1、留下一点记忆吧（二）（2006-2007 学年度班主任手记）本学期接着写自己的班主任琐事，目的只为留下一点记忆。2006829 老师你在孩子心里什么样？今年教一年级了。有两个同事的孩子到我班来上学。昨天，他不知道我教他，我找他帮我去送钥匙，非常乐意，告诉他说的内容，很自信地说了一遍，我帮他加上称呼，想再听一遍，他说：“我会了，不用说了。 ”于是我再要说，就怎么也不开口，没办法，我只得说：“啊，你刚才说得真好，我非常喜欢听，你就再说一次吧。 ”这才开口又说了一遍，听他说得那么完整，我放心地让他去了。很快就见得他乐呵呵地来报告已完成任务了。今天报到，看到我是他的老师，在同事的要求下，叫了声老师，中
2、午再遇到，没有了昨天的“趾高气扬” ，低着头想悄悄离开，我叫住他，看他面黄肌瘦的，亲切友好告诉他要好好吃饭之类的话，低着头，什么也不说，沉默不语，直到同事来接他，也不肯再抬起头来。孩子的变化让我想着老师在孩子心里是什么样呢？为什么前后有这么大的变化呢？在老师面前为什么孩子没有了他本来的活力呢？还是因为同事中午时当着我的面说了他的不是，让他不敢抬头呢。由此我又想起另一个同事的孩子，平时小嘴喳喳地说个不停，或者不如意时问他，不理睬，今天他也完全没了平时的样，问一句说一句，他的妈妈没有当他的面在我面前说他的不是啊！也许在我们家长的嘴里，眼里，心里，潜移默化地就已经给孩子灌输了老师面前要听话，不得无理
3、，老师那些“以后让你们老师来管你，看你还敢不敢？”充斥了我的大脑。可是孩子们在老师面前一个样，同学面前一个样，家长面前一个样，真的有助于他们成长吗？200692 第一天早晨，我一早就来到了学校，竟然已经有一个叫 ZR 的小朋友已经到了。我开门让他进去，哈，小脸像绽开的花一样冲进去，不过转了一圈就转过身来问我，他坐在哪里，我说你就自己先找个位置坐下吧。啊一听这话，他那个高兴啊，一会儿在前面坐坐，一会儿又跑到后面。最后终于在中间坐定了。然后抬头看着我，我走过去，问他会写自己的名字吗？他点点头，就让他在黑板上写了，一会儿，我去看，发现什么也没写，原来他不会用粉笔。我笑了笑，就离开了教室，去办公室了。
4、等我再回到教室的时候，我们班已人满为患了，学生、家长挤满了教室。而且人声鼎沸，没办法，只得站在教室门口，看啊，等啊，等到我们家长放心才好。不过家长们并没有意识到，依然自顾自地跟孩子们说个没完，也有不说的，但并不肯离开，站在孩子身边，好象担心谁会抢走他的孩子一样。终于，广播里，校长叫家长们离校，家长们也好象才抬起头看到我这个老师一样，总算安静了一些，可是还不离开。没办法，我只得说：“家长们，我们校长已经让你们离校了，现在请你们先离班好吗？”一个个才笑着，一步一回头地恋恋不舍地走出教室门，于是窗外立刻是满满的家长，于是听说窗子外“要听讲啊” “把书放好啊” “我给你去买水”叮嘱声、嘱咐声一片，终于
5、校长点名了“请一（2）班、一（1）班窗外的家长赶紧出去，不要影响老师上课啊”人群才陆续离开。200694 排队一直在想怎样让孩子们能简单快捷地排好队呢？决定按照座位的顺序排队。不过得让孩子们积极参与才好。于是早晨一上班，我就把自己的问题抛给孩子们了：老师遇到一个难题，星期日在家里想了很久，也没有很好的办法？你们帮老师想想吧：如何又快又静地排好队伍？一会儿，有小手举起来了，“我们按组排吧！”“可那样会有高有低，看起来不好。 ”“我想我们可以让一大组排成一队，这样就是四队了。 ”“呀，说得真好，我也正这么想，可我又怕大家不知道自己站在哪里，现在哪一组愿意给大家示范一下。 ”于是有小组举手了，决定由
6、第二组先来。别的小组认真看，看看同桌的该怎么站，很快第二小组圆满地完成任务。于是别的小组跟上排好队伍。“我周五发现我们班有好些小朋友都跟不上队伍，你们说怎么办呢？”“我们手拉手吧，有人开小差了，还可以提醒。 ”“不错，那我们就这么办吧。现在我们就小手拉小手。 ”于是孩子们手拉手，向操场跑去。不过孩子们太兴奋了，没一会儿，就只顾东张西望，拉着小手跑离了队伍。只得再一一喊回来，还好这样的小组不多。下午的时候，再排队放学。刚站到外面，就发现天上丢下了几滴雨点。一个小女孩说：“啊，老师下雨了。 ”“是啊，那你们怎么还站在雨里呢？”嘻嘻，刚排成的队伍立即散开了，一个个又像小鸟一样跑上来了，只得再重排。再
