1、4 1 单选题 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思4 2 单选题 教师的意志表现在： A 有特殊性4 3 单选题 教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者4 4 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略4 5 单选题 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习4 6 单选题 （ ）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。 A 学习策略4 7 单选题 笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的 B
2、 人生态度4 8 单选题 （ ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。 A 认知策略4 9 单选题 提出爱情三要素 1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A 鲁宾4 10 单选题 对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为 C 人际形象4 11 单选题 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面4 12 单选题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志4 13 单选题 做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明 、多留空白 、准确记录4 14 单选题 教师
3、与同事交往要做到 D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”4 15 单选题 教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字 ”的书写能力4 16 单选题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归4 17 单选题 解决师生冲突的关键是 B 教师4 18 单选题 精加工策略主要方式有 B 记忆术、类比4 19 单选题 转移是（ ）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制4 20 单选题 压抑是（ ）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制4 21 单选题 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境
4、的哪一种 C 学校组织环境4 22 单选题 情绪的内部调节来源于个体内部，如： C 个体的生理4 23 单选题 （ ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。 B 气质4 24 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系4 25 单选题 心理健康的标准包括 A 三方面5 1 单选题 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思5 2 单选题 教师的意志表现在： A 有特殊性5 3 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工
5、策略5 4 单选题 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习5 5 单选题 （ ）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。 A 学习策略5 6 单选题 教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者5 7 单选题 （ ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。 A 认知策略5 8 单选题 提出爱情三要素 1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A 鲁宾5 9 单选题 笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的 B 人生态度5 10 单选题 要
6、有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面5 11 单选题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志5 12 单选题 对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为 C 人际形象5 13 单选题 教师与同事交往要做到 D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”5 14 单选题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归5 15 单选题 做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明 、多留空白 、准确记录5 16 单选题 解决师生冲突的
7、关键是 B 教师5 17 单选题 转移是（ ）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制5 18 单选题 教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、 “三笔字”的书写能力5 19 单选题 压抑是（ ）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制5 20 单选题 人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B 人际吸引5 21 单选题 教育中最重要的人际关系是 C 教师与学生5 22 单选题 教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C 注意的分配5 23 单选题 人际关系建立的前提和基础是 B 认知5 24 单选题 教师与家长的关系是 C 合
8、作关系5 25 单选题 ( )就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。 C 性格6 1 单选题 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思6 2 单选题 教师的意志表现在： A 有特殊性6 3 单选题 教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者6 4 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略6 5 单选题 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习6 6 单选题 （ ）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认
9、知策略以及资源管理策略。 A 学习策略6 7 单选题 笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的 B 人生态度6 8 单选题 （ ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。 A 认知策略6 9 单选题 提出爱情三要素 1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A 鲁宾6 10 单选题 对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为 C 人际形象6 11 单选题 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面6 12 单选题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志6 13 单选题
10、 做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明 、多留空白 、准确记录6 14 单选题 教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、 “三笔字”的书写能力6 15 单选题 教师与同事交往要做到 D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服 “文人相倾”6 16 单选题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归6 17 单选题 解决师生冲突的关键是 B 教师6 18 单选题 精加工策略主要方式有 B 记忆术、类比6 19 单选题 转移是（ ）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制6 20 单选题 压抑是（
11、 ）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制6 21 单选题 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C 学校组织环境6 22 单选题 情绪的内部调节来源于个体内部，如： C 个体的生理6 23 单选题 （ ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。 B 气质6 24 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系6 25 单选题 心理健康的标准包括 A 三方面7 1 单选题 学习策略的类型有 D 资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略7 2 单选题 教师对教学目标、教学任务、教学
12、材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思7 3 单选题 （类比和记忆术）就是精加工的两种主要方式。 A 类比和记忆术7 4 单选题 下面属于教学准备能力 C 教学计划、教学总结、教具的准备7 5 单选题 健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（ ）方面能保持最佳、最高的状况。 D 社会行为7 6 单选题 因学生自身心理成熟水平和社会适应能力的相对滞后使理想与现实之间有着难以逾越的鸿沟,这时教师所扮演的角色常常是训教者的身份 ,师生之间由此爆发的冲突属于 B 自我意识发展过程中的矛盾7 7 单选题 对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为 C
