1、森田疗法在大学生心理咨询中的应用唐春蓉（渭南师范学院教育科学系 04 级心理学 1 班）摘 要：在经济转轨、社会转型、竞争加剧的大背景下，大学生心理健康教育工作显得尤为重要。加强大学生心理健康教育，是大学生健康成长的需要，也是时代发展和社会全面进步对培养高素质创新人才的必然要求。本文尝试从森田疗法的角度，结合大学生的心理特点及相关案例探讨森田疗法在大学生心理咨询工作中的具体应用。关键词： 森田疗法；大学生；心理咨询引言大学生是青年中知识层次较高、很有发展潜力和创造性的群体。他们要成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，成长为全面建设小康社会的生力军，接好中国特色社会主义事业的接力棒，就
2、必须既具有较高的科学文化素质和思想品德修养，又具有健康的生理、心理素质和健全的人格。单就躯体角度来看，大学生身体正值青春发育期，罹患各种严重躯体疾病的人的确很少，但根据国际卫生组织对健康全方位的定义，健康并不仅指躯体无病,还必须有健全的心理和良好的社会接触。从心理健康的角度来看, 大学生群体的状况并不令人满意。北京市十六所大学的调查表明，1982 年以前大学生休、退学的主要原因为传染病，1982 年以后转为精神疾病, 其中神经症占 74 % 。清华大学近二十年以来休、退学的人群中，也以精神疾病为主，且近年来呈上升趋势,其中神经症也是主要原因。随着教育体制的改革和素质教育的深入，心理咨询与治疗已
3、在各高校得到应有的重视。但在高校心理咨询与心理治疗工作中，神经症或明显神经症倾向学生的有效咨询和治疗始终是一个难题，因此运用合适的心理咨询的方法和技巧就显得尤为重要了，而森田疗法就是其中的一种。本文尝试从大学生容易出现的问题入手，具体介绍一些森田疗法在具体问题中的应用，以便给高校心理教育提供一些依据。一、大学生常见的心理问题1.学习问题大学生的学习任务繁重而紧张，学习内容较深而广博，因此就有部分大学生不适应这种学习生活，在学习过程中变现出一种不能自控的不良心理反应，如想学学不进，注意力不能集中，学习效率低，记忆困难，对专业的认识不够而缺乏学习的兴趣，对考试成绩的 不理想而情绪低落等等。甚至产生
4、对学习的惧怕心理，厌倦心理，焦虑心理和紧张心理。2.情绪问题大学生中主要存在的情绪问题可大致分为四种。 焦虑。大学生产生焦虑 1的原因多源于工作，学习，生活和人际交往方面所遇到的挫折。如有的学生在中学时是班上学习的佼佼者，但进入大学后，昔日的优势不复存在，自尊心和好胜心均未得到满足，从而导致挫折的产生，带来情感上的失落，还有部分学生把精力，时间都放在对异性的追求上，当不可能得到对方时，就会陷入单相思或失恋的痛苦中不能自拔。 抑郁。主要表现为情绪低落，表情苦闷，行动 2迟缓，常常感到力不从心，思维迟缓，联想缓慢，因而言语减少，语流缓慢，语音低沉或整日沉默不语。引起抑郁的原因可能是具体的，但抑郁状
5、态产生之后具有很强的弥散性，使人感到生活和生命本身都没有意义，具有强烈的 无助感，甚至产生自杀念头或采取自杀行为。 冷漠。美国一位心理学家曾说过， 3冷漠之所以值得重视，是因为它和爱与意志有密切的关系。恨并不是爱的对立面，冷漠才是爱的对立面。同样意志的对立面也并非犹豫，而是不介入，脱离和不与有意义的事情发生关系。冷漠是情感的萎缩，它开始可能表现为虚无，畏缩，表现为不关心与不动心的旁观。冷漠者初期主要认为生活没意义，心情平淡，出现抑郁状态，随后逐渐发展到强烈的空虚感，内心体验日益贫乏，不愿进行抉择和竞争，缺乏责任感和成就感。 自控能力差。大学生身心急剧发 4展，情感丰富强烈，情绪波动比较大。他们
6、精力充沛，与其他同龄人相比，显得更为自尊，敏感和争强好胜，因而容易在外界刺激下激起愤怒情绪。导致大学生情绪起伏波动的主要原因是大学生在生理，社会和心理上发展的不平衡所产生的矛盾冲突，常在情绪体验中表现出来。另外，大学生的辨证思维的发展水平还不是很高，对待矛盾容易产生偏激，从而引起大量的不良情绪出现。3.人际交往问题人际交往对大学生完成学业，发展人格具有重要作用。随着自我意识的增强，大学生不再愿意依赖家长和老师，希望用自己的眼光去观察社会，用自己喜欢的方式去结交朋友，但由于心理的 成熟度有限，适应能力不强，在人际交往中就不免会出现一些问题。主要表现为自我中心和心理不相容。人际交往是 双方的，在交
