1、第一单元单元目标：本单元包括一个培养学习习惯训练，四篇识字课文，一个综合练习。1、 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情景，引导学生专心倾听，勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。2、 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，引导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿式和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。3、 四篇识字课文均采用“词串”形式，围绕一个中心内容将 12 个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆，引导学生从整体上观察图画，让学生按一定的顺序细致地观察画面，启发学生联系生活积累，把认识图画上的事物同要学的
2、词语紧密联系起来。4、 析记字形，指导写字仍是每一课的教学重点和难点，不断启发学生运用自己的识字经验去分析记住字形。学生可用部件法记住生字，也可用字谜记住生字在析记字形同时结合引导学生认识偏旁。指导写字先要引导学生从整体上观察每个生字的形体及在田字格中的布局，想一想，说一说，如何才能写好这些字，再重点指导。单元重难点：识字写字。通过反复诵读，帮助学生积累词汇。单元课时安排： 共 14 课时识字 14 分别为 2 课时培养良好的读书习惯和练习 1 分别为 3 课时培养良好的学习习惯 2教学要求：1、引导学生认真观察课本上的插图，使学生了解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学
3、生自己领会，初步培养学生乐于倾听、勇于发言的习惯。2、指导学生仔细观察课本插图，复习正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯，认真地写字。教学重点、难点：1、养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。2、知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教学时间：三课时第 一 课 时教学目的: 引导学生认真观察课本上的插图，使学生了解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生乐于倾听、勇于发言的习惯。教学过程:一、揭题1、观察第 1 页上面一幅图。图上有谁？在哪儿？在干什么？（老师在讲课，向小朋友们提出问题。 ）2、这时小
4、朋友们应该怎样做呢？其他小朋友发言时，你又要怎么做呢？听什么？指名答小结：上课时，小朋友们应该专心听讲，老师提出问题时要认真思考，要开动脑筋，积极发言。板书：乐于倾听，勇于发言学生齐读。二、指导看图，知道上课时如何专心倾听、勇于发言1、看第 2、3 幅图。上课时，我们该怎样听？怎样发言呢？（1） 、观察图中小朋友的神情。他们的眼睛看着哪儿？弄清楚听老师讲课时要看着老师或黑板。（2） 、要一边听一边动脑筋思考。有不懂的地方要勇敢地举手提问。2、说说自己以前上课，什么地方做得好，什么地方还存在一些不足。三、行为训练1、请小朋友们看书本第三幅图，说说我们应该怎样举手发言。2、小组讨论，师相机点拨（1
5、） 、要发言先举手。请小朋友们学学图中小朋友举手的动作。（2） 、发言时，要站直，说话声音响亮，口齿清楚，语速不快不慢，表情大方自然。3、如果其他小朋友在发言时，我们该怎么办？指名回答，师小结：一位小朋友在发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。等别人说完后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。当堂训练：老师提问，学生举手回答四、总结第 二 课 时教学目的:指导学生仔细观察课本插图，复习正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯，认真地写字。教学过程:一、导入1、观察第 2、3 页的图。右上圆形框内有什么人？他们在干什么？2、讨论交流，弄清图意。3、经过一学期的学习，我们已
6、经知道了读书写字应有的姿势，学会了怎样坐、怎样拿书、怎样握笔。但还要进一步巩固，形成习惯才能读好书、写好字，保护好视力，促进身体健康成长。这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。板书：认真写铅笔字二、训练正确的写字姿势1、复习写字姿势歌2、看图，联系写字姿势歌 ，训练写字姿势。（1） 、第 3 页上六角形框内的图、谁来说说，这幅图主要告诉我们什么？、看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？请小朋友们用尺量一量，在“一寸”即 3-4 厘米的地方用橡皮筋或水彩笔做一个记号。削铅笔时没削的地方与削的地方交界处。、我们握笔还要做到什么？请小朋友们认真看图。、训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同桌互查。（2） 、
7、第二页左下的一幅图过渡：要想写字，首先要有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。生讨论，师相机点拨 、眼离书本要一尺讨论：为什么要一尺远？ 、胸离桌子约一拳 、头正腰直腿放好讨论：为什么写字时头要摆正，腰要挺直，腿要放好？（3） 、写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？（4） 、训练写字姿势复习写字儿歌。三、找出相通处，训练读书姿势1、想一想，读书和写字姿势有什么相同的地方？2、指名回答3、小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子做直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，课本和练习本放在正前方。4、复习读书姿势歌5、请小
8、朋友们摆好姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。四、总结1、总结本课学习情况2、要求小朋友们不光在学校里要注意读写姿势，在家里也要注意。第 三 课 时教学目的:继续学习认真写铅笔字。教学过程：一、导入上一课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这节课我们继续学习认真写铅笔字。二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的1、看第 2 页上面的图。图上有谁？在干什么？老师写字时是怎样站的，为什么要侧身站立？指名答2、老师黑板上的字写的怎么样？小结：老师写的字是很工整的，小朋友们也要这样写字。三、指导学生写好字1、过渡：老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字？2、看第 3
9、页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎样坐的，怎样握笔的。指名回答。背写字姿势歌3、小结：要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小养成良好的写字习惯。小朋友们，我们一起来看第 2 页下面的图。说说图上的小朋友写的字怎么样。（1） 、指名回答（2） 、小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观” 。4、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求吗？请你说说自己写的字怎样。（1） 、指名回答。（2） 、教师评价，对写字好的学生进行鼓励，对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。四、总结，练写铅笔字1、总结，要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，