13、 人际形象7 8 单选题 笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的 B 人生态度7 9 单选题 教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者7 10 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略7 11 单选题 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习7 12 单选题 （ ）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。 A 学习策略7 13 单选题 学习环境管理策略属于 D 资源管理策略7 14 单选题 计划策略、监控策略属于 C 元认知策略7
14、15 单选题 控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略指的是 A 元认知策略7 16 单选题 身体健康是心理健康的 A 基础7 17 单选题 心理健康的标准包括 A 三方面7 18 单选题 情绪的内部调节来源于个体内部，如： C 个体的生理7 19 单选题 精加工策略主要方式有 B 记忆术、类比7 20 单选题 教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、 “三笔字”的书写能力7 21 单选题 做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明 、多留空白 、准确记录7 22 单选题 教师与同事交往要做到 D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服 “
15、文人相倾”7 23 单选题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归7 24 单选题 解决师生冲突的关键是 B 教师7 25 单选题 转移是（ ）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制8 1 单选题 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思8 2 单选题 教师的意志表现在： A 有特殊性8 3 单选题 教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者8 4 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略8 5 单选题 教师掌
16、握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习8 6 单选题 （ ）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。 A 学习策略8 7 单选题 笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的 B 人生态度8 8 单选题 （ ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。 A 认知策略8 9 单选题 提出爱情三要素 1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A 鲁宾8 10 单选题 对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为 C 人际形象8 11 单选题 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持
17、健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面8 12 单选题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志8 13 单选题 做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明 、多留空白 、准确记录8 14 单选题 教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、 “三笔字”的书写能力8 15 单选题 教师与同事交往要做到 D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服 “文人相倾”8 16 单选题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归8 17 单选题 解决师生冲突的关键是 B 教师8 18
18、 单选题 精加工策略主要方式有 B 记忆术、类比8 19 单选题 转移是（ ）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制8 20 单选题 压抑是（ ）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制8 21 单选题 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C 学校组织环境8 22 单选题 情绪的内部调节来源于个体内部，如： C 个体的生理8 23 单选题 （ ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。 B 气质8 24 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系8 25 单选题 心理健康的标准包括
19、 A 三方面9 1 单选题 当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于 A 具体情绪调节9 2 单选题 在马斯洛的需要层次理论中（ ）是最高层次的需要。 D 自我实现的需要9 3 单选题 个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的 C 焦虑9 4 单选题 有的心理学家把中国古典名著红楼梦中的王熙凤的气质，作为典型的（ ）的代表。 B 多血质9 5 单选题 俄罗斯教育家（ ）说：“ 教育者的人格是教育事业的一切。 ”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。 A 乌申斯基9 6 单选题 师生交往中的行
20、为调控 A 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制9 7 单选题 天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B 气质9 8 单选题 教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点 B 逻辑性9 9 单选题 从心理学上看，鲁迅小说中的阿 Q 行为做法是属于（ ） C 消极适应9 10 单选题 受学生欢迎的教师特征有 A 幽默9 11 单选题 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 C 性格9 12 单选题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志9 13 单选题 表现为安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露的是（
21、）占优势的教师 B 粘液质9 14 单选题 ( )就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。 C 性格9 15 单选题 教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C 注意的分配9 16 单选题 人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B 人际吸引9 17 单选题 在通常情况下，女性中的（ ）类型见多。 C 抑郁质和粘液质9 18 单选题 教育中最重要的人际关系是 C 教师与学生9 19 单选题 人际关系建立的前提和基础是 B 认知9 20 单选题 教师与家长的关系是 C 合作关系9 21 单选题 （ ）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范
22、和行为准则的过程。 A 社会适应9 22 单选题 健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（ ）。 A 权利和义务的平等9 23 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系9 24 单选题 父母对子女的教育应采取： C 和谐型的教养方式9 25 单选题 （ ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。 B 气质10 1 单选题 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思10 2 单选题 学习策略的类型有
23、 D 资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略10 3 单选题 教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者10 4 单选题 笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的 B 人生态度10 5 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略10 6 单选题 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习10 7 单选题 （ ）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。 A 学习策略10 8 单选题 对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为 C 人
24、际形象10 9 单选题 （ ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。 A 认知策略10 10 单选题 提出爱情三要素 1、关怀，2 、依附，3、亲密，的学者是 A 鲁宾10 11 单选题 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面10 12 单选题 因学生自身心理成熟水平和社会适应能力的相对滞后使理想与现实之间有着难以逾越的鸿沟,这时教师所扮演的角色常常是训教者的身份 ,师生之间由此爆发的冲突属于 B 自我意识发展过程中的矛盾10 13 单选题 教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师
25、课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力10 14 单选题 做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明 、多留空白 、准确记录10 15 单选题 精加工策略主要方式有 B 记忆术、类比10 16 单选题 教师与同事交往要做到 D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服 “文人相倾”10 17 单选题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归10 18 单选题 解决师生冲突的关键是 B 教师10 19 单选题 情绪的内部调节来源于个体内部，如： C 个体的生理10 20 单选题 转移是（ ）类防卫机制的方式 B 自骗
