） 沿溯（ ） 素湍绿潭（ ）漱 （ ） 属引（ ） 绝巘 （ ）2、文学常识积累 三峡的作者是北魏的 ，选自 ，这是一本有很高文学价值的 专著。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的 峡 峡和 峡。国家投入大量资金已在此建成 。3、借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词a 略无阙处( ) b 重岩叠嶂( ) c 夏水襄陵( ) d 不见曦月( )e 或王命急宣( ) f 虽乘奔御风( ) g 不以疾也( ) h 绝周谳多生怪柏( )i 素湍绿潭( ) j 飞漱其间( )k 良多趣味( ) 1属引凄异( )m沿溯阻绝( ) n林寒涧肃( ) 4.指出下面句子中的通
3、假字并解释。略无阙处。 通 ， 5. 区别下列加点字的古义和今义。自非亭午夜分 古义： ，今义： 或王命急宣 古义： ，今义： 虽乘奔御风，不以疾也。古义： ，今义： 三、合作学习浅层探究1、熟读并翻译课文。2、结合课下注释，解释下列词语并翻译句子。（1）自非亭午夜分，不见曦月。自： 亭午： 曦： 翻译：（2）或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也或： 宣： 虽： 翻译： （3）绝献（加山旁）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。绝： 悬： 漱： 翻译：（4）故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 ”故： 三声：翻译：3、小组合作把三峡划分为
4、两部分。第一部分( ):第二部分（ ）：4、作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？四、当堂检测1给加粗字注音。曦月 沿溯阻绝 素湍绝 飞漱 属引凄异2解释加粗词。夏水襄陵： 亭午夜分： 不见曦月：沿溯阻绝： 乘奔御风： 绝 ：霜旦： 属引凄异：3填空。三峡一文选自_。_（朝代）的地理学家_给水经作注写成了_。第二课时1、课前热身 ：字词回顾，检查背诵。2、合作学习深层探究1、三峡究竟有怎样的地貌特征呢？请同学们稍稍思考一下。2、如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔” ，下面，让我们来看看他又是如何描写春冬景色的。请分别用四至六个字概括三峡
5、的四季之景。作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景的呢？文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季合为一体呢？文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝” ，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵” ，这是否自相矛盾？本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？3、作者在文中表达了怎样的思想感情？三、拓展延伸1、写法探究：文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？2、诵读课文，想象美的意境。1、饱览了三峡的风光。请同学们浏览课文，用“三峡美在 ，我从文中的 ( )读出来的”这样的句式说话。例子：三峡美在山的连绵不断、高耸入云，我从文中的“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”中读出来的。三
6、峡美在 我从文中的 （ ）读出来的。四、当堂检测二、阅读三峡，回答问题。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“_，_。”1文中划线处应填的句子是_，_。2文章第一段中_字通_字。3试就第二段文字内容，大概计算一下船速。_4解释加粗词。或王命急宣 虽乘奔御风不以疾也5翻译下列句子。清荣峻茂，良多趣味 林寒涧肃 收获或反思：