7、往过程中只有双方都 获得一定的满足，才有可能使这个交往持续下去。如果只想自己在交往中获得好处，而不顾及对方的意愿和利益，这种交往必定会失败。心理不相容是指在人际交往中他人不能与自己观点一致，自己不能引起他人的认同而苦恼焦虑。在心理上有不相容障碍的人，总是将自我束缚在一个狭小的交往范围内，对他人的一些性格特点往往“看不惯“，因而懒的交往。在与人交往的过程中也常会为一些在旁人看来微不足道的小事挑起争端，自伤和气。二、森田疗法的历史与发展森田疗法是 20 世纪 20 年代初由森田正马在日本创立的。森田正马是一位精神科专家。早年体弱多病，有明显的神经质倾向。曾患有多种神经质症症状，虽多方求医，坚持治疗
8、，但收效甚微，深受其苦。至他上大学一年级时，被诊断患有神经衰弱。因受症状的折磨，学业都难以坚持，考试将至，难以应付。此时家中一时疏忽，忘记了寄钱给他。抑郁气愤之下，他想到了死。于是放弃了一切治疗，彻夜不眠的拼命学习。结果却出乎意料，他考试成绩很好，而且多年缠身的各种症状竟也不治而愈。这件事情对森田正马创立森田疗法有很大的影响。在专门从事精神科工作之后，森田正马致力于寻找神经质症的有效方法的研究，经过 20 余年的努力，废弃了药物治疗，催眠治疗等方法，取说理，作业，生活疗法等精华，提出了自己独特的心理治疗方法。这一方法后来被其学生称为森田疗法。森田疗法即是森田正马对其自身患病与痊愈过程的体会,是
9、一种集东方智慧的生活哲学,较许多始创于西方的心理咨询与治疗理论,有着独特的隽永之处。1.森田疗法的基础理论（1）神经质与神经质症 一般的神经质这个术语，是指神经系统的过敏倾向，schneider. K 把这个术语与体质性神经衰弱和精神病态作为同义语，这个术语也因不同的学者有多种使用范围。神经质一词是森田正马基于对神经衰弱等神经质的不同看法而提出的。森田把在强烈内向、容易陷入疑病倾向的素质基础上产生的一些症状，作为神经症的一个类型。他认为神经质症纯属主观问题，而非客观的产物。神经质症状是疑病素质和由它引发的精神活动过程中的精神交互作用所致。 “神经质症”是由森田正马的学生、森田疗法的另一代表人物
10、高良武久提出来的。高良武久认为，神经质是神经症中的的一部分，森田疗法不可能治愈所有的神经症，只有神经质症才是森田疗法真正的适应证。神经质症主要表现为患者具有非器质性原因造成的症状，而这种症状对其正常的生活或工作、学习造成障碍。患者本人对症状具有内省力，一直在做着克服症状的努力，有强烈的求治动机。如果对症状无疾病意识，没有寻求改变的强烈愿望，就不能看作是神经质症患者。（2）疑病素质与神经症 所谓疑病素质就是对疾病的恐怖，害怕疾病，是人的本性，是一种精神上的倾向性.神经质症患者具有某种共同的特征，这种特征被森田定义为疑病素质。森田认为，疑病素质是神经质症发生的基础。精神上的倾向性有内、外向之分。内
11、向型精神活动的目标则常常局限于自身。富于自我内省，精神活动指向内部。外向型的人精神活动趋向于外界，追逐现实。内向者因此对自己身体或精神状况异常关注和敏感。人们的健康精神生活是靠这种内向性和外向性的协调活动而形成的。如果人们的精神活动出现了大的偏向，就会形成一种明显的精神上的倾向性。高良武久将神经症作了如下概括：本症患者具有克服病态并恢复正常的强烈愿望。本症患者对自己的病态表现有批判能力。本症的发生机制在正常心理学上能充分理解。本症在疑病性基础上，由某种体验诱发，通过精神交互作用，自我暗示，精神拮抗，思想矛盾等使之发展，形成心因性疾病。症状带有主观虚构性。本症患者可能有非社会性，但没有积极的反社
12、会性。本症患者没有实质性的智能障碍或情感迟钝 。（3）精神交互作用 神经质的所谓精神交互作用，是指因某种感觉偶尔引起对它的注意集中和指向，那么，这种感觉就会变得敏锐起来，而这一敏锐的感觉又会越来越吸引注意并进一步固定于它，这样一来，感觉与注意彼此促进，交互作用，致使该感觉越发强大起来，对这种精神活动过程，命名为精神交互作用。神经质症患者，因存在疑病素质，常把一些平素的一般性的感觉或体验当作病态的异常现象，从而引起了对它们的恐怖或预期不安，由于精神交互作用，使这种感觉逐步加深，逐步强化固定，形成症状。（4）神经质症与生的欲望和死亡的恐怖 神经质症者大多都是理想主义者，都有极强的完善欲，因而导致过