26、性防卫机制10 21 单选题 压抑是（ ）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制10 22 单选题 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C 学校组织环境10 23 单选题 心理健康的标准包括 A 三方面10 24 单选题 （ ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。 B 气质10 25 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系1 1 单选题 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思1 2 单选题 教师的意志表现在： A 有特殊性1 3
27、单选题 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习1 4 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略1 5 单选题 （学习策略）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。 A 学习策略1 6 单选题 （认知策略）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。 A 认知策略1 7 单选题 师生交往中的行为调控 A 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制1 8 单选题 天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B 气质1 9 单选题 俄罗斯教
28、育家（乌申斯基）说：“ 教育者的人格是教育事业的一切。 ”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。 A 乌申斯基1 10 单选题 教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点 B 逻辑性1 11 单选题 受学生欢迎的教师特征有 A 幽默1 12 单选题 有的心理学家把中国古典名著 红楼梦中的王熙凤的气质，作为典型的（ ）的代表。 B 多血质1 13 单选题 人际关系建立的前提和基础是 B 认知1 14 单选题 教师与家长的关系是 C 合作关系1 15 单选题 教育中最重要的人际关系是 C 教师与学生1 16 单选题 （ ）是指个体逐步接受现实社会的生
29、活方式、道德规范和行为准则的过程。 A 社会适应1 17 单选题 健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（ ）。 A 权利和义务的平等1 18 单选题 人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B 人际吸引1 19 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系1 20 单选题 （ ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。 B 气质1 21 单选题 教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C 注意的分
30、配1 22 单选题 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C 学校组织环境1 23 单选题 压抑是（ ）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制1 24 单选题 ( )就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。 C 性格1 25 单选题 转移是（ ）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制2 1 单选题 当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于 A 具体情绪调节2 2 单选题 在马斯洛的需要层次理论中（ ）是最高层次的需要。 D 自我实现的需要2 3 单选题 有的心理学家把中国古典名著红楼梦中的王熙凤的气质，作为典型的（ ）的代表。 B 多血质
31、2 4 单选题 俄罗斯教育家（ ）说： “教育者的人格是教育事业的一切。 ”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。 A 乌申斯基2 5 单选题 个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的 C 焦虑2 6 单选题 师生交往中的行为调控 A 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制2 7 单选题 天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B 气质2 8 单选题 教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点 B 逻辑性2 9 单选题 受学生欢迎的教师特征有 A 幽默2 10 单
32、选题 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 C 性格2 11 单选题 从心理学上看，鲁迅小说中的阿 Q 行为做法是属于（ ） C 消极适应2 12 单选题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志2 13 单选题 ( )就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。 C 性格2 14 单选题 表现为安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露的是（ ）占优势的教师 B 粘液质2 15 单选题 教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C 注意的分配2 16 单选题 人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B 人际吸引2 17 单选
33、题 教育中最重要的人际关系是 C 教师与学生2 18 单选题 人际关系建立的前提和基础是 B 认知2 19 单选题 教师与家长的关系是 C 合作关系2 20 单选题 在通常情况下，女性中的（ ）类型见多。 C 抑郁质和粘液质2 21 单选题 （ ）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。 A 社会适应2 22 单选题 健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（ ）。 A 权利和义务的平等2 23 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系2 24 单选题 （ ）类型不同，对挫折的容忍力也不同
34、。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。 B 气质2 25 单选题 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C 学校组织环境3 1 单选题 在马斯洛的需要层次理论中（ ）是最高层次的需要。 D 自我实现的需要3 2 单选题 教师的意志表现在： A 有特殊性3 3 单选题 受学生欢迎的教师特征有 A 幽默3 4 单选题 教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点 B 逻辑性3 5 单选题 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 C 性格3 6 单选题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理
35、品质 C 意志3 7 单选题 天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B 气质3 8 单选题 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面3 9 单选题 师生交往中的行为调控 A 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制3 10 单选题 提出爱情三要素 1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A 鲁宾3 11 单选题 （ ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。 A 认知策略3 12 单选题 俄罗斯教育家（乌申斯基）说： “教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教
36、师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。 A 乌申斯基3 13 单选题 教师与家长的关系是 C 合作关系3 14 单选题 （ ）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。 A 社会适应3 15 单选题 健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（ ）。 A 权利和义务的平等3 16 单选题 人际关系建立的前提和基础是 B 认知3 17 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系3 18 单选题 （ ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易
37、出现淡漠退缩、悲观厌世。 B 气质3 19 单选题 教育中最重要的人际关系是 C 教师与学生3 20 单选题 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C 学校组织环境3 21 单选题 压抑是（ ）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制3 22 单选题 人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B 人际吸引3 23 单选题 转移是（ ）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制3 24 单选题 教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C 注意的分配3 25 单选题 解决师生冲突的关键是 B 教师4 1 单选题 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容
38、的反思是 B 任务指向型反思4 2 单选题 教师的意志表现在： A 有特殊性4 3 单选题 教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者4 4 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略4 5 单选题 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习4 6 单选题 （ ）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。 A 学习策略4 7 单选题 笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的 B 人生态度4 8 单选题 （ ）是指对信息进行加工时所用的有关方法