10、要在习字册上认真写，描红要做到：每一个笔画要一笔写成，不能重复描，铅笔的笔锋要在字的笔画中间运行。注意保持本面整洁。仿影要求做到：一看（认真读帖） ，二想（对字的结构、笔顺及运笔、变化等考虑一下） ，三写（心静、手稳、腕活，笔笔实在、字字认真，做到眼到、心到、手到） 。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。2、课堂作业，让学生描红，仿影，临写。3、教师巡查，指导。4、展示优秀作业。识字 1教学要求：1.学会本课生字 8 个，绿线内的个 3 生字只识不写，认识 3 个偏旁。2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天
11、景色的美好。教学重点：识字、写字，拟安排两课时进行教学。教学准备：大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和张词语卡片；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。课时安排：2 课时第一课时教学目的：1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。2、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学过程：一、导入1、歌曲春天在哪里2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？（根据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛) 嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?( 只有两三片叶子是浅
12、浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色？布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们 起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音， “草”平舌音， “柳、梨”边旨 “燕子”的“子”读轻声， “嫩”前鼻音， “杏、蜂”后鼻音。三、图文结合，巩固词义1采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课 12 个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。2读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。四、感情朗读，练习
13、背诵1按要求归类读。2感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。3背诵韵文，边背边想象。第二课时教学目的：学会本课生字 8 个，绿线内的个 3 生字只识不写，认识 3 个偏旁。教学过程：一、检查复习，巩固旧知1、认读生字、词语卡片。2用“春、草、芽、布”口头扩词。3朗读、背诵韵文。二、学习笔顺，指导描红1学习新偏旁。 “日” 、 “木” 、 “草” ，书空笔顺，找出带有这 3 个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一2老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃” 。3学生在习字册上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。四、课堂检测效果，训练表达1 “开火车”读生字。2看拼
14、音贴字。3听写生字及词语。4指导学生运用课文中的词语看图说话( 词语用得越多越好）识字 2教学要求：1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。3教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点、难点：学会生字新词；了解一些基本的体育知识。教具准备：挂图；生字卡片；课时安排： 两课时第一课时教学目的：1学会本课部分生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。教学过程：一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字 2二、看图，读韵文1、
15、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?三、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。四、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击”找朋友。2、记忆“足、射、登”的笔顺。3反馈“足、射”的笔顺。4学生描红书中田字格里的生字，播放轻音
16、乐。5说说怎样记住这些字。6学生描红、仿影、临写习字册上的生字“击、足球、排” 。播放轻音乐。五、小结 今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。第二课时教学目的：1学会本课部分生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。2教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学过程：一、复习巩固1抽读生字、新词卡片。2书空“球、排、射”的笔顺。二、继续看图学词语1出示图及词语：竞走铁饼2读准字音。铅球标枪3这四种体育运动项目，现在你们
17、了解了吗?谁来说说看? 随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。 “铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。4借助图画，看拼音练读上述词语。三、根据意思归类读韵文1现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组 3 个词语是和什么有关的?(球类运动项目) 第二组的 3 个词语呢?( 是常见的田径运动项目)第三组的 3 个词语呢 ?(是投掷运动项目 )2按要求归类读词语。3用多种方式练读韵文。四、巩固字义，指导书写1做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。2学生在书上描红“竞、铅、标” 。
18、3说说怎样记住这 3 个字。4学生完成习字册上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。5听写生字词语。五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)识字 3教学要求：1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。3、正确、流利地朗读、背诵课文。教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学准备：教学挂图生字卡片课时安排：2 课时第一课时教学目的：1、学会本课部分生