13、高的生存欲望。生存欲望的含义包括：希望健康地生存；希望更好地生活，希望被人尊重；求知欲强，肯努力；希望成为伟大幸福的人；希望向上发展等。神经症的人都是生存欲望极强的人。过高的生存欲望同时伴有对死亡的恐怖。因而会产生惧怕失败、害怕疾病、恐惧不安等矛盾心理，导致痛苦的产生.森田先生曾说过；“我们最大的根本恐怖是死亡的恐怖，也就是说人最害怕的是死。其实质是因为有贪生的欲望。即所谓生命是万事之本。在这一思想指导下更进一步发展为希望过更美好的生活，不愿受人轻视，希望成为一个有所作为的人。这种向上进取的心理，发展成为我们复杂无止境的欲望” 。2.森田疗法的治疗原则 森田疗法的着眼点在于“陶冶疑病素质，打破
14、精神交互作用，消除思想矛盾” 。其治疗要点包括为“顺其自然”和“为所当为”两点。（1）顺应自然的治疗原理 森田把顺应自然看作是相当于佛教和禅宗中的“顿悟”状态 。就是让神经质症患者认识并体验到自己在自然界中的位置 ，和自然和谐致，老老实实接受症状，不去抵制、反抗或回避症状，带着症状学习和工作。顺应自然，就应认识情感活动的规律，接受不安等另人厌恶的情感，认识精神活动的规律，接受自身可能出现的各种想法和观念，认清症状形成和发展的规律，认清主客观之间的关系，接受事物的客观规律。按照森田疗法的观点，人之所以患神经症，疑病素质是症状形成的基础，精神交互作用是症状形成的原因，而其根源在于人的思想矛盾。这一
15、思想矛盾的特征就是以主观想象代替客观现实，因此，顺应自然，就应注意不以自己的主观想法去套客观事物，认清任何客观事物都有自身活动规律。是不以人的主观意志为转移的。只有使主观思想符合客观事物的规律，才能跳出思想矛盾的怪圈。（2）为所当为的治疗原理 森田疗法把与人相关的事物划分为可控制的事物和不可控制的事物两大类别。所谓可控制的事物是个人通过自己的主观意志可以调控和改变的事物；而不可控制的事物是个人主观意志不能决定的事物。森田疗法就是使患者通过治疗，学习顺应自然的态度不去控制不可控制之事，如人的情感，但还要注意为所当为，即控制那些可以控制之事，例如人的行为。为所当为要做到两点：第一就是要忍受痛苦，为
16、所当为。森田认为改变神经质症状，一方面要对症状采取顺应自然的态度，另一方面要随着本来具有的生的欲望去做应该做的事情。通常症状不会即刻消失，在症状仍存在的情况下,尽管痛苦也要接受。把注意力集中在行动上，努力做应该做的事。第二就是面对现实，陶冶性格。人的行动会影响其性格，一定的性格又会指导人做出一定的事情。行动会造就我们的性格，神经质性格是可以通过行动得以陶冶的。重要的是要面对现实，接受现实，不能逃避现实。三、森田疗法在大学生心理咨询中的具体应用1.森田疗法在大学生群体中应用的适用性森田先生的弟子，森田疗法的继承者和发所者高良武久先生，总结了神经症或明显神经症倾向的人的性格特点，大致为：(1) 内
17、向性和外向性方面：神经质者并非单纯的内向型性格者，在其内向性的另一方面，还具有强烈的自我发展欲望、进取心，硬不服输的反抗心理。因为存在着上述互相矛盾的两个方面，故易陷入精神冲突状态；(2) 理论性、意识性的倾向。有着意识性的人类是崇尚“感觉”的一代，这使得他们既善于捕捉外界的变化，也乐于玩味自身的状态,一旦自己的身心有哪里不适，他们则会夸大或过度地去感受这种不适，难以自拔。但是，正如高良武久所指出的，神经质者的性格特点具有两面性。只要通过咨询和治疗在认知上获得调整，在行动中获得体验，将性格之利弊运用得当，所有上述的特点又会转害为利，使人生焕发出巨大的潜能。高良武久的描述，与大学生群体有诸多相似
18、之处。作为一个高文化背景的相对优秀的群体，他们具有强烈的自我意识、敏感,、善于思考，无论对于外界和自身的任何动向，都习惯于执著地去探究，或者说，较其他的同龄人更具有理性；他们从一片赞扬声中走来，是原来社会关系和生活场景中的佼佼者，这使得他们习惯于以自我为中心，具有强烈的完善欲，对自己和别人都很苛刻，所以不论哪一方面，学习能力也好、交友、恋爱也好，一旦在新的环境中受挫，少有失败经验的他们则容易陷入不恰当的自我评价，发生调适困难；他们多是独生子女，从小受到父母和家庭的过度保护，一方面有强烈的独立欲和自我发展欲，一方面又没有完全摆脱对家庭和父母的依赖心理，他们甚至在新的环境中无意识地继续寻求着情感和
