1、“千米的认识”教学案例教学内容:国标本苏教版小学数学第六册 44 一 46 页。教具学具:多媒体及课件一套。课前活动:量出到 l00 米的实践活动，量出 1 米的距离，走一走有多少步，从北门桥走到水门桥，再到闸口，从学校南门到北门(100 米) ，看看用了多少时间 ?教学过程:一、复习导入1我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。米 分米 厘米 毫米这些长度单位之间的进率是多少呢？谁能比划一下 1 米的长度?一起比划一下 1 分米、1 厘米、1 毫米的长度。2说出下列测量活动用什么长度单位合适?(1)测量铅笔的长度。(厘米)(2)测量硬币的厚度。(毫米)(3)测量课桌的高。(
2、分米)(4)测量教室的长。(米)师:如果要测量淮安到南京的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?师:用米测量太麻烦了。淮安到南京的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个新的长度单位:千米(板书课题: 千米的认识)。提问：学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?提出学习目标:1千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。2千米的应用。评:从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到生活中处处有数学，数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标则调动了学生参与学习的积极性。二、感知 1 千米那 1 千米到底有多长呢?1师:教室地面
3、的方格每边都是 1 米长，多少个这样的边合在一起是 1000 米?(板书:1000米)1000 米用我们今天所学的千米作单位就是 1 千米。(板书：1 千米)板书：用米尺量 1000 次的长度正好是 1 千米。2请看屏幕:上次我们量出了 100 米的长度，几个 100 米的长度正好是 1 千米?板书:10 个100 米的长度正好是 1 千米。3(屏幕显示)我们学校大门到北门桥是 200 米，沿这条路走 ( )次的长度正好是 1 千米。板书:沿着学校大门到北门桥 (200 米)这条路走 5 次的长度正好是 1 千米。想一想:我们沿这条路走一次大约用了几分钟 ?(3 分钟)那么沿这条路走 5 次，
4、也就是走 1 千米大约要几分钟?(15 分钟) 。板书:走 15 分钟的路程，长约 1 千米。4小朋友，学校门口的河南路你们一定很熟悉吧，请看屏幕:从水门桥到北门桥再到闸口，约 1 千米，从新亚商城到水门桥到运河广场约 1 千米。请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿这两条路线走一走，感受一下 1 千米的实际长度。水 门桥一一北门桥一一闸口，新亚商城一一水门桥一一运河广场。小结:1 千米=1000 米评:利用多媒体，以情激情，再一次使学生感到身边处处有数学，增强学习兴趣，又助于加深对“千米“的认识。1 千米等于 1000 米，听起来不容易区分，朗读时应巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。l
5、(停顿) 千米=1000( 停顿) 米指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。师:千米也称公里，在上面的板书上添上 (公里)，有时也用 km 表示。5我们知道 1 千米等于 1000 米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学 74 页例 1 和例 2，重点看一看是怎么想的。完成 74 页练一练第 2 题，重点说一说是怎样想的。评:揭示了千米和米之间的进率，即引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材，节时高效。三、千米的应用现在我们知道了 1 千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢?(屏幕显示) 请看老师星期天在淮安到南京的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米“?1公路边
6、的里程碑2指路标志3限速标志4摩托车的速度表随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结:千米常用来计量比较长的路程。评:通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到“千米“ 在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。四、全课小结:今天这节课，小朋友学到了哪些新本领？五、巩固练习1在括号内填上合适的单位名称。汽车每小时行 40（ ） 电线杆高 6（ ）小李身高 135（ ） 飞机每小时飞行 800（ ）教室黑板长 3（ ） 一支铅笔长 2（ ）2综合练习。师:小朋友们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗 ?让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题:在括号里填上适当的
7、长度单位。17 个官兵方阵和 25 个车辆方阵共长 2_。(千米)1 万多名官兵过检阅区时每步都走 75_（厘米） ，踢腿高度都是 30_。 （千米） 你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗?在阅兵村，他们平均每天要走 3 亿_(千米) 整个训练过程，他们平均每人走了 10000 多_( 千米)师:辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。评:再现庆祝建国五十周年阅兵场面，进行新知识综合训练，以景激情自然渗透爱国主义教育。六、实践活动题。学校组织同学秋游，现在想请小朋友们帮助设计一条路线，要求:学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过 10 千米；2. 游玩的景点要尽可能多。四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好。评:创设设计秋游最佳路线的情景，激活学生思维，再次把课堂教学推向高潮。采用小组学习的形式，有利于培养学生合作交往意识和创新意识。