39、和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A 认知策略4 9 单选题 提出爱情三要素 1、关怀，2、依附，3 、亲密，的学者是 A 鲁宾4 10 单选题 对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为 C 人际形象4 11 单选题 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面4 12 单选题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志4 13 单选题 做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明 、多留空白 、准确记录4 14 单选题 教师与同事交往要做到 D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要
40、克服“ 文人相倾”4 15 单选题 教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、 “三笔字”的书写能力4 16 单选题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归4 17 单选题 解决师生冲突的关键是 B 教师4 18 单选题 精加工策略主要方式有 B 记忆术、类比4 19 单选题 转移是（ ）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制4 20 单选题 压抑是（ ）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制4 21 单选题 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C 学校组织环境4 22 单选题 情绪的内部调节来源于
41、个体内部，如： C 个体的生理4 23 单选题 （ ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。 B 气质4 24 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系4 25 单选题 心理健康的标准包括 A 三方面5 1 单选题 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思5 2 单选题 教师的意志表现在： A 有特殊性5 3 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略5 4 单选题 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于
42、教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习5 5 单选题 （ ）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。 A 学习策略5 6 单选题 教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者5 7 单选题 （ ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A 认知策略5 8 单选题 提出爱情三要素 1、关怀，2、依附，3 、亲密，的学者是 A 鲁宾5 9 单选题 笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的 B 人生态度5 10 单选题 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持
43、健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面5 11 单选题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志5 12 单选题 对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为 C 人际形象5 13 单选题 教师与同事交往要做到 D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“ 文人相倾”1 1 单选题 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思1 2 单选题 教师的意志表现在： A 有特殊性1 3 单选题 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习1 4 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解
44、和记忆是学习策略中的 B 精加工策略1 5 单选题 （ ）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。 A 学习策略1 6 单选题 （ ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。 A 认知策略1 7 单选题 师生交往中的行为调控 A 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制1 8 单选题 天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B 气质1 9 单选题 俄罗斯教育家（ ）说：“ 教育者的人格是教育事业的一切。 ”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。 A 乌申斯基1 10 单选题 教师有很好的思辨能力
45、，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点 B 逻辑性1 11 单选题 受学生欢迎的教师特征有 A 幽默1 12 单选题 有的心理学家把中国古典名著红楼梦 中的王熙凤的气质，作为典型的（ ）的代表。 B 多血质1 13 单选题 人际关系建立的前提和基础是 B 认知1 14 单选题 教师与家长的关系是 C 合作关系1 15 单选题 教育中最重要的人际关系是 C 教师与学生1 16 单选题 （ ）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。 A 社会适应1 17 单选题 健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（
46、 ）。 A 权利和义务的平等1 18 单选题 人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B 人际吸引1 19 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系1 20 单选题 （ ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。 B 气质1 21 单选题 教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C 注意的分配1 22 单选题 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C 学校组织环境1 23 单选题 压抑是（ ）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制1 24
47、单选题 ( )就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。 C 性格1 25 单选题 转移是（ ）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制2 1 单选题 当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于 A 具体情绪调节2 2 单选题 在马斯洛的需要层次理论中（ ）是最高层次的需要。 D 自我实现的需要2 3 单选题 有的心理学家把中国古典名著红楼梦中的王熙凤的气质，作为典型的（ ）的代表。 B 多血质2 4 单选题 俄罗斯教育家（ ）说：“ 教育者的人格是教育事业的一切。 ”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。 A 乌申斯基2 5 单选题 个人
48、受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的 C 焦虑2 6 单选题 师生交往中的行为调控 A 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制2 7 单选题 天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B 气质2 8 单选题 教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点 B 逻辑性2 9 单选题 受学生欢迎的教师特征有 A 幽默2 10 单选题 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 C 性格2 11 单选题 从心理学上看，鲁迅小说中的阿 Q 行为做法是属于（ ） C 消极适应2 12 单选
49、题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志2 13 单选题 ( )就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。 C 性格2 14 单选题 表现为安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露的是（ ）占优势的教师 B 粘液质2 15 单选题 教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C 注意的分配2 16 单选题 人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B 人际吸引2 17 单选题 教育中最重要的人际关系是 C 教师与学生2 18 单选题 人际关系建立的前提和基础是 B 认知2 19 单选题 教师与家长的关系是 C 合作关系2 20 单选题 在通常情况下，女性中的（ ）类型见多。 C 抑郁质和粘液质2 21 单选题 （ ）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。 A 社会适应2 22 单选题 健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（ ）。 A 权利和义务的平等2 23 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系2 24 单选题 （ ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。 B 气质2 25 单选题 学校管理作风与方式的不当