19、字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程：一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程1播放交响乐茫 ，创造学习氛围。2运用多媒体演示汉字演变。(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。 （运用多媒体
20、动画展示出 6 个象形字。 ）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。二、指导学生看书1学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2指导看书。(1)看屏幕，以“石” 为例，说说这些汉字是怎样造出来的。(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。三、教学生字1读准字音。(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川” 。(2)认读生字，带拼音认读。(3)读准词语。
21、指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。2字形教学。(1)笔顺。学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训练。（2)启发学生说一说怎样记住这几个字。(3)给“石、竹、泉” 找朋友。3写字教学。(1)学生提出难写的字，老师示范书写。(2)学生在习字册 上描红、仿影、临写生字四、小结第二课时教学目的：1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。2、正确、流利地朗读、背诵课文。教学过程：一、复习巩固1抽读生字词语卡片。2书空“舟、竹、石”的笔顺。二、学习儿歌1读正确，读通顺。(1)
22、学生轻声读儿歌。注意看准音节(2)反馈检查。读准生字 “画、蜡、蓝、燕、笔、黑”(3)自由读儿歌，把句子读通顺。(4)反馈检查。2读懂儿歌，读出感情。(1)学生自由读课文，思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。 ）边看图，画出自己不懂的词(2)质疑。学生提出不懂的问题。(3)讨论交流，解决疑难。学习第一句。让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。学习第二、三句。“ 祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”
23、指什么?小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山” 。你还知道哪些是祖国的“河山”吗? “绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕” ，多美呀。所以说是 好河山。“ 要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?3教学生字，指导书写。(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。(2)教学新偏旁四点底、竹字头。(3)学生看笔顺图，描红书中生字。(4)说说怎样记住“ 画、蜡、蓝、黑”这 4 个生字(5)用“画、蓝、黑 ”扩词。(6)在习字册上描红，仿影、临写 “画、河、笔 (7)听写本课生字，检测
24、效果。识字 4教学要求：1、 学会本课 7 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。认识 5 个偏旁。2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3、 诵读谜语，理解谜语（字谜） ，体验猜字谜的乐趣。教学重、难点：1、 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。2、 借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件、录音机课时安排：2 课时第一课时教学目的：1、 学会本课部分生字。2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。教学过程：一、 导入：1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。2、首先，
25、我们来看图，出示（字盘） 。二、看图：1、图上有什么？这叫“字盘” 。2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁：1、 复习已学过的偏旁。（1） 在这 4 个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？（2） 学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？（3） 学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。（4） 说了这么多的字，看一看，想一想， “单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？（5） 老师小结。2、 认读新偏旁“马” “土” 。（1） 这两个新
26、偏旁跟什么很相似？（2） 想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？（3） 怎么记住这两个新偏旁？（4） 学生认读两个新偏旁。四、学习同组字1、 “也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？3、学生自读生字词，老师巡视指导。4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。6、 做游戏，巩固
27、识字。（1）我们来转动转盘， “也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？（2）学生自转自读。五、指导学字1、 学习“奔”的偏旁。2、 看看练习 1 中生字笔顺表，自学生字笔顺。3、 反馈检查。 （驰、奔、池、塘）该怎么写？4、 找朋友，你能给哪个字找朋友？六、指导写字1、 怎样才能把这四个字写美观呢？2、 学生说，老师做适当点拨。3、 老师范写生字，学生描红。4、 学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。第二课时教学目的：1、 学会本课部分生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。认识 5 个偏旁。2、 诵读谜语，理解谜语（字谜） ，体验猜字谜的乐趣。教学过程：一、复习巩固1给
28、“也”字找朋友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1加偏旁组词。也-（）-（）-（）-（）2扩词。行（） （） （）奔（） （） （）3选字填空。池 驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（） 。4游戏猜字谜练习 1教学目标： 1 按笔顺写字。 2学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。 3读读
