1、一、学习目标:利用生活中的实物对平面进行描述；掌握平面的表示法及水平放置的直观图；掌握平面的基本性质及作用；培养学生的空间想象能力。过程与方法：通过共同讨论，增强对平面的感性认识；归纳整理本节所学知识二、学习重、难点学习重点: 1、平面的概念及表示；2、平面的基本性质，注意它们的条件、结论、作用、图形语言及符号语言。学习难点:平面基本性质的掌握与运用。三、使用说明及学法指导:通过阅读教材，联系身边的实物思考、交流，从而较好地完成本节课的学习目标。四、知识链接:生活中常见的如黑板、平整的操场、桌面、平静的湖面等等，都给我们以平面的印象，你们能举出更多例子吗？五、学习过程: A 问题 1、平面含义
2、A 问题 2、平面的画法A 问题 3、平面的表示平面通常用希腊字母（ ）等表示，如（ ）等，也可以用表示平面的平行四边形的（ ） 来表示，如（ ）等。如果几个平面画在一起，当一个平面的一部分被另一个平面遮住时，应画成（ ）A 问题、点与平面的关系：平面内有无数个点，平面可以看成点的集合。点 A 在平面 内，记作：点 B 在平面 外，记作： A 例 1、判断下列各题的说法正确与否，在正确的说法的题号后打 ，否则打 :1） 、一个平面长 4 米，宽 2 米； ( )2） 、平面有边界； ( )3） 、一个平面的面积是 25 cm 2； ( )4） 、菱形的面积是 4 cm 2； ( )5） 、一个
3、平面可以把空间分成两部分. ( )A 问题 5 如果直线 l 与平面 有一个公共点，直线 l 是否在平面 内？如果直线 l 与平面 有两个公共点呢？A 问题 6 公理 1：符号表示为公理 1 作用：判断直线是否在平面内B 问题7 公理 2：符号表示为：公理 2 作用：确定一个平面的依据。注意：（1）公理中“有且只有一个”的含义是：“有” ，是说图形存在， “只有一个” ，是说图形惟一， “有且只有一个平面”的意思是说“经过不在同一直线上的三个点的平面是有的，而且只有一个” ，也即不共线的三点确定一个平面.“有且只有一个平面”也可以说成“确定一个平面.B 问题8 公理 3：符号表示为：公理 3
4、作用：判定两个平面是否相交的依据B 例题教材 P43 例 1 六、达标训练B 课本 P43 练习 1、2、3、4为什么有的自行车后轮旁只安装一只撑脚？三角形、梯形是否一定是平面图形？为什么？四条线段顺次首尾连接，所得的图形一定是平面图形吗？为什么？用符号表示下列语句，并画出图形：点 A 在平面 内，点 B 在平面 外；直线 L 在平面 内，直线 m 不在平面 内；平面 和 相交于直线 L 直线 L 经过平面 外一点 P 和平面 内一点 Q ；直线 L 是平面 和 的交线，直线 m 在平面 内, 和 m 相交于点 P.七、小结与反思1平面的概念，画法及表示方法.2平面的性质及其作用 3符号表示CBAP L