7、一抬头，发现校长正站那看我们呢。于是赶快排好，刚一排好，校长就领着孩子们走向校门了。想不跟上去的，可刚想转身，已经看到孩子们在前面停下了，又在整队了，于是赶紧跟上，与校长一前一后护送这一群小鸟离开学校。看着他们一个个远去的身影，我才长长地舒了一口气，今天一天，我总算可以清静一会儿，休息一会儿了。200695 1、乐极生悲了今天下着雨，早晨一来我就提醒他们玩的时候要注意安全。可是小耳朵根本不听。上午第一节课下，就一位小家伙跑得太快，滑下来了，不知磕在什么上面，小脑袋上破了点皮，不过那血是一点也不含糊地直往下流啊，小家伙愣愣地站那，也不哭，不知是吓傻了，还是满不在乎？帮他擦去流在脸上、脖子上的血，
8、看那伤口，竟已经有些愈合了，不再淌血了。然后打电话请家长来带去看看。下午来了，发现只涂了点碘酒，爸爸笑着说，这一点，也不知怎么看，只能这样了。他太皮了。我也只能笑笑了。下午第二节课上班，写作业，看他们姿势时，突然发现一个宝宝的额头高了起来，再看看呀，还蹭掉了一点皮，没流血，但那个包可还真大呢。一问才知道，是走过去时不小心拌倒了。看他那还不时想抽噎的样子，想来摔下来的时候一定很疼。想碰碰，又不敢，只能看看了，心里也挺难过的。还好放学的时候再看，那包好象小了很多，额头差不多平了。心里才松了一口气，他妈妈来了以后，赶紧告诉她要回家给处理处理，那妈妈也笑笑。于是又想看来不能在班上说要注意安全，看我今天
9、一说，问题就来了。2、喜欢下午快下班的时候，厕所里较暗，一个孩子盯着我看，我也抬头看她，她笑了：“陈老师！”嗯，定眼一看，那雨衣里是我上学期带的那个班，现在上五年级的 WYQ。她满脸笑容跟我一起走出来。我问她现在在哪个班， （我们这里四升五分班了。 ）在五（2）班， “哦，那喜欢这个班吗？” “喜欢！”四年级我刚接这个班时，她多次哭哭啼啼要调班，说是班上孩子都欺她的。后来经过一年，终于有所改变，不过还不是那么融洽。现在看到她这么喜欢、这么高兴，心里觉得，分班也不全坏，总算也有这个好处，值了。于是说了一些鼓励她的话，让她早点回家了。看着她轻快的身影，心里禁不住祝愿在新的班级里有一个新开始，有一个
10、快乐的童年！200696 意外 惊喜今天下午让会读 a o e 这三个字母四声的孩子主动到我这里来过关。开始有些胆怯，不过很快有小朋友带头顺利，于是不少小朋友围过来了，慢慢的班上过关的孩子多了起来，于是说话声也大了起来。有几个甚至跑离了自己的座位。我站起来看看，四处都说话小组。当我的眼睛环顾到第一组最后时，竟发现第一个来过关的小朋友没有在说话，在那写着什么，我想不会是在写家庭作业吧！（我在过关前就说了今天回家把这两天学的 a o e 各写三行。其实也就想让那些过关的小朋友读完后，不要随便说话，做做自己的作业。但我没有说出来。 ）于是在行间巡视一圈在那个小朋友的身旁站定，他果然在专心在写作业，我
11、站在他身边都没有发觉。这时孩子也不吵了，教室安静下来了，他大概是感觉到了，抬起头来。我说：“老师今天很高兴，因为我们每个小朋友都很聪明，会听、会看、会说。看，我们今天刚学的 a o e 的四声，已经有这么多小朋友会读了，过关了。不过现在老师更高兴，因为老师刚才在教室里转了一圈，竟然发现在大家都在说话时，我们班有一个小朋友在认真地写家庭作业，看他多会利用时间啊。这也是我们小朋友要养成的一个学习习惯：做完作业再玩。而且在学校里写完了作业，回家就可以玩了。老师最喜欢的就是这种会节约时间的小朋友。你们想成为老师喜欢的孩子吗？”等我说完，一大半的孩子盯着那个小朋友看，接着有几个开始拿作业本了。看到孩子如
12、此去做，真是高兴，不过已经到放学时间了，就让他们都收好书包回家了。不希望他们立刻做到，只希望能在心里形成一个印象，再慢慢培养吧。2006911 小动作开学第一天，我正在忙着，突然一个小小的身影从我面前掠过，一张白净的面巾纸放在我的眼前，抬眼一看，已不见人影。是捡的，还是？我愣在那儿，无从说起。上完第一节课，又一只小手送来一个有水的瓶子，这一次我看清了，一个胖乎乎可爱的小男生，我问他把瓶子给我做什么？他看了我一眼，没说话，我把瓶子递给他，他不接，两人就这么推来推去，问话又不答，我不知道是怎么回来，没办法只得接下来，放在讲台上。他看我接受了，一蹦一跳地出去玩了。哈不知道是捡的，还是给我喝的，我实在