19、心灵的依托，这种矛盾使他们当中的大多数人都不同程度地表现出两种人格的问题；无疑，大学生群体良好的人文素质、较高的领悟能力和蓬勃向上的生命活力，对于学习和实践森田思想，具有着无可比拟的优势。森田疗法的精髓或治疗要点可概括为“顺应自然”和“为所当为” 。治疗方法分为住院治疗和门诊治疗两种形式。住院治疗方法是由森田正马在其长期的治疗实践探索的基础上形成的，又称为标准的森田疗法。门诊治疗最初只是为个别没条件做住院治疗的患者所设立，后来，因门诊森田疗法是把那些症状比较轻而且尚能适应社会生活的人作为治疗对象，所以近年来，森田门诊疗法不论是在日本本土或中国,所起的作用都在扩大。而森田疗法的门诊形式正适合于大
20、学生群体。门诊治疗没有绝对卧床期，主要是通过咨询者与来访者一对一的交谈方式进行，一般一周一次或两次。这种做法不影响大学生的正常学习，不必割断与社会的联系，不必打破原有的生活秩序，与一般的心理辅导和问题咨询形式相同，容易坚持。森田疗法强调在“顺应自然”的前提下“为所当为” ，鼓励来访者面对现实生活，放弃神经质的抵抗症状的立场，即带着症状去做事， “任其自然地接受情绪，把应该做的事作为真正的目的、行动的准则” ，用我们俗话说即为“该干什么干什么” 。大学生群体在实践“为所当为”这一点上有着更实在的内容和更广阔的天地。大学校园是知识的圣殿，思想的乐园，对于该做的事不用像其他人群的来访者那样去刻意寻找
21、，大学生本身的生活即是规律而充实的，每一天的学习， 再加上大学中各类丰富的文体、美育活动，都为森田先生倡导的由动获得体验，从而打破精神交互作用提供了最好的实践场所。只要我们用心去体验,在大学校园里，是最能感受到森田先生所说的“日日是好日” 、“日新又日新”的含义的。森田疗法的一个特色就是要求来访者每天要写日记，不是写情绪和症状的苦恼，而是记述每天的生活内容(都做了什么)和做事当中的体会,把来访者的注意力从症状上拉开, 使其生命的能量投向外部世界。由于门诊治疗中的咨询者不能亲自观察来访者的日常生活的行动,因此通过对日记的批注对来访者进行指导即成为治疗的中心环节,而来访者能否自觉而积极地配合也成为
22、咨询与治疗成败的关键。大学生群的生之欲体有着强烈望发展欲望,他们求治心切,一旦从认知上理解了森田原则疗法的原理,在门诊治疗中一般都表现出更高的自觉性。大学生群体虽然面临学业成绩、环境适应、自身发展和恋受交友等问题的压力，但相对于毕业后的职业生涯，大学生的社会角色单一，大学时期毕竟还是一种过渡阶段或准备阶段，还是一种“准生活”状态，不存在实质的生存压力。此阶段环境、目的与任务较为单纯。自由度较大。再者，大学校园有着很完备的文体设施，所有这些都为来访者积极自觉地去行动，从而在行动中获得正性体验创造了良好的时间与空间条件。森田疗法除有住院和门诊治疗的形式之外，还有定期对森田学说进行集体学习的组织生活
23、发现会。生活发现会会员大部分是为神经质症所苦恼，但尚能坚持工作和日常生活的人们，他们在一起学习森田理论，交流个人体会，起到互相启发、互相帮助、共同提高的作用，重点是指导实际生活。很显然，生活发现会的形式很适合为大学生群体采用，由咨询者参加并进行指导，将有神经症或明显神经症倾向的学生组织起来，通过集体学习森田理论及团体活动训练，以减轻或消除神经质症状，改善适应状况，实质上是运用森田理论进行学校团体咨询与治疗。大学生群体可根据团体特点(人数、症状等) 采用各种灵活的形式，如郊游、专题沙龙、观看演出等, 来实现生活发现会的目的。由于神经症的发生与性格特点密切相关, 而森田疗法又是针对性格特点的,因此
24、，森田疗法是改善学生个性、提高学生心理健康水平的可取措施。把森田疗法的理论作为大学生心理健康的课堂教学内容，将对神经症的发生起到预防和治疗作用。森田疗法的理论是一种积极而智慧的人生哲学，他指出陶冶性格唯一正确的途径是行动起来，只有实际行动才是提高对现实生活适应能力的最直接的催化剂。这集中反映在他对意志、情感、行动和性格之间关系的看法上，即意志不能改变人的情感，但意志可以改变人的行为，通过改变人的行为来改变一个人的情感，为创造健康人格的人指出了一条行得通的道路。2.森田疗法在咨询中的具体应用（1）学习咨询学习是学生的主要任务，学习成绩常被认为是判断学习好坏，甚至一个学生好坏的惟一标准。事实上，大