29、背背：读背成语，读背古诗。 4 写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。 5 口语交际：说说我的家 课时安排： 三课时 第一课时教学内容：“认清笔顺”和 “写好铅笔字”教学过程：一、 教学“认清笔顺” 1 审题。 （1） 引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。 （2） 组织讨论：这道题可以怎样去完成？ （3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。 2 学生自学，教师行间巡视，个别辅导。 （1） 各自轻读，书空笔顺。 （2） 同桌交流说笔顺。 3 指导。 （1） 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 （2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生
30、字（视学生的具体情况而定） （3） 强化记忆板书下来的生字的笔顺。 （4） 同桌互相抽查笔顺容易错的字。 （5） 教师小结。 4 练习。 （1） 强调保持正确的写字姿势。 （2） 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 5 反馈。 展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。 二、 教学“写好铅笔字” 1 审题。 （1） 练读题目。 （2） 引导与上题比较，明确写字要求。 2 弄清笔顺，练习描红。 （1） 认读生字。 （2） 提名说笔顺，教师同步师范描红。 （3） 强调描红要求与写字姿势。 （4） 学生完成描红练习，师个别辅导。 3 点拨笔顺规则，仿影体会。 （1） 师生谈话，引导学生发现笔顺规则 先
31、横后竖。 （2） 学生仿影体会。 4 指导临写。 （1） 出示“干” ，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。 （2） 教师在田字格中范写“干” 。 （3） 学生练习写一个“干” 。 （4） 按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草” 。 （5） 反馈。 第二课时教学内容：教学“学用字词句” 。教学过程： 一、 教学第一题 1 审题：指名读题明确要求。 2 学生分组练说本班的课程名称。 3 提名说，其他人补充。 4 学生借助拼音认读词语。 5 检查认读，相机正音。 6 学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。 7 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。 8 反馈。 二、 学第二题。 1 指名读题
32、，明确要求。 2 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。 3 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 4 投影班级课程表，师生讨论填法。 5 学生自选方法完成制表。 6 利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。 7 反馈。 三、 教学第三题。 1 审题。 （1） 指名读题目。 （2） 说说题目有几个要求。 （加标点；分角色朗读） 2 习学过的标点，讨论如何试用。 3 学生各自试加标点，练习朗读。 4 集体讨论，相机点拨。 （1） 出示第一句话：你们明天上午有什么课 （2） 指名读句子，并说出所加标点。（3） 评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。 （4）依照第一句话完成的
33、步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。 （5） 教师小结。 5 学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。 6 反馈。 （1） 指名两位学生分角色读。 （2） 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？ （3） 教师小结。 7 多种形式练习，分角色朗读。 四、 整体回顾，教师总结 这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。 第三课时教学内容：教学“读读背背” 和“口语交际” 。教学过程： 一、 读背成语 1师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它
34、，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。 2 学生借助拼音试读 4 条成语。 3 提名读，相机正音，教师范读。 4 学生再以多种形式练读。 5 借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。 （1） 映示图片，播放录象，引导学生观察、体验。 （2） 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。 6 学生练读练背成语。 7 反馈。 （1） 指名背诵说说记忆方法。 （2） 多种形式背诵成语。 8 教师小结。 二、 读背古诗村居 1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？ 2 映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。 3
35、揭示古诗村居 ，明确初读要求：读准字音，读通句子。 4 学生借助拼音各自练读古诗。 5 提名读，相机正音，教师示范读。 6 学生再练读，直到读准音，读通句子。 7 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。 （1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝） （2） 田野的风光美在哪儿？ （3） 儿童是怎样放风筝的？ 8 择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 9 反馈读背古诗效果，交流学习方法。教学口语交际：说说我的家。 一、 观赏图片揭示话题 1 出示挂图，引导观察。 2 弄清图意，板书话题：说说我的家 二、 教师示范说话，明确要求 1 学生看图听老师说话。 “我叫王小明。
36、我家住在环成花园 2 号楼 201 室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。 ” 2 思考问题，明确说话要求。 （1） 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ （2） 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 （3） 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 （4） 借助板书内容，教师提示说话要求。 三、 练习 1 指名学生一个问题一个问题练说。 2 将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。 3 提名说，对照要求评议。 4 学生分小组练说，教后记：通过两周全体师生的共同努力，第一单元已经学完了。经过单元过关和平时作业检查，发现多数学生已完全达到了教学目标之要求。如：对于本单元的60 个生字，均能独立读准音、记住形、会组词。对于要写的 29 个字，学生不仅能书写正确而且还会听写并会组词扩词。还了解了一些具有春天特征的景物和词语。在看到学生取得进步的同时也不难发现了一些不足：1、在识字过程中，学生会记住这个字但说不出记字方法。2、29 个字学生虽全会写了但有些字写不规范，特别是言字旁、绞丝旁、双立人、折纹头、竖心旁写不规范。3、还有些学生读课文时出现添字漏字现象，长句子也读不准确。改进措施：在今后的教学过程中应加强识字方法的指导和规范写字 指导。对于难写的偏旁可采取针对性的单项训练，还要加强朗读的训练。