13、弄不明白。今天，又一只小手向我伸来，一张面巾纸又放在我的面前了，哈，我伸手抓住那只手，抬头一看，嘿，又是那张胖乎乎的小脸，他又给我送面巾纸了，看他那样，我禁不住松开了手，没有等我问话，人又跑开了。我终于明白，他是送纸给我用呢，那天的水也是送给我喝的。前两天没有送，是因为我那几天在批评他，今天一表扬，他一高兴，又来了小动作了。2006914 冷处理一周下来，发现自己很容易就上火了。不得不反省自己，怎么会发火呢，是自己心情不好，影响了工作，还是自己失去了耐心？看看这一群可爱的小家伙，好象并没有因为我发火而变得乖巧些。既然发火没用，又伤自己，还是多一些耐心，用平静的心去面对吧！于是本周起告诉自己不发
14、火。有问题一律冷处理，跟他们打持久战。有了这样的底后，我先放低了自己的嗓门，回到我以前的上课状态。打了上课铃，教室里乱啊，怎么办？不再发火，也不大声让他们停下来（我的嗓门是比不过他们四十八个小家伙的嗓门的。 ）先站那儿看，找到最会说话的，嗓门最高的。于是走到他身边，告诉他，下节课下了，不用出去玩了，老师陪他讲话，现在先请他坐下来趴好，不说话（如果高嗓门的不止一个，那就多找几个。 ）这样很快班上就安静下来了。下课前，跟全班学生说：“刚才上课前，老师看到这几个小朋友特别会说话，现在下课了，老师要留下他们听听他们刚才的话题。希望小朋友们以后打了上课铃后不要说话。 ”他们站在我身边，基本是不敢说的，或
15、者想不起来要说什么，这时我就让他们上位，坐正，思考：打了上课铃说话对不对？如果他们没有坐正，那下节课下，继续反省，如此，很快会改过的。如果还有更特别的，那就让他们放学留下来坐着反省。结束时还得告诉他：老师并不想留他，只是想让他明白纪律的重要。他这样这不守纪律不仅浪费自己的时间（没得玩啊） ，还浪费了老师的时间，老师下课不能休息，不能按时下班，更浪费了家长的时间，看家长抽空来接他，却接不到，多急啊！如此没有一点好处的事，还是不要做的好。这样几次下来，大部分孩子都会有所改变的。今天我站在教室门前，已经看不到小朋友说话了，当然还有几个不肯低下他高贵的头，也就算了。今天下午放学后，对班上两个打了上课铃
16、故意迟到的小朋友进行教育。我先让他们坐了一会儿，然后站我旁边，握着他们的小手，让他们告诉我为什么要这么做，这样做有什么好处。 （握小手，一方面是想跟他们亲近，另一方面也是因为他们的小手，在那儿动个不停，小手抓在我的手里，那就安分多了，一会工夫，我就感觉，是那两只小手要抓我的手了。大概是想寻找安慰吧。 ）不过这样挺有效的。一位奶奶把孩子送到门口回头来问作业本买得对不对时，对我说：“嘿，老师，你说话真有用，刚才跟我说以后一定要改呢！”我笑笑，真希望他们明天会变得好些。2006915 不要当着孩子的面说孩子笨今天让作业格式对的孩子先走了，对一个走一个的，自然那两个平时都要我手把手教的孩子留到了最后，
17、在我看别的孩子的作业时，突然听到一个声音：“真是笨死了！你怎么这么笨？！”抬头一看，是那个不爱说话的孩子的母亲。我走到她身边，让她跟我出来，来到教室外面告诉她：不要说孩子笨，他的确是慢了一些，不过这几天我看到他进步很大，第一天上课，一句话也不肯说（就连让他介绍一下自己，说出自己的名字，都不肯开口，当时弄得我很尴尬，怎么鼓励都没有用，没办法只得让他坐下，自己找了个台阶下。 ）昨天的数学课上，让孩子们说出自己的前后左右是谁，轮到他时，我心里一阵紧张，心想他一定又不肯说了，没想到，他竟然说了，虽然声音不是很响亮，但这是最大的进步了。还有这几天放学他都主动来跟我说再见，这让我很感动。上课时坐得端端正正
18、，说明他在努力，并且在进步，我们得给他信心，给他鼓励，让他感受到自己的成功。那位母亲点点头，然后说， “我就是没有耐心啊，怎么教也不会。 ”“你要有耐心，给他时间，他会进步的。 ”看她似乎明白的样子，就不再说什么了，让她进教室了。唉，真希望现在的家长给孩子多一些时间，多一些耐心。2006925 不知道！今天中午放学排队，有一个小朋友在说话，我让她回教室坐一会儿。送走全班学生，我回到教室，把她叫到我身边问她：“知道老师为什么留你吗？”“不知道。 ”我听了，无言，好不知道，那就一步一步告诉她吧。 “你在排队的时候做什么的？”“说话的。 ”“那你认为这样做对吗？”“不对！”“嗯，上课的时候跟同桌跑到
19、座位外了，这对吗？”“不对。 ”“嗯，现在知道老师为什么留你了吗？”“不知道。 ”“哦，”我气晕，不过还得耐着性子，再来。“你排队的时候说话，上课的时候擅自跑出座位，这些都是不应该做的，老师让你留下来就是想让你知道，以后不可以再这么做了，知道了吗？”“知道了。 ”“好，说说老师为什么留你？”“我排队说话的，上课下位的。 ”“嗯，以后再犯的话，老师要留你时间长一点了，今天就先回家吧，以后要记得改正。 ”“嗯。 ”常常遇到这样的事情，把小朋友留下来，他们不知道为什么，弄得我哭笑不得，只得再一一说清楚。想来一年级的孩子的确是不明白自己做了什么，得一步步告诉他们应该怎么做。2006928 打架这几天，