25、学生这一群体的智力水平较高，形成学习障碍的根本原因不是智力，也不是学习方法，而是心理。各种原因形成的学习困难，最终都会归结到学习成绩而引起心理问题，心理问题又反过来影响学习效能的发挥，使成绩进一步滑坡，如此形成恶性循环。每个人的智力水平和智力结构是有差异的，在一个集体中，成绩总是可以分为上、中、下三等，这是客观存在的现实。但往往一些学生不能接受这样的现实，过分夸大成绩的重要性，使自己的注意力长期放在成绩及由此导致的情绪及躯体症状上，阻碍了智力和潜能的发挥。这个时候咨询的重点是指导他们接受现实，调整心态，积极去做自己能做好的事，以此增强自信心。例如某大二女生，一直认为自己比别人笨，所以学习特别用
26、功。但到大学后成绩处于班级的下游水平，觉得很没面子，且认为别人比自己花的时间少，成绩反而比自己好，心理很不平衡。为此十分苦恼，并出现了许多躯体症状。在咨询中，首先不是纠正认知，不是指导学习方法，而是指导她接受“下游”的现实，鼓励她去做自己喜欢做而能做好的事。最后她说，其实这些年来除了关心自己的成绩以外，很少关注自己真实的需要和追求，有一些事自己想做，但因为担心影响成绩而不敢去做，表面上很用功，实际上效力很低，有很多时间都是在无所事事的苦恼中浪费了。一旦豁出去了，下游就下游吧，与其如此苦恼，不如干些别的事，学习反而感到轻松多了，不知不觉中效果也好起来了。（2）情绪障碍咨询抑郁症是常见的情绪障碍的
27、一种。在大学生中有抑郁现象的比较多，究其主要原因，是由于自我价值没有得到很好的体现，对自己进行了一些否定。一般这样的学生情绪都比较低落、不稳定，不爱搭理人，做事情没有兴致，时间长了，容易造成心理情绪积聚，对学习、生活肯定会造成影响，严重的就发展成为抑郁症。如刚进入大学的小林以当地第一名的成绩考入某重点高校，第一学期期末，本来踌躇满志准备获取奖学金的她却未能如愿。从此她的情绪一落千丈，变得郁郁寡欢，无心学习，也无法处理好与同学的人际关系，还整夜失眠。最后不得不去医院精神科检查，结果诊断她是患了抑郁症。在这个案例得咨询中，首先就是要让她接受现实，与其整体郁郁寡欢浪费时间，还不如抛开这些负面情绪去做
28、一些自己喜欢得又能做好得事情，在自己的实际行动中树立信心，从而使自己回归到一个正常的状态。（3）人际关系咨询导致大学生人际交往困难的主要原因，与青年期的心理特征密切相关。强烈的人际交往愿望和自我闭锁心理的矛盾常常是引发大学生内心冲突和情绪困扰的根源。咨询重点在于使他们认识到，在这一特殊阶段人际交往中出现较多的问题和困惑是必然的、正常的，绝大多数都不是什么“障碍” 。要提高交往能力，那必须“在游泳中学习游泳” 。例如某大一男生，因兴趣爱好与寝室的同学不同，对一些“无聊”的话题不感兴趣，并喜欢一个人学习，所以常常独来独往。于是慢慢地产生一种被孤立感，渐渐地对集体活动总想逃避。他认为自己有严重的人际
29、交往障碍，在人际关系越来越重要的现代社会中，自己将无立足之地，为此十分苦恼，不知该怎么办。应首先让他明白，不参与不感兴趣的谈话，喜欢一个人学习，这种心理和行为很正常，这使他很快消除了紧张、恐惧心理。在这个基础上使他领悟到问题在于自己，是自己将自己从集体中孤立了出来，要改善人际关系必须主动参与交往，在交往中寻找志趣相投的朋友。大学生这一特殊群体，智力水平较高，接受知识的能力较强，并有一定的理论水平。但由于缺乏生活的磨砺和经验，在遇到实际问题时常难以释怀。所以在咨询中，不是过多地采用理论性说服的方式，而是通过提问的方法逐步启发来访者对自己现实问题的理解，并有意识地忽略对症状的讨论。按森田疗法的理论