20、不知道怎么啦，有几个孩子常打架。没有特别重视，以为孩子之间闹闹是很正常的。前两天说我班有一个孩子跟别的班孩子打架，后来处理了，说是别的班孩子先动手的，而且还是几个打我班一个，只是我班的那个利害，反把别班的孩子打哭了，教育了一下，没有引起重视。今天下午第一节课下，我在班上改作业，突然冲进一个孩子说：“老师，你们班的那个胖子冲进我们班打我！”我抬头一看，一个满头大汗的男孩，我说：“噢，他为什么打你？” “不知道。 ”“噢，他叫什么名字，让他到我这里来。 ”一会儿，那个男孩子又进来了，说那胖子不来。我只得让班上一个孩子跟他去看看倒底是谁。一会儿上课了，那孩子和打架的孩子一起进来了。唉，真是我们班的，
21、前天才因为打架被他妈打得 PP 映血，才一天，又打架！只得把他带进办公室处理，一问说是别人叫他打的。唉，还是死不认错，为自己打架找了这么一个理由，我问他：“那你妈叫你不打架，老师叫你不打架，你怎么全不听呢？一个同学的话，就让你这么信服，老师真的很怀疑。 ”让他站那反省，不时地回头看看我的，大概是想怎样才能过关吧。看了几次，没有结果，于是小声地哭起来。同事看了都很同情，只是我不想同情他了。再喊来问，原来是怕妈妈打才哭的。唉，孩子啊，孩子，早知现在又何必当初呢。怕妈妈打，怎么就想不到别人被你打也一样疼啊。今天和那妈妈约定好，回家不打，不过不跟他说话，明白我还得处罚他，让他跟着我走，失去下课的自由，
22、看看他改不改。2006929 孩子，多用眼睛看看自己啊！今天，我又处罚了一个孩子。其实我已经观察他很久了，只是一直忙，也因为想给他自己改过的机会，所以每次总是悄悄地告诉他要守纪律，或用眼睛警告他要自己改正，不过一直没有效果。今天，做眼保健操的时候，他又不安分了，一会儿拿东西，一会儿收书包，才做两下又睁眼瞧瞧。我点了他的名，让他下课留下来学做眼保健操。下课了，他跑到我身边说：“老师，我昨天的作业还没做好，我现在可以补作业吗？”想想还是先补作业吧，于是就答应了，他乐呵呵地上位补作业了。上课了，我去一看，才写了一行。就让他跟我去补作业，没想到，宝宝拿了一本作业本来到我办公室，一见到我就说：“老师，我
23、没笔。 ”“笔呢？” “在班上。 ”“哦，那去拿吧，顺便叫*也来。 ”一会儿上来了，要他请的孩子来了，可他的笔却没拿来。无话可说，只得让他再去拿笔，这样一来二去，浪费了很多时间。等他写完作业，一看咦，本子上很黑，一问，原来又忘记了拿擦皮。等我看他完成作业，也到放学时间了，得让他走啊。他很是得意，于是告诉他中午一来就到办公室来学做眼保健操。中午，我来到教室，他看到我殷情地叫了声：“老师好。 ”我说：“你好。 ”什么也没说就上办公室了，没有提醒就想看看，他会不会主动去我的办公室。我坐那左等右等也不见他来。没办法只得自己再去教室，哈！宝宝正在那儿快乐地玩了。早把那事给忘了。只得叫他去办公室再做眼保健
24、操。做完就让他回班了，想着放学的时候我要好好留下他问问。放学了，我让他坐在位子上想想老师为什么留他？一会儿问他，他说因为没有好好做眼保健操。我说：“不是，我是想知道你为什么不知道昨天的家庭作业。 ”“老师，不是的，你布置作业时班上太吵，我听不见。 ”他立刻无所谓地说道。我一听就气得要晕，不过告诉自己不生气，看看他下面还会说什么，再问：“好，那是同学不好，那么老师叫你补，你为什么不能及时补上呢？”“嗯，我我拿书的，然后就上课了。 ”头歪了一会儿说道。“好，那么老师让你到办公室补时，你怎么会跟我要笔呢？”继续问。“哦，我不知道你叫我做什么”“你说我叫你拿本子来，会做什么？”“做作业。 ”“那不带笔
25、，怎么做？”“哦，我忘了。 ”“好，我叫你去拿笔，怎么要拿两次？”“嗯，你没提醒我。 ”我一听真的要吐血。“好，说得好，我没提醒，那么中午放学时，我让你下午到我那儿，你怎么没有去呢？”“我来的时候，你还没有来呢。 ”“好，我来了以后，也没看到你来啊。 ”“我我我没带耳朵。 ”我气晕， “看来今天老师找错了，应该找那些说话的同学，他们说话让你听不清作业，还应该是老师的错，为什么不提醒你要带笔才可以做作业，对不对？坐位子上去，再好好想想。 ”坐上位，我看着他，坐得笔直，一会儿，我不注意他了，悄悄看看他，又有些不耐烦了。坐了一会儿，又叫过来，再问：“你想说什么吗？”立刻抽泣， “我错了，我没带耳朵。
26、 ”我晕，指着他再问， “你真的没带耳朵吗？”“嗯，我没有认真听。 ”“好，你一定要我提醒你才肯认错对不对？你刚才为什么说我来的时候你还没来呢，这说明什么？”我停了一会儿， “说明你是记得中午老师说过的话的，只是你就认为可以不当一回事，能赖掉就赖，是不是？”哇哇大哭，在这种情况下，才肯认错。 “老师这样教育你，是为了让你明白，凡事不要总是别人错，只有常找自己的错，才能不断进步，像你这样明明自己错了，还找那么多理由，你怎会改呢？”正好他妈妈来接他，我告诉她，说他带玩具来，她说：“我的孩子不会的，我问过了，他说是别人送给他的，不肯要，别人硬要给。”没办法再问：“是谁给你的？”“我没要，是第一组最后
27、那孩子给的。 ”“哦，连他的名字都不知道，他就送你东西。看来你真行啊。明天我得好好问问，如果他说的和你不一样”“是我跟他要的。 ”听我说了这话，小男孩子立刻改口，那母亲听了才相信。唉，现在的孩子啊，我真不知道是太聪明了，还是太笨了。这么早就为自己找那么多理由，开脱，那是不是太不可思异了，这样下去，他怎会进步呢。现在的小孩子，真是人小，心不小啊，我们真的不能掉以轻心啊。2006930 可爱的小男子汉上课铃声响起，我刚走进教室， “老师，我怕，我桌子上有一个虫子！”坐在第一排的一个小女生叫起来，并拼命地往旁边闪。我走近一看，一只蚱蜢，一定是她同桌的那个小男生带进来的。“噢，一只蚱蜢啊，这有什么可怕
28、的，我以为是什么呢。 ”她右边的小男生靠过来，一边一本正经地说着，一边用手抓起来，往处走。边走还边说：“小女生就是胆小，连这么小的虫子都怕！”说着不以为然地摇摇头。看着他那可爱的样子，让我忍俊不禁。2006107 对？错？看到孩子排着队伍走向操场，没有了往日的嘻笑，没有了往日的蹦跳，这样安静的队伍看起来很整齐，很规矩。这是我这一两周整治，训练的结果。看着孩子们一个个规规矩矩地走着，突然觉得这很死板，了无生趣。这是我要的吗？不知道！可是如果不整治，整个队伍又太乱了。真不知道是保持孩子的天性好，还是让他们成为整齐划一机器好，如果这样说，那一定是保持天性好，可是看看我们做的，要求的，不都是让我们把孩
29、子变得整齐划一，变成一个个的同样的产品吗？如果我们让孩子们乱糟糟地就是保持了天性吗？应该也不是。那应该是什么样的呢？要又活泼可爱，又懂得守纪律。怎样才能做到呢？好难！想起了郑渊洁教儿子的事，也许我们该让孩子们明白在拥有自己自由时不能影响别人，或影响大局，这样才是真正的自由，才能得到最大限度的自由，也就保持了自己的天性。20061010 高明这是我们班一个小年龄的孩子。刚上学，我并不知道，只是觉得他非常可爱，也非常好动，上课下课一个样，作业是天天手把手的教。自从有一次放学后他又留在最后，我对他说：“高明，要是你每天放学时能第一个跟老师说再见，那老师真是太高兴了”后他的改变真有了。上课也能坚持听讲
30、十分钟左右了，因为作业留下来的次数也少了很多。当然我看到他的一点进步就表扬，孩子是信哄的，这样哄着，他就越来越有劲了，他爸爸来接的时候，我也时常夸奖，然后，他爸爸又表扬一番，嘿，小家伙的进步还真大呢。特别是今天下午，令我很是感动。下午第二节课，我看他坐那，两眼有些直，就走到他身边摸了摸他的头轻声问， “是不是要睡觉？”他点点头， “唉，中午要用点时间睡的话，就不会这样了。 ”这样说着，就离开他继续上课了。心想我要多提提他了，于是眼睛时常向他瞄瞄，准备在他睡了的时候提醒他。就这样一直上着，下课了，他竟然硬撑着没有睡，只偶尔摇摇头，好强的毅力，真是个好孩子。想想我们大人在要睡的时候也不是那么容易控
31、制的。记得小时候我自己也在上课时想睡，为了不让自己睡，我不停地掐自己，让自己疼着，才忍住了，而我那时候，已经是五年级的学生了。高明才六岁不到，是什么那他能坚持着不睡？我心中竟有一丝佩服了。放学的时候，我好好地表扬了他，他很是得意，以至放学排队时又说个不停了，看我要留他，又急得要掉眼泪了。就放他回家了。不过告诉他：因为今天课上表现很好，才放他的，以后放学排队不可以再说话。点点头，飞快乐地走了，走到班级门口听到从门外传来的“老师再见！”再看人已经走很远了。真是个可爱的孩子！20061014 竹儿一个特可爱的孩子！胖乎乎，小眼睛，全然没有六岁孩子的感觉，总觉得他应该只有三四岁的样子。上课的时候，在自