30、把来访者看或是具有广泛潜能的个体，而不是有问题的患者；把引起他们问题的矛盾和冲突看成是个体发展的动力，而不是什么障碍和疾病；强调来访者对自己行为和后果负责，让来访者明了自己的能力，看清并顺应现实，进而鼓励他们积极行动，在行动中建立自信，从而使咨询具有积极的意义。（指导教师：马雅菊）参考文献：1钱铭怡.心理咨询与心理治疗M. 北京:北京大学出版社,1994.195.2施旺红.顺其自然的心理疗法森田疗法M.西安:第四军医大学出版社,2005.119.3吕伟红.高校心理咨询可运用森田疗法J.哈尔滨:哈尔滨工程大学人文学院4森田正马.自觉与领悟之路M.上海:复旦大学出版社,2004.145.5高良武久
31、.森田心理疗法实践M.北京:人民卫生出版社,2005 .125.6森田正马.神经质的本质与治疗M.北京:人民卫生出版社,2004.112-135.7冈本常南.顺应自然的人生哲学M.北京：北京大学出版社,2003. 110-125. 8田代信维.森田疗法入门-人生的学问M.北京:人民卫生出版社,2003.105.Morita Therapy in the Use of Psychological Counseling on College StudentsTANG Chun-rong(Class 1 Grade 2004, Education Science Department, Weinan
32、 Teachers University)Abstract: In the economic transformation, social transformation, and the competition intensifies under big background, college students psychological health education is very important. Young college students are a group of people who receive a higher education, have more creati
33、ve ideas and great development potential. They have to grow up with ideals, morality, culture, and discipline of the new generation, growth for the comprehensive construction of a well-off society of the new force, then good socialist cause with Chinese characteristics of the baton, we must not only
34、 have a high scientific, cultural, and ideological Moral cultivation, but also has a healthy physical, psychological and improve the quality of the character. Strengthens the university Student psychologically healthy is the university student health growth need, also is the time development and the
35、 social comprehensive progress to raise the high quality innovation talented persons inevitably request. This paper from Morita therapy in perspective, the combination of the psychological characteristics of students and the related case of Morita therapy in psychological counseling students in the work of specific applications.Key words: morita therapy; college students; psychological counseling