32、己的座位上忙个不停，有时一个不小心还躺下去，让你一回头发现不见了人影，走到他位子旁才发现，宝宝正躺在凳子上美滋滋地享受呢。赶忙扶起来，哄一下，于是坐好，再一调头，发现又在摸书角了。当然偶尔也会看到他坐得端正地跟着全班的同学高声朗读。只是这样的机会很少，于是不得不经常给他补课。跟在我后面一蹦一跳地，全然没有去老师办公室是不光彩的感觉。走进办公室的时候，还会象跳舞一样在办公室里划一个圆弧，然后一跳一跳地来到我身边。有时下午留他下来，他会趁我不注意的时候溜出去玩一圈。可是看到老师或同学要帮助的时候，小手会立刻伸出去，送上橡皮，笔，只要我说把教室里的纸捡一捡，就会看到他小小的身影在教室里不停地出现，每
33、次发现一个小纸头，他就像发现一个新大陆一样，充满了惊奇、快乐。于是总是不忍心训斥他。不过有时也会忍不住要训他一顿，只是这个时候并没有好效果，小家伙的脾气极大。有一次下午我留下了他和其他一些小朋友，于是大家一起跟着我读拼音，可他就是不读，我大声训斥了他，没想到，他全不理我，呆坐那儿一动也不动，当然更不会跟着读了，一会儿在那儿流泪，唉，不理他，继续领读。等别的孩子都走了，他才抬走头来，很委屈地看着我。昨天，上课他被音乐老师带走了，回来时，我问他上哪了，他说到音乐老师那儿去了，再问是什么事，没事一样说，不知道啊。矣，就是这么一个可爱又可气的孩子，不知道他什么时候才知道上课听讲。20061018 手拉
34、手共建海陵文明城今天下午，学校举行了一个手拉手共建海陵文明城的签活动。所有班级的学生都到大操场集中，我们班也不例外。四个一年级的孩子们都站在了一起。其实平时每天都在一起做操的，只是今天没有做操，孩子们都站那听讲。差距立刻显示出来了。其他三个班的孩子都站得很好，很少有动的。看看我班，或者伸懒腰，或者跳舞，或者蹲下来休息，或者双手举起衣角做出飞的动作于是提醒，批评全部没用。生气了，从队伍里拖出了三个，才好了一些。唉，怎么会这样？是我平时对他们太客气了，是我们班皮得太多了，是不管怎样，我真的生气了。放学以后，把那三个留了下来，进行了处罚，想让他们留下一个深刻的印象。其实想想，站那么长时间的确为难了他
35、们，情有可原！可是都是一年级，为什么人家班能坚持下来，我们班不能呢？我困惑，真的这一个多月下来，真的发现自己的无能。下午下班后，天黑了，还有一个我没有放他走，也没等到他妈妈来接。于是下班时和他一起回家。来到他家，发现是租的别人的房子，房门锁着，黑乎乎的门廊里看着他那小小的身影跑着，我竟想要流泪，走过去，一把拉住他，问：“爸爸妈妈在哪里？”“没有回来，在菜场。 ”“跟我走，我们去找他们。 ”路上，我问他放学回家，都一个人在家吗？“是的。 ”“没有人教你作业吗？” “没有。 ”“以后老师教你好不好？”正说着，迎面看到他的妈妈了。停下来交给妈妈，交谈着，心疼着，这么小的孩子一个人呆在家里，家长为生计
36、奔波。细想想，现在我们哪个不是这样呢？个个都在为生计奔波着，孩子交给了老人，没有老人的，就独个儿在家里呆着，这算什么呢？这是社会的进步吗？为什么孩子得不到应有的照顾！没有同伴、父母的陪伴，有的只是孤独和电视。于是为了弥补愧疚，我们的父母就只能以物质的满足来平衡了。于是孩子们在物质的富裕中，精神的贫困中生活着！他们能健康成长吗？20061022 很说的问题所以我心中一直有一个想法，说出来也许大家会反对，可是为了孩子的健康，我觉得西方及我国周围的发达国家在这一点上是做的很好的。其实在我国古代也这么做了，不过做得不平等。那就是作为父、母亲应该有一个不工作，在家带孩子，直到孩子有了良好的生活、学习习惯
37、。我觉得如果要孩子能健康成长，母亲的文化程度不容忽视，在这一点上，国家也早已意识到这一点。大力提倡男女受教育的机会是均等的。只是有一点我们没有做到，那就是一个家庭一个人工作应该能够养活全家，那么母亲们就可以在家全职教育孩子，直到孩子能够独立学习，再出去找工作，这样才可能保障孩子们健康成长。当然也可以是父亲在家全职教育孩子。孩子只有得到父母的关爱、教育，那他们的健康成长才能得到保证。看看西方发达国家以及我们周边的日本、韩国，他们对孩子的教育，对父母的要求要比我国高很多，这当然也离不开社会福利保障的支持。不过这也许也是发达国家和发展中国家的区别所在吧！20061025 笑儿今天早上到校，笑儿迟到了
38、站在门口，我让他进来。他站那儿，家长向我直招手，走过去才知道原来笑儿昨天在家里玩硬币，玩着玩着竟把一枚一元的硬币吞到肚子里去了，当时就脸色发白，直呛着，赶紧送往医院，没有拿出来，说还好没呛到气管里，不过脸上却有很多血点。我低头仔细看他，脸上的血点还没退尽，问他，没有回答，眼睛睁得大大的，一脸无辜的样子。 “上位吧！”我无话可说。下课了，他说要上厕所，我问是不是要解大便，以便把那钱排出来呀，哈，这时很聪明“老师，排不出来的，我现在是要去解小便的。 ”他抬头看着我解释道，似乎在说你这老师怎么这么笨呢！只得点点头让他小心点。乖了一个上午，下午就不一样了。又是拿别人的文具盒，又是调头说话，音乐课上，还
39、打人被老师带走了。回来的时候，问他怎么回事。这次有进步，没有像上次说不知道，回答我说：“你问音乐老师！”我要被他晕死，还好同时被找去的那个孩子说没好好上音乐课，不然，我还真找不到台阶让他上位呢。下午放学了，我留他下来坐了一会儿，他妈妈来接他时，我发现他的眼睛肿了青了，脸上的血点淡下去了。我问怎么回事，笑儿睁大眼睛表情平静地说：“你问我妈妈。 ”听到这个回答，我哭笑不得。他妈妈又把昨晚的事详细说了一遍，说眼睛大概是昨急急忙忙上医院碰到哪了吧。然后就叹息着儿子的顽皮。不过笑儿在一旁听着，全无感觉，仿佛我们说的不是他，而是别的跟他一点也没关系的什么人似的。唉，就是这么一个全无感觉的笑儿！200610
40、30今天笑儿和高明又犯了错，一起被我站到了前面，不过两人一点也不在乎，还在那有说有笑的。没办法只得让他们上位，先去补作业，然后把拼音读给我听听，高明不太熟，分咐他回家再练。接着又让他们端坐了一会儿。这时他们的父母来了，才知道原来两人已成了好朋友了，所以站在前面高兴地打招呼呢。两人端坐在那儿，倒不再说话，坐得笔直。于是叫来问清原因，再说明自己留他们的目的。再问我前几天要他做到的事，他早已忘了。只得再说一遍：让老师们说高明是个好孩子。这一句话我教了三四遍，他才说明白，说完整了，真让我哭笑不得。笑儿呢，我左说右说不开口，一副全不是跟他说话的样子，呆呆地站着，两眼无神，仔细看他的双眼，那一圈青色已经退
41、掉，再问那硬币有没有排出来，摇头。那我不知跟他说什么好，只得放回家了。看来我得了解了解他俩为什么能成为好朋友了。20061031 班长本来准备上周五让学生选出心里的班长人选组建班委会的。由于时间的问题，同时也因为考虑到学生年龄太小，相处时间短，也不怎么了解，大概不能选出合适人选，也就放弃了。周一早晨，我在班上宣布由每个小朋友轮流做一天班长，体会一下做班长的感受。等到下学期的时想我们再进行班委会成员的竞选。这样宣布下去，孩子们非常高兴，小班长立刻行动起来。我利用晨会的时间，说明了小班长的工作：每天早晨要组织每个小朋友进行早读，自己在行间巡视早读。两操时要检查学生的做操情况，对表现不好的先进行说服
42、教育，即：先告诉他要好好读书或做操，屡教不改的则留下来补课。今天早上一到班，孩子们都开始读书了，只看到一桌在玩，我看着今天的班长，示意他去管理一下，小家伙很快明白了，走过去让他们读书。看到孩子们这么认真，心里真是高兴。今天的晨会课上我又补充了一条班长职责：班级中的后进生，班长要与老师一起来帮助他们。然后我把昨天读书不那么熟的小朋友的名单报给了班长，让他利用课间进行检查，当然我得先检查班长的熟练情况，再让他去进行辅导。课间我看到小班长正认真地教着呢，课前还向我回报检查结果。真是不错！这样做的目的主要有三：一、为下学期孩子们竞选班委会成员服务。二、当好老师的小助手，让他们能真切地体会到老师的辛苦，
43、以达到尊重老师的劳动的教育。也想以此让他们明白好好听讲，认真完成作业，减轻老师的负担是对老师最好的报答。三、让每个孩子都得到锻炼，让他们体会到为同学服务的辛苦和快乐。从而懂理尊重同学，让同学之间能更和睦相处。2006116 静儿一个非常可爱文静的小女孩。注意她是一次考试，她竟然只得了六十多分。我非常吃惊，平时见她挺不错的，怎么会这样？细细看了她的卷子，发现小姑娘，不那么听讲，我重点讲过的她都不明白。于是开始回忆起她上课的表现，觉得不那么走神啊，小眼睛基本都跟着我走的呀！决定上课观察她。发现小姑娘上课的确是跟我走的。不过也时常低下头去摸摸自己的东西。这一段时间来，静儿的表现好了很多，发言非常积极
44、，而且答得精彩呢。看来小姑娘开窍了。也许是我现在用了开火车的方法，让他们个个站起来说，谁也跑不掉，于是不得不打起精神跟上了。这也是这一段时间没法子的法子。想起英语老师每节课都跟孩子们一个个进行简短的对话，于是我想在我的课上，也让他们一个个轮着来，谁也别想滥竽充数。刚开始，班上站了一大片，因为一走神就答错了。不过很快就好多了，现在每天大概也就那么三四个，于是小班长就有了事儿了，下课后让他们读，读会了就出去，不会，再读。静儿现在的表现很好，就连作业也快了很多，而且整洁了不少。现在的静儿是一个活泼开朗的小姑娘，常有事没事地跟着我说着她的事，很有趣。20061114 班长（二）这两个星期来，我们班的班
45、长轮流制进行得很顺当。每天，小班长们都能忠于职守，于是我每天到班都能看到孩子们在读书，当然有个别孩子还是在玩了，也不那么要求高了，一大半在读书，就很让我满意了。家长们反映也很不错。不过今天一上班，就看到孩子们在玩，有些生气，就问今天是谁当班长，一问才知道，那班长也在玩呢！因此很生气，批评了一番班长。小家伙动起来了，大家也就很快读书了。等孩子们读好书后，我再次强调了班长的工作，好好地表扬了前面的十几个班长，他们做得非常出色，在自己当职的日子里，认真负责，以身作责。更难能可贵的是他们在当过班长后，更懂得了守纪律的重要性。我发现他们比以前守纪律了。这是我最高兴的地方。孩子们听了以后，嘿积极性被调动起
46、来了，个个坐得笔直。真希望他们能坚持下去。不过细想想，这一段时间，高明有了很大的进步，上课虽然还有时说话，不听讲，不过他的发言特别积极，虽然常是答非所问，不过我已经很高兴了。毕竟，他有表现的欲望，相信很快他就会听清我的问题，有自己精彩的发言的。只是笑儿没什么进步，还是那么自在。竹儿呢也有进步，不过他仍然喜欢调头，常常不看自己的书，偏要调过头去跟后面的小朋友合看，也就由他去吧，只要能读书，什么方法，动作并不重要，毕他小了些。20061115 嘉儿嘉儿是开学半个月以后从安徽由她舅舅舅妈带过来转到我班的。一个很文静的女孩子。不过很快，就发现她挺怪的。下课了她不说话，也不跟孩子们玩，偶尔玩一会儿，就会
47、有人欺侮她，问问，又发现孩子并不是存心欺生。上课了，却发现她常调头说话，这让我很恼火，更让我恼火的是小姑娘动作很慢，耳朵也皮，叫她得好几声才听见，再等一会儿，你才会看到她不急不慌地从位子上站起来朝我走来。找了几次，也没见什么效果，于是就想表扬吧，看到她有进步就表扬，不过效果也不大。做操的时候，站在那儿不动，别的小朋友都做着，就她不动，看着特别扭。我想大概是不会吧，于是课间让孩子教她。可是她还是不动，于是我不得不找她谈话，可是没效果，只偶尔做过几次，其他时候就站那不动了。今天早操，她又站那不动了。同事地提醒我说：“你们班那个孩子站那不动。 ”我不用看就知道是她，笑了笑，不知道说什么好。同事理解，
48、问是不是那个转来的。我点点头。回班了，我边走边想，要不要再说说她。在进班前决定了，叫住了她，对她说：“嘉儿，老师发现你现在进步很大，可是刚才别的班的老师说你不做操，象个木头一样站在那儿。我想你一定不想让别人说你是木头对不对？”她点点头， “那你以后要做操，不管你会不会，只要你做下去，就一定会学会的。一直站那儿，不仅让别人看着不好，而且也不那么容易学会，你说呢？”又点点头。第一节课，我发现她变了，整节课竟然都没有调头，而且坐得端正，还回答了几个问题，我真高兴，立刻表扬她了。下午做作业时，我发现平时动作很慢的她，竟然在全班大部分孩子都没写好的时候做完了作业，一看还写得正确整洁。让我特别吃惊，又表扬
49、。同时不得不让我反思，是什么原因，让她变了，而且变得这么快？早晨的谈话？不对呀！我就说了那么几句啊。平时因为调头，因为动作慢，我跟她说过很多次了，有比这温柔的，也有比这严厉的，都没有什么效果啊。真是怪了！是因为怕别人说她是“木头”？也许是，也许不是，不管怎样，她变了，我很高兴！20061116 关于水记得冰心小时候曾做过一篇有关喝水的文章。今天我在班上也进行了一个关于水的说话。上第一节课，刚起立，一个小朋友边站着，边旋转着他那有饮料的瓶子。我一直盯着他看，可是小朋友玩得太专心了，一点也没注意到。没办法，我只得走到他身边把他的瓶子拿起来。刚想批评他的，突然一转念又住了口，拿着瓶子转身走回了讲台，边走边想：我是收上来放在这儿，还是批评他一顿，还是突然前两天看过的读者上的一篇文章你没有生病，只是渴了闪现在我脑子里，当时看这篇文章时，我就想到孩子们现在带来的水大都是饮料，或牛奶，根本不能补给小朋友们充分的水分，要找个时间跟他们讲讲。现在不正是好机会吗？于是在我转身面朝小朋友们的时候，我举起了瓶子说：“水，现在我们来谈谈水！”孩子们一愣，不过很快就来劲了，安安静静地听着。我给他们讲着水对我们人体的重要性，
